《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計(jì)：觸摸偉人的家國與親情一、教學(xué)理念語文教學(xué)應(yīng)扎根語言文字，挖掘文本的人文厚度。本課以“語言建構(gòu)—情感體驗(yàn)—精神傳承”為線索，通過細(xì)讀文本中的動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，還原毛主席作為父親的凡人情感與作為領(lǐng)袖的家國擔(dān)當(dāng)；借助歷史背景的勾連、多元文本的補(bǔ)充，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中理解“忠骨”的精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.會(huì)寫“彭、擬”等生字，理解“擬定、殉職、躊躇”等詞語的意思。2.能梳理文章脈絡(luò)，用簡潔的語言概括主要內(nèi)容。（二）過程與方法1.通過圈畫批注、朗讀品味，體會(huì)人物描寫方法對(duì)表現(xiàn)情感的作用。2.結(jié)合歷史背景與文本細(xì)節(jié)，小組合作探究毛主席的內(nèi)心抉擇，提升思辨能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受毛主席在“小家”與“大國”間的矛盾與抉擇，體會(huì)偉人的凡人情懷與崇高境界，樹立以家國為重的責(zé)任意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.分析動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，體會(huì)毛主席的悲痛與抉擇。2.理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的含義，感受詩句的精神力量。（二）教學(xué)難點(diǎn)透過“歸葬”與“留葬”的矛盾，理解“忠骨”的雙重內(nèi)涵（毛岸英的忠魂、革命先烈的精神），體會(huì)偉人的家國擔(dān)當(dāng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：毛岸英生平事跡圖片、抗美援朝歷史背景視頻、《青山處處埋忠骨》相關(guān)史料。2.學(xué)習(xí)單：含“批注要點(diǎn)提示”“小組探究問題卡”“拓展閱讀推薦”。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，叩問初心課堂伊始，《東方紅》的旋律在教室流淌。教師引導(dǎo)：“這首歌里的毛主席，是‘人民的大救星’。但今天，我們要認(rèn)識(shí)一位不一樣的毛主席——一位失去兒子的父親?！保ǔ鍪久队⒘沂空掌┙榻B其犧牲背景后，板書課題《青山處處埋忠骨》，追問：“‘忠骨’指誰？‘青山處處’又藏著怎樣的故事？”懸念激發(fā)探究欲。（二）初讀文本，整體感知1.字詞疏通：學(xué)生默讀課文，圈出生字詞，結(jié)合注釋、語境理解“殉職、躊躇、黯然”等詞。教師聚焦“擬、勛、躊”等易錯(cuò)字，通過“字理+語境”方式指導(dǎo)書寫（如“擬”的右半部分是“以”，而非“已”）。2.脈絡(luò)梳理：用句式支架概括內(nèi)容：“毛主席在______（收到岸英犧牲電報(bào)）的情況下，面臨______（是否將岸英遺體歸葬）的抉擇，最終決定______（將岸英葬于朝鮮）。”引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，把握文章主干。（三）精讀品悟，觸摸真情板塊一：品細(xì)節(jié)，悟悲痛聚焦句子：“從收到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次?！苯處熞龑?dǎo)：“圈出‘整整一天’‘一支接著一支’‘熱了幾次’，想象畫面：毛主席坐在桌前，煙霧繚繞中，他在想什么？”學(xué)生批注后分享，體會(huì)“無聲的悲痛”：一個(gè)“整整”，一個(gè)“熱了幾次”，把父親對(duì)兒子的牽掛、失去的絕望，藏在沉默與重復(fù)的動(dòng)作里。板塊二：析語言，探抉擇出示核心段落：“‘岸英!岸英!’毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著……他像是自我安慰地說道：‘青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！崩首x體悟：學(xué)生分角色朗讀（旁白、毛主席的語言），注意“喃喃”的語氣（哽咽、顫抖）、“緊鎖的眉頭”的神態(tài)，感受偉人內(nèi)心的掙扎。小組探究：“毛主席為何最終決定‘留葬’？結(jié)合‘朝鮮方面請(qǐng)求’‘青山處處埋忠骨’的詩句，聯(lián)系抗美援朝背景（志愿軍與朝鮮人民的情誼、國際形象的考量），談?wù)勀愕睦斫??！秉c(diǎn)撥升華：“忠骨”既指毛岸英的忠魂（為朝鮮人民解放犧牲），也指無數(shù)革命先烈的精神（為國捐軀，魂歸山河）?！昂雾汃R革裹尸還”，是領(lǐng)袖對(duì)“忠骨”的致敬——真正的忠魂，何須用馬革包裹歸鄉(xiāng)？山河處處是他們的歸宿。（四）拓展升華，傳承精神1.文本勾連：補(bǔ)充毛主席《七律·答友人》中“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”的詩句，對(duì)比“青山處處埋忠骨”，體會(huì)革命者“以山河為家”的情懷。2.聯(lián)系生活：提問：“今天的我們，如何傳承‘忠骨’精神？”引導(dǎo)學(xué)生從“愛國小事”談起（如守護(hù)國旗、節(jié)約糧食、努力學(xué)習(xí)），將家國情懷落實(shí)到日常。（五）分層作業(yè)，深化理解基礎(chǔ)層：摘抄文中最感動(dòng)的句子，寫200字批注，分析描寫方法的作用。提升層：以“假如我是毛主席身邊的衛(wèi)士，我會(huì)______”為題，寫一段心理描寫（結(jié)合課文細(xì)節(jié)，想象衛(wèi)士的所見所思）。拓展層：閱讀《毛主席的親情世界》，結(jié)合岸英烈士的事跡，寫一篇讀后感《“忠骨”的重量》。六、教學(xué)反思本課通過“細(xì)節(jié)品讀—?dú)v史勾連—情感升華”的路徑，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)偉人的內(nèi)心世界。但教學(xué)中需注意：小組討論時(shí)，要避免