2025年上半年教師資格證考試綜合素質(zhì)中學(xué)練習(xí)題附答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分）1.某中學(xué)在“勞動教育周”安排學(xué)生輪流打掃廁所，家長群里出現(xiàn)“學(xué)校變相體罰”的質(zhì)疑。班主任第一時間在群里發(fā)布廁所打掃前后對比照片，并附上勞動教育政策條文。該做法主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.依法執(zhí)教答案：D解析：教師引用政策條文回應(yīng)質(zhì)疑，是用法規(guī)澄清誤解，體現(xiàn)“依法執(zhí)教”。2.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，學(xué)校對校園欺凌行為應(yīng)采取的首要措施是A.批評教育欺凌者B.向公安機(jī)關(guān)報案C.立即制止并保護(hù)被欺凌者D.通知家長協(xié)商處理答案：C解析：法律明確要求“立即制止”并“保護(hù)被欺凌學(xué)生人身安全”。3.下列對“素質(zhì)教育”理解正確的是A.取消考試減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)B.以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)C.把課外活動全部納入中考計分D.強(qiáng)調(diào)“合格+特長”即放棄學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案：B解析：素質(zhì)教育以“核心素養(yǎng)”為統(tǒng)領(lǐng)，并非簡單取消考試或降低標(biāo)準(zhǔn)。4.某教師在課堂提問時，習(xí)慣用“按學(xué)號尾數(shù)”隨機(jī)點(diǎn)名的方式。該做法最可能違背的教育倫理是A.尊重學(xué)生人格B.公平分配機(jī)會C.差異對待學(xué)生D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展答案：B解析：隨機(jī)尾數(shù)可能造成部分學(xué)生長期被忽視，機(jī)會分配隱性不公。5.根據(jù)《深化新時代教育評價改革總體方案》，教師職稱評審應(yīng)突出A.論文發(fā)表數(shù)量B.升學(xué)率排名C.育人實(shí)效D.教齡長短答案：C解析：方案強(qiáng)調(diào)“破除五唯”，突出教育教學(xué)實(shí)績和育人實(shí)效。6.中學(xué)生小趙因父母離異情緒低落，物理課上神情恍惚。教師課后遞給他一張折好的紙條：“世界以痛吻我，我愿報之以歌?！毙≮w讀后落淚。該教師的德育方法屬于A.實(shí)踐鍛煉法B.情感陶冶法C.品德評價法D.說服教育法答案：B解析：以富有情感的文字潛移默化感染學(xué)生，屬情感陶冶。7.關(guān)于教師權(quán)利，下列表述正確的是A.教師可對違紀(jì)學(xué)生實(shí)施適度體罰B.教師有權(quán)參與學(xué)校民主管理C.教師寒暑假可拒絕任何培訓(xùn)D.教師個人收入無需接受學(xué)校監(jiān)督答案：B解析：《教師法》第七條明確教師享有“參與學(xué)校民主管理”權(quán)利。8.某校規(guī)定“學(xué)生遲到一分鐘，教室外罰站一節(jié)課”。該校規(guī)侵犯學(xué)生A.生命健康權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)答案：B解析：公開罰站損害學(xué)生人格尊嚴(yán)，違背《未成年人保護(hù)法》。9.下列成語與“最近發(fā)展區(qū)”理念最接近的是A.揠苗助長B.因材施教C.循序漸進(jìn)D.舉一反三答案：C解析：維果茨基強(qiáng)調(diào)在已有水平與潛在水平之間“循序漸進(jìn)”地搭支架。10.教師用“對分課堂”模式：教師精講20分鐘，學(xué)生分組討論并填寫“亮考幫”作業(yè)單。該模式體現(xiàn)的主要學(xué)習(xí)理論是A.行為主義B.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C解析：學(xué)生自主建構(gòu)意義并互助解決問題，屬社會建構(gòu)主義。11.某校開展“模擬政協(xié)”活動，學(xué)生調(diào)研“校門口交通擁堵”并提交提案。這一活動最能培育學(xué)生的A.科學(xué)精神B.責(zé)任擔(dān)當(dāng)C.審美情趣D.勞動意識答案：B解析：通過公共議題調(diào)研與提案，培養(yǎng)社會責(zé)任感與公共參與意識。12.教師在實(shí)驗(yàn)課上故意把酒精燈打翻，讓學(xué)生觀察并處理突發(fā)火情。這種風(fēng)險教學(xué)設(shè)計稱作A.情境模擬B.錯誤分析C.危機(jī)演練D.隨機(jī)進(jìn)入答案：C解析：教師創(chuàng)設(shè)可控危機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)急處置，屬危機(jī)演練。13.下列關(guān)于“班級平行管理”表述正確的是A.班主任直接管理每個學(xué)生B.通過集體影響個人，通過個人帶動集體C.取消班干部以消除等級D.把學(xué)生分成快慢班分別管理答案：B解析：平行管理強(qiáng)調(diào)集體與個人相互促進(jìn)，馬卡連柯“平行影響”理論。14.某中學(xué)規(guī)定“學(xué)生在校一律不得使用手機(jī)”，但教師上課可用手機(jī)投屏。學(xué)生質(zhì)疑“規(guī)則雙標(biāo)”。學(xué)校應(yīng)堅持的首要德育原則是A.知行統(tǒng)一B.尊重與嚴(yán)格要求結(jié)合C.教育影響一致性與連貫性D.正面教育與紀(jì)律約束結(jié)合答案：B解析：教師示范也是規(guī)則一部分，應(yīng)與學(xué)生同等遵守，體現(xiàn)尊重與嚴(yán)格統(tǒng)一。15.教師用“成長型思維”評語：“這次分?jǐn)?shù)不高，但你的解題策略比上次多元，繼續(xù)保持探索。”該評語旨在培養(yǎng)學(xué)生的A.外部歸因B.習(xí)得性無助C.能力增長觀D.表現(xiàn)目標(biāo)答案：C解析：強(qiáng)調(diào)策略與努力可促進(jìn)能力，指向“能力可增長”觀。16.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學(xué)生實(shí)施“承擔(dān)班級勞動任務(wù)”的懲戒，必須A.經(jīng)家長書面同意B.經(jīng)校長批準(zhǔn)C.一節(jié)課內(nèi)完成D.不得體罰或變相體罰答案：D解析：規(guī)則明確勞動懲戒不得具有侮辱、體罰性質(zhì)。17.下列關(guān)于“隱性課程”的表述，錯誤的是A.學(xué)校建筑布局屬于隱性課程B.教師期望效應(yīng)屬于隱性課程C.學(xué)校公示的校紀(jì)校規(guī)屬于隱性課程D.同輩群體文化屬于隱性課程答案：C解析：成文并公示的校規(guī)屬顯性課程，非隱性。18.某?！把袑W(xué)旅行”前，教師讓學(xué)生自主查閱資料并設(shè)定個人研究小課題。該環(huán)節(jié)旨在A.培養(yǎng)探究意識B.減輕教師負(fù)擔(dān)C.替代課堂教學(xué)D.降低旅行成本答案：A解析：前置任務(wù)激發(fā)問題意識，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。19.教師用“番茄工作法”25分鐘專注學(xué)習(xí)+5分鐘休息訓(xùn)練學(xué)生自習(xí)。該方法主要改善的是A.注意穩(wěn)定性B.注意分配C.注意轉(zhuǎn)移D.注意廣度答案：A解析：短時高效專注訓(xùn)練，提高注意保持時間。20.下列關(guān)于“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的表述正確的是A.是最高選拔標(biāo)準(zhǔn)B.是課程標(biāo)準(zhǔn)的組成部分C.僅用于高考命題D.由各地市隨意制定答案：B解析：新課標(biāo)以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)+學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”雙重呈現(xiàn)。21.某教師將學(xué)生成績排名張貼在教室后墻，想以此激勵落后生。這種做法A.符合正向激勵原則B.侵犯學(xué)生隱私C.體現(xiàn)因材施教D.有利于同伴互助答案：B解析：公開排名泄露學(xué)業(yè)信息，違反《未成年人保護(hù)法》隱私保護(hù)條款。22.教師在黑板上畫“錯誤圖”示范典型思維誤區(qū)，幫助學(xué)生對比辨析。這種教學(xué)策略是A.支架式B.反例式C.隨機(jī)通達(dá)D.發(fā)現(xiàn)式答案：B解析：呈現(xiàn)反例促成認(rèn)知沖突，加深概念理解。23.某中學(xué)“學(xué)生法庭”由學(xué)生扮演法官、律師、當(dāng)事人，模擬校園糾紛仲裁。該活動主要體現(xiàn)A.法治教育實(shí)踐性B.司法獨(dú)立原則C.替代學(xué)校管理D.減輕教師工作量答案：A解析：通過角色體驗(yàn)深化法治觀念，體現(xiàn)實(shí)踐性德育。24.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小浩偷偷在宿舍賣電子煙，應(yīng)第一時間A.批評教育后不予追究B.通知家長并報告學(xué)校C.買來銷毀即可D.讓其寫檢討公開宣讀答案：B解析：電子煙危害健康且涉嫌違法，須家校協(xié)同處理。25.下列關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”表述正確的是A.學(xué)生在家觀看視頻，課堂完成練習(xí)作業(yè)B.教師無需備課，只需錄制視頻C.適用于所有學(xué)段所有內(nèi)容D.取消教師講授，完全自學(xué)答案：A解析：翻轉(zhuǎn)課堂把知識傳授前置，課堂時間用于內(nèi)化與輔導(dǎo)。26.某校規(guī)定“教師不得布置家長批改作業(yè)的任務(wù)”，其政策依據(jù)是A.雙減文件B.教師法C.義務(wù)教育法D.未成年人保護(hù)法答案：A解析：2021年“雙減”意見明確“嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)”。27.教師在期末評語中寫道：“你的歌聲給我們帶來春風(fēng)，愿你在旋律中找到堅定與勇氣?！边@種評語屬于A.診斷性評價B.終結(jié)性評價C.質(zhì)性評價D.相對評價答案：C解析：用描述性語言記錄學(xué)生獨(dú)特表現(xiàn)，屬質(zhì)性評價。28.某中學(xué)“校園植物掛牌”項目，學(xué)生查詢拉丁學(xué)名、科屬特征并制作二維碼。該項目最能融合的核心素養(yǎng)是A.人文底蘊(yùn)與科學(xué)精神B.學(xué)會學(xué)習(xí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)C.健康生活與責(zé)任擔(dān)當(dāng)D.實(shí)踐創(chuàng)新與科學(xué)精神答案：D解析：跨生物、信息技術(shù)、美術(shù)的實(shí)踐創(chuàng)新，體現(xiàn)科學(xué)精神。29.教師用“學(xué)習(xí)共同體”模式：學(xué)生圍坐，共同完成“如何減少班級垃圾”主題研究。該模式的關(guān)鍵特征是A.競爭個人積分B.教師權(quán)威講授C.互惠式互動D.統(tǒng)一答案標(biāo)準(zhǔn)答案：C解析：共同體強(qiáng)調(diào)成員間互惠協(xié)作，知識在互動中生成。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，回答問題）30.材料：初二（3）班實(shí)行“無人監(jiān)考”誠信考試已一學(xué)期。最近一次數(shù)學(xué)月考，學(xué)生小雯因一道大題卡殼，看到同桌已翻頁，猶豫后偷偷看了同桌答卷并修改答案。考后她內(nèi)心不安，主動向班主任說明情況，請求重考。班主任同意其重考，但成績按兩次平均分的80%記錄，并在班會上肯定小雯的誠實(shí)，也提醒全班“誠信需要終身修煉”。問題：（1）結(jié)合教師職業(yè)道德，評析班主任的做法。（6分）（2）從德育原則角度，說明班主任如何引導(dǎo)全班提升誠信品質(zhì)。（8分）答案：（1）班主任做法體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生與教書育人統(tǒng)一。①尊重小雯人格，給她改過機(jī)會，未簡單“一票否決”，彰顯教育溫度；②把事件轉(zhuǎn)化為教育資源，在班會上公開討論，體現(xiàn)教育機(jī)智與責(zé)任擔(dān)當(dāng)；③扣分而非取消成績，既維護(hù)制度權(quán)威，又讓學(xué)生承擔(dān)行為后果，符合嚴(yán)慈相濟(jì)。（每點(diǎn)2分，共6分）（2）德育原則應(yīng)用：①知行統(tǒng)一：讓學(xué)生體驗(yàn)“犯錯—認(rèn)錯—改錯—被肯定”完整過程，深化誠信認(rèn)知；②正面教育與紀(jì)律約束結(jié)合：肯定誠實(shí)行為，同時實(shí)施扣分約束，強(qiáng)化行為邊界；③集體教育與個別教育結(jié)合：利用班會集體反思，再個別談話指導(dǎo)潛在失信學(xué)生；④教育影響一致性與連貫性：與科任教師、家長協(xié)同，持續(xù)開展“誠信故事分享”“誠信考場”等活動，形成長效機(jī)制。（每點(diǎn)2分，共8分）31.材料：某校開展“大思政課”，歷史教師李老師把課堂搬到烈士陵園。教學(xué)分三環(huán)節(jié)：①學(xué)生提前搜集烈士書信，制作“時空明信片”；②陵園現(xiàn)場誦讀書信，教師用AR技術(shù)還原戰(zhàn)斗場景；③學(xué)生分組討論“如果我是當(dāng)年的他/她，我會如何選擇”，并在墓碑前獻(xiàn)上自制紙鶴，寫下對“青春與使命”的新理解。問題：（1）結(jié)合課程理論，說明該活動體現(xiàn)的綜合性課程特點(diǎn)。（6分）（2）從核心素養(yǎng)視角，分析活動對學(xué)生“政治認(rèn)同”與“責(zé)任意識”的影響。（8分）答案：（1）綜合性課程特點(diǎn)：①內(nèi)容整合：歷史、信息技術(shù)、語文、美術(shù)多學(xué)科任務(wù)融合；②空間整合：課堂—陵園—數(shù)字空間三位一體；③方式整合：體驗(yàn)、探究、表達(dá)、創(chuàng)造多方式并舉；④目標(biāo)整合：知識、能力、情感態(tài)度價值觀協(xié)同達(dá)成。（每點(diǎn)1.5分，共6分）（2）核心素養(yǎng)視角：①政治認(rèn)同：AR還原與角色代入，使宏大敘事轉(zhuǎn)化為可感知的個體命運(yùn)，增強(qiáng)對“中國共產(chǎn)黨為什么能”的情感認(rèn)同；②責(zé)任意識：在“獻(xiàn)紙鶴—寫理解”儀式中，學(xué)生把歷史責(zé)任與當(dāng)下自我連接，生成“強(qiáng)國有我”的使命擔(dān)當(dāng)；③通過“時空明信片”與烈士對話，打破時空壁壘，形成價值共鳴，促進(jìn)責(zé)任內(nèi)化為道德行動。（政治認(rèn)同4分，責(zé)任意識4分，共8分）32.材料：物理教師王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常把“滑動摩擦力方向”判斷錯誤。他設(shè)計“錯誤眾籌”活動：先讓學(xué)生獨(dú)立解題并故意保留錯誤；再四人一組交換試卷，找出同伴錯誤并嘗試說服對方；最后教師匯總高頻錯誤，讓學(xué)生用滑板鞋、彈簧測力計等器材現(xiàn)場驗(yàn)證。一周后測試，正確率由52%升至87%。問題：（1）結(jié)合學(xué)習(xí)理論，說明“錯誤眾籌”促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變的機(jī)制。（7分）（2）從教學(xué)評價角度，指出該教師如何發(fā)揮形成性評價功能。（7分）答案：（1）機(jī)制：①認(rèn)知沖突：學(xué)生面對同伴錯誤與自我認(rèn)知差異，產(chǎn)生“不解—質(zhì)疑”；②社會建構(gòu)：小組互辯提供多元視角，促進(jìn)“腳手架”重組；③元認(rèn)知監(jiān)控：說服他人需反思自己理由，提升策略意識；④實(shí)證檢驗(yàn)：現(xiàn)場測量生成新經(jīng)驗(yàn)，完成“錯誤—修正—重構(gòu)”過程。（每點(diǎn)1.75分，共7分）（2）形成性評價：①錯誤作為證據(jù)：教師收集并歸類錯誤類型，精準(zhǔn)定位迷思概念；②即時反饋：現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)立即驗(yàn)證猜想，縮短“錯誤滯留時間”；③調(diào)節(jié)教學(xué)：根據(jù)高頻錯誤調(diào)整后續(xù)實(shí)驗(yàn)順序，強(qiáng)化“相對運(yùn)動”演示；④學(xué)生參與評價：讓學(xué)生互評說服過程，培養(yǎng)自我評價與同伴評價能力。（每點(diǎn)1.75分，共7分）三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面材料，按要求作文。材料：“你教室里的每一個孩子，都是某些人的整個世界?！薄澄恍ｉL在開學(xué)教師會上的寄語材料：2024年《青少年心理健康報告》顯示，約14.8%的中學(xué)青少年存在不同程度抑郁風(fēng)險，其中“學(xué)業(yè)壓力”“親子關(guān)系”與“教師態(tài)度”位列前三位外部因素。材料：一位班主任在期末反思中寫道：“當(dāng)我放慢腳步，蹲下來聽學(xué)生說話，才發(fā)現(xiàn)他們眼神里的故事，比任何教材都厚重?！本C合上述材料，結(jié)合教育理解與體驗(yàn)，寫一篇文章。