小學(xué)作文寫作模板與示例集小學(xué)階段的作文學(xué)習(xí)，是語言表達與思維建構(gòu)的重要起步。一套清晰的寫作模板能幫助孩子搭建內(nèi)容框架，而鮮活的示例則可啟發(fā)創(chuàng)意表達——二者結(jié)合，既能夯實寫作基礎(chǔ)，又能避免“套作”的機械性，讓文字真正成為情感與思考的載體。以下按作文類型梳理實用模板與示例，供師生、家長參考。一、**記事類記敘文：以“過程+感悟”還原生活溫度**寫作邏輯：聚焦一件具體事件，通過“場景引入→細(xì)節(jié)展開→情感/啟示”的結(jié)構(gòu)，讓故事既有畫面感，又有思想深度。模板框架：1.情境引入：用環(huán)境、動作或心理描寫，快速帶入事件場景（如“周五放學(xué)后，我攥著濕透的畫紙，心跳得像打鼓——今天的陶藝課，我要挑戰(zhàn)捏一只‘會笑的花瓶’”）。2.發(fā)展過程：拆分事件的關(guān)鍵步驟，融入動作、語言、心理細(xì)節(jié)（如“我先揉泥，可黏土總從指縫溜走；老師遞來濕毛巾，笑著說‘給泥土‘喂點水’試試？’我照做，泥團果然聽話了……”）。3.結(jié)局/感悟：事件結(jié)果+個人成長（如“花瓶最終歪歪扭扭，卻在陽光下泛著暖光。我突然懂了：‘完美’不重要，敢嘗試的每一步都閃閃發(fā)光”）。示例：《一次“失敗”的嘗試》（開頭）美術(shù)課的鈴聲剛落，我就盯著桌上的陶泥發(fā)呆——上周我捏的小茶杯，被弟弟摔成了碎片。這次，我非要做出個“不會碎”的作品?。ㄟ^程）我把陶泥摔在木板上，想把它拍扁，可泥塊像個調(diào)皮的孩子，不是粘在手上，就是裂出細(xì)縫。同桌小雨湊過來：“試試用轉(zhuǎn)盤呀！”我轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)盤，手指輕輕推泥，它居然慢慢立成了圓柱！可剛想塑形，“啪”的一聲，泥柱倒了，濺了我滿臉泥點。我賭氣想放棄，卻看見小雨的筆筒上，貼著一張便利貼：“失敗是黏土的‘發(fā)酵粉’，多揉才會更結(jié)實哦~”（結(jié)局）最后，我的“花瓶”只有半邊，卻被老師擺在了展示角。她說：“看這歪歪的弧度，像不像在對我們笑？”我摸著它粗糙的表面，突然覺得，那些摔碎的、變形的瞬間，才是讓作品“活”起來的魔法。二、**寫景類作文：用“感官+修辭”編織畫面**寫作邏輯：抓住景物的獨特特征，通過“總印象→分場景→情感升華”的結(jié)構(gòu)，讓文字既有畫面感，又能傳遞情感。模板框架：1.總起印象：用比喻/擬人概括景物的整體氣質(zhì)（如“家鄉(xiāng)的秋，是一本被風(fēng)翻開的童話書，每一頁都飄著金紅色的夢”）。2.分景描寫：選擇2-3個典型場景，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等感官，結(jié)合修辭細(xì)化（如“稻田里，稻穗把腰彎成了月牙，風(fēng)一吹，沙沙的笑聲滾滿田野；果園里，蘋果們擠在枝頭，臉漲得通紅，連空氣都甜絲絲的”）。3.情感升華：將景物與回憶、情感聯(lián)結(jié)（如“踩著落葉回家，我忽然懂了：秋不是結(jié)束，是把美好藏進泥土，等春天再講新的故事”）。示例：《校園的銀杏道》（總起）校園的銀杏道，是秋天派來的信使。一踏入，仿佛掉進了打翻的顏料盒，連風(fēng)都染上了金黃。（分景）清晨，陽光穿過葉隙，在地上織出細(xì)碎的金箔。風(fēng)一吹，銀杏葉便“沙沙”地唱著歌，有的旋轉(zhuǎn)著飄落，像小扇子在給大地扇風(fēng)；有的掛在枝頭搖晃，像在和我招手。我蹲下來，撿起一片巴掌大的葉子，它的邊緣像波浪，脈絡(luò)里藏著陽光的溫度。（升華）放學(xué)時，銀杏道鋪滿了落葉，像一條金色的地毯。我和同學(xué)在上面蹦跳，笑聲驚飛了枝頭的麻雀。原來，秋天的美，是讓每一片葉子都成為故事的主角，而我們，也是這故事里的風(fēng)景。三、**寫人類作文：借“細(xì)節(jié)+事例”刻畫人物靈魂**寫作邏輯：避開“萬能形容詞”，通過“特征勾勒→典型事例→情感評價”的結(jié)構(gòu)，讓人物形象立體可感。模板框架：1.特征勾勒：用外貌、動作或習(xí)慣，提煉人物的“獨特標(biāo)簽”（如“我的同桌小滿，總愛把馬尾辮甩得像小鞭子，可她的書包里，永遠裝著創(chuàng)可貼和‘問題本’”）。2.典型事例：選擇1-2件小事，聚焦細(xì)節(jié)（動作、語言、神態(tài)），展現(xiàn)人物品質(zhì)（如“那次我摔跤磕破膝蓋，小滿蹲下來，從書包里掏出創(chuàng)可貼，她的手指有點抖，卻仔細(xì)地把我的褲腿卷好，輕聲說‘別怕，我媽媽說，創(chuàng)可貼是‘小太陽’，貼上就不疼啦’”）。3.情感/評價：用比喻或場景，總結(jié)人物帶來的影響（如“現(xiàn)在，我的書包里也多了個‘小滿牌’問題本，里面記著的，不只是題目，還有她遞創(chuàng)可貼時，眼里的光”）。示例：《我的“小太陽”同桌》（特征）小滿的書包拉鏈永遠開著一道縫，露出里面的卡通創(chuàng)可貼和一本寫得密密麻麻的筆記本。她的馬尾辮總在思考時左右甩，像在給大腦“加油”。（事例）上周數(shù)學(xué)測驗，我有道題卡了殼，急得眼淚在眼眶里轉(zhuǎn)。小滿突然把她的筆記本推過來，上面用紅筆寫著“相遇問題：畫線段圖！”。我剛想道謝，她卻把手指豎在唇邊，眼睛亮晶晶地盯著我，意思是“快做呀！”。后來我才知道，她的筆記本，是專門給同桌“救急用”的——里面記著各科的易錯點，還有她畫的“加油小人”。（評價）現(xiàn)在，我的書桌角也貼著小滿畫的小人，旁邊寫著“別怕，我們一起發(fā)光呀！”。原來，真正的溫暖，是把自己的光，悄悄分給別人一點。四、**狀物類作文：以“外形+故事”賦予事物生命**寫作邏輯：跳出“說明書式”描寫，通過“外形介紹→功能/故事→情感寄托”的結(jié)構(gòu)，讓靜物“活”起來。模板框架：1.外形介紹：從整體到局部，結(jié)合比喻/擬人（如“我的小臺燈，像個穿白裙的小精靈。底座是圓圓的月亮，燈桿是纖細(xì)的樹枝，燈罩上繡著星星，一按開關(guān)，星星就會‘眨眼睛’”）。2.功能/故事：關(guān)聯(lián)使用場景或回憶（如“每個寫作業(yè)的夜晚，它都陪著我。有次我熬夜趕手抄報，它的光突然暗了一下，像在說‘快睡吧，明天再加油’”）。3.情感寄托：將事物與成長、情感聯(lián)結(jié)（如“現(xiàn)在我換了新臺燈，可還是留著它。因為那些被燈光拉長的影子里，藏著我跌跌撞撞的成長”）。示例：《我的“星星燈”》（外形）我的臺燈是去年生日時，爺爺用竹篾和宣紙做的。它的底座是個小竹筐，燈桿是細(xì)細(xì)的竹條，燈罩上，爺爺用墨筆畫了歪歪扭扭的星星。一插上電，星星就亮起來，像把銀河裝進了我的書桌。（故事）有天晚上，我為了背古詩急得掉眼淚，臺燈的光突然閃了閃。我賭氣拍了下它，結(jié)果燈罩上的一顆“星星”被我拍歪了。爺爺進來，戴著老花鏡，用膠水輕輕粘好，他說：“星星也會摔跤呀，粘好就又能發(fā)光啦?！保耐校┈F(xiàn)在，我的書桌前擺著智能臺燈，可我還是喜歡在睡前打開“星星燈”。看著那些歪扭的星星，我就想起爺爺?shù)脑挘骸皠e怕摔跤，亮著的地方，就是方向?！蔽?、**想象類作文：憑“邏輯+細(xì)節(jié)”構(gòu)建奇幻世界**寫作邏輯：想象需有“支點”（如現(xiàn)實問題、個人愿望），通過“觸發(fā)點→奇幻歷程→回歸/啟示”的結(jié)構(gòu)，讓想象既大膽又合理。模板框架：1.觸發(fā)點：用現(xiàn)實場景引出想象（如“望著窗外的霧霾，我許愿：‘如果我是一陣風(fēng)，要把所有臟空氣都吹跑！’”）。2.奇幻歷程：設(shè)計有邏輯鏈的情節(jié)，融入細(xì)節(jié)（如“我變成風(fēng)后，先跑到工廠煙囪旁，可黑煙像黏人的小怪獸。我喊來雨姐姐，我們一起把黑煙搓成黑珍珠，埋進土里；接著，我跑到沙漠，卷著沙粒給樹苗澆水……”）。3.回歸/啟示：回到現(xiàn)實，傳遞思考（如“醒來時，窗外的天變藍了。我知道，只要我們像風(fēng)一樣勇敢，像雨一樣智慧，就能把愿望種成現(xiàn)實”）。示例：《云朵工廠》（觸發(fā)）我趴在窗臺，看著灰蒙蒙的天空嘆氣：“要是云朵能像棉花糖一樣，想做什么形狀就做什么形狀該多好！”突然，一朵云飄到我面前，上面寫著“云朵工廠歡迎你”。（歷程）我跟著云來到工廠，工人是一群小螞蟻，它們用樹葉當(dāng)模具，把云朵壓成兔子、花朵，還有會笑的太陽?？勺罱?，工廠的云越來越少，因為人們總開空調(diào)，把冷空氣都吸走了，云朵凍得沒法成形。我靈機一動，把家里的暖風(fēng)機搬來，對著云朵吹。小螞蟻們歡呼著，把新做的云朵放飛，天空立刻變得軟綿綿的。（啟示）醒來時，我抱著暖風(fēng)機笑出了聲。原來，給世界一點溫暖，就能收獲一整片甜甜的云朵。六、**應(yīng)用文：用“格式+真誠”傳遞心意**以書信為例，模板框架：1.稱謂：頂格寫，帶親切感（如“親愛的奶奶：”）。2.事由引入：簡潔說明寫信目的（如“最近我總想起您院門口的桂花樹，所以想給您寫封信，講講我的小秘密”）。3.內(nèi)容展開：結(jié)合事件+情感，避免空洞（如“上周我在學(xué)校種了向日葵，每天給它澆水時，就想起您給我講的‘種子會聽悄悄話’的故事。現(xiàn)在它冒出了小芽，我對著它說‘奶奶要健康呀’，您說它能聽懂嗎？”）。4.祝頌語+署名日期：結(jié)尾溫暖，日期真實（如“祝您每天都有桂花的甜香相伴。愛您的小語2024年X月X日”）。示例：《給奶奶的一封信》親愛的奶奶：展信安好！昨天整理書包，發(fā)現(xiàn)您去年給我縫的布老虎，尾巴上的線松了。我拿著針線，卻怎么也穿不進針眼——就像小時候，您總笑著說“小丫頭，手比針還笨呢”。告訴您哦，我們班最近種了草莓，我負(fù)責(zé)照顧第三排的小秧苗。每天課間，我都蹲在那兒看，它們的葉子上掛著露珠，像您給我買的糖紙。我偷偷嘗了一片葉子，有點澀，可心里甜甜的，因為想起您院子里的草莓，總把最紅的那顆留給我。奶奶，您的腰還疼嗎？我在網(wǎng)上學(xué)了“撐腰操”，等放假回去，我給您當(dāng)小老師呀！愿您的菜園里，黃瓜越長越胖，月季花永遠香香的。愛您的小語2024年X月X日進階技巧：從“模板”到“創(chuàng)作”的跨越模板是“腳手架”，真正的寫作需在此基礎(chǔ)上靈活生長：替換元素：將示例中的“陶藝課”換成“包餃子”“養(yǎng)寵物”，保留結(jié)構(gòu)，注入個人體驗。深化細(xì)節(jié)：把“他幫我解題”細(xì)化為“他把草稿紙推過來時，鉛筆尖還在微微顫抖，紙上的算式像排著隊的小士兵”。遷移結(jié)構(gòu)：寫景文的“感官描寫”可遷移到寫人（如“她的笑聲像風(fēng)鈴，落在我心里，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨憽保?。避?/p>