三年級(jí)英語基礎(chǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)思路三年級(jí)學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)語言的感知力強(qiáng)但注意力易分散。基礎(chǔ)詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要基石，本教學(xué)設(shè)計(jì)以動(dòng)物類基礎(chǔ)詞匯（如*cat、dog、bird、rabbit*）為載體，遵循“情境創(chuàng)設(shè)—感知體驗(yàn)—實(shí)踐運(yùn)用—拓展延伸”的思路，通過游戲化、生活化的活動(dòng)，幫助學(xué)生在趣味中掌握詞匯的音、形、義，并初步學(xué)會(huì)在語境中運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：*cat、dog、bird、rabbit*；2.掌握核心句型：“*Thisisa...*”，并能結(jié)合動(dòng)物詞匯進(jìn)行簡單描述。（二）能力目標(biāo)1.能在圖片、實(shí)物或情境提示下，準(zhǔn)確識(shí)別并說出目標(biāo)詞匯；2.能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，在小組或課堂活動(dòng)中進(jìn)行簡單的交流（如介紹動(dòng)物、猜測動(dòng)物）。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，感受語言學(xué)習(xí)的趣味性；2.培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛意識(shí)，滲透“保護(hù)動(dòng)物”的情感教育。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.目標(biāo)詞匯的正確發(fā)音與拼寫（字母認(rèn)知階段，側(cè)重音形對(duì)應(yīng)）；2.核心句型“*Thisisa...*”的理解與初步運(yùn)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分易混詞匯的發(fā)音（如*cat*與*rat*，可根據(jù)學(xué)情調(diào)整，若未涉及則側(cè)重“在情境中靈活運(yùn)用詞匯”）；2.用英語思維進(jìn)行簡單的動(dòng)物描述（避免母語直譯，引導(dǎo)自然表達(dá)）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：動(dòng)物玩偶（*cat、dog、bird、rabbit*）、單詞卡片（正面圖、背面詞）、動(dòng)畫視頻《OldMacDonaldHadaFarm》、多媒體課件（含動(dòng)物動(dòng)態(tài)圖、聲音素材）；2.學(xué)具：學(xué)生自制動(dòng)物頭飾（課前準(zhǔn)備）、繪畫紙、彩筆；3.評(píng)價(jià)工具：“英語小達(dá)人”積分卡（用于課堂獎(jiǎng)勵(lì)，積累可兌換小獎(jiǎng)品）。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）趣味導(dǎo)入：農(nóng)場里的“動(dòng)物派對(duì)”（5分鐘）播放動(dòng)畫版《OldMacDonaldHadaFarm》，暫停在動(dòng)物出場的畫面，提問：“*Whatanimalscanyousee?*”引導(dǎo)學(xué)生用中文或簡單英語回答（如“*Dog!*”“*Bird!*”）。順勢引出課題：“*Today,we’llmeetmorelovelyanimalsandlearntotalkabouttheminEnglish!*”（設(shè)計(jì)意圖：通過熟悉的兒歌激活興趣，建立“動(dòng)物”主題的情境認(rèn)知，為新授環(huán)節(jié)鋪墊。）（二）新知探究：和動(dòng)物“交朋友”（15分鐘）1.詞匯呈現(xiàn)：“看—聽—模仿—記”cat：出示貓咪玩偶，模仿貓叫“*Meow~*”，示范發(fā)音/k?t/，分解音素/k/（輕拍胸口）、/?/（張大嘴）、/t/（輕拍桌子），讓學(xué)生模仿口型和動(dòng)作。隨后展示單詞卡，標(biāo)注“*c-a-t*”，引導(dǎo)學(xué)生拼讀（滲透自然拼讀意識(shí)）。dog：切換小狗玩偶，學(xué)狗叫“*Woof~*”，示范/d?ɡ/（/d/拍桌子、/?/圓嘴、/ɡ/輕咳），學(xué)生模仿后，用“大小聲”游戲鞏固：老師大聲讀，學(xué)生小聲重復(fù)；老師小聲，學(xué)生大聲，增加趣味性。bird：展示動(dòng)態(tài)小鳥圖片（翅膀扇動(dòng)），示范/b??d/（/b/拍肩膀、/??/卷舌、/d/輕拍），讓學(xué)生模仿飛翔動(dòng)作并跟讀，同時(shí)提問：“*Whatcanabirddo?*”引導(dǎo)回答（如“*Fly!*”），豐富詞匯關(guān)聯(lián)。rabbit：拿出兔子玩偶，模仿蹦跳動(dòng)作，示范/?r?b?t/，分解為/r/（彈舌）、/?/、/b/、/?/、/t/，學(xué)生邊跳邊讀，強(qiáng)化記憶。2.句型建構(gòu)：“*Thisisa...*”教師手持動(dòng)物玩偶，示范：“*Look!Thisisacat.*”放慢語速，突出“*Thisisa...*”，邀請(qǐng)學(xué)生模仿（如“這是一只狗”→“*Thisisadog.*”）。分組練習(xí)：每組派代表上臺(tái)，用玩偶說句子，其他組跟讀，教師糾正發(fā)音。（三）鞏固練習(xí)：動(dòng)物樂園“大闖關(guān)”（12分鐘）1.闖關(guān)一：“找朋友”（詞匯配對(duì)）將單詞卡（背面詞）和圖片卡分發(fā)給學(xué)生，讓他們快速找到對(duì)應(yīng)的“詞—圖”組合，完成的學(xué)生可獲得“配對(duì)小能手”貼紙。2.闖關(guān)二：“猜一猜”（特征描述）教師描述動(dòng)物特征（如“*Ithaslongears.Itcanjump.*”），學(xué)生用英語猜單詞（“*Rabbit!*”）；隨后小組輪流上臺(tái)描述，全班猜測，鍛煉語言輸出能力。3.闖關(guān)三：“詞匯接龍”（音形拓展）以“*cat*”開頭，學(xué)生需說出下一個(gè)以“*t*”開頭的英語單詞（如“*tiger*”若未學(xué)，可引導(dǎo)用學(xué)過的詞或簡單詞，教師靈活引導(dǎo)，重點(diǎn)鞏固目標(biāo)詞匯的運(yùn)用）。（四）拓展延伸：我的“動(dòng)物世界”（5分鐘）1.生活聯(lián)結(jié)：畫一畫，說一說學(xué)生用彩筆畫出喜歡的動(dòng)物，標(biāo)注英語單詞，然后在小組內(nèi)介紹：“*Thisismycat.It’scute.*”教師巡視，鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)（如添加顏色、動(dòng)作描述）。2.情感滲透：“動(dòng)物小衛(wèi)士”播放動(dòng)物園里動(dòng)物的短視頻，提問：“*Howshouldwetreatanimals?*”引導(dǎo)學(xué)生用簡單英語或中文回答（如“*Lovethem!*”“*Don’thurtthem!*”），滲透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。（五）課堂總結(jié)：快樂“收成果”（3分鐘）師生共同回顧：“*Todaywelearned...（詞匯）andwecansay...（句型）*”，邀請(qǐng)學(xué)生用玩偶或圖片進(jìn)行展示。頒發(fā)“英語小達(dá)人”積分卡，表揚(yáng)積極參與的學(xué)生，布置作業(yè)：實(shí)踐類：回家給家人展示動(dòng)物玩偶，用英語介紹；創(chuàng)作類：畫一幅“動(dòng)物家庭”的畫，標(biāo)注所有動(dòng)物的英語單詞。六、教學(xué)反思（一）亮點(diǎn)與成效1.情境化教學(xué)貫穿始終，從“農(nóng)場派對(duì)”到“動(dòng)物樂園闖關(guān)”，學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中自然吸收知識(shí)；2.多感官參與（聽、說、動(dòng)、畫）符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，詞匯記憶效率較高；3.情感教育與語言學(xué)習(xí)融合，通過“動(dòng)物小衛(wèi)士”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。（二）不足與改進(jìn)1.部分學(xué)生對(duì)長單詞（如*rabbit*）的發(fā)音仍有混淆，后續(xù)可設(shè)計(jì)