2025教師資格《能力素質(zhì)》真題模擬考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。1.我國(guó)《教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）學(xué)校制度。A.公辦為主、民辦為輔B.公辦與民辦并重C.公辦為主，民辦為輔，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)D.民辦為主，公辦為輔2.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表3.根據(jù)加德納的多元智能理論，學(xué)生在音樂、節(jié)奏、繪畫等方面的能力屬于（）。A.語(yǔ)言智能B.邏輯-數(shù)理智能C.空間智能D.身體-動(dòng)覺智能4.小學(xué)生往往難以理解抽象概念，這主要是由其（）發(fā)展階段的特點(diǎn)決定的。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算5.“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)”，這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.意識(shí)性C.歷史性D.實(shí)踐性6.以下哪項(xiàng)不屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑？（）A.參加培訓(xùn)進(jìn)修B.反思教學(xué)實(shí)踐C.擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)D.學(xué)習(xí)教育理論7.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.死記硬背D.合作學(xué)習(xí)8.在教育教學(xué)中，教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，這體現(xiàn)了（）的教育原則。A.科學(xué)性原則B.發(fā)展性原則C.因材施教原則D.系統(tǒng)性原則9.以下哪項(xiàng)不是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容？（）A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.勤儉節(jié)約D.為人師表10.我國(guó)現(xiàn)階段教育工作的中心任務(wù)是（）。A.提高教育質(zhì)量B.控制入學(xué)率C.發(fā)展高等教育D.擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模11.教師在課堂上使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這屬于（）教學(xué)手段。A.實(shí)物B.口頭C.教具D.電化12.“十年樹木，百年樹人”這句話強(qiáng)調(diào)了（）。A.教育的長(zhǎng)期性B.教育的復(fù)雜性C.教育的短期性D.教育的社會(huì)性13.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.便于教師組織教學(xué)D.有利于學(xué)生之間的互動(dòng)14.學(xué)生小華在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，教師耐心幫助他分析問題，找到解決方法，這體現(xiàn)了教師（）的職業(yè)道德。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表15.以下哪項(xiàng)不是我國(guó)當(dāng)前教育改革的方向？（）A.促進(jìn)教育公平B.提升教育質(zhì)量C.堅(jiān)持教育考試D.推進(jìn)教育信息化16.教師在教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待學(xué)生，這體現(xiàn)了（）。A.教育公平原則B.教育民主原則C.教育法治原則D.教育人道原則17.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一思想最早出自（）。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《莊子》18.在教育過程中，教師既是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A.引導(dǎo)者B.監(jiān)督者C.評(píng)判者D.替代者19.以下哪項(xiàng)不是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵？（）A.基本素質(zhì)B.核心素養(yǎng)C.關(guān)鍵能力D.必備品格20.在教育教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見解，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.知識(shí)本位B.資源本位C.學(xué)生中心D.教師中心21.以下哪項(xiàng)不是教師專業(yè)發(fā)展的特征？（）A.終身性B.實(shí)踐性C.階段性D.隨機(jī)性22.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反紀(jì)律，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，并進(jìn)行教育引導(dǎo)，這體現(xiàn)了（）的教育原則。A.榜樣示范原則B.教育影響的一致性和連貫性原則C.因材施教原則D.疏導(dǎo)原則23.“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這段話出自（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》24.在教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這體現(xiàn)了（）的教育目標(biāo)。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.素質(zhì)教育D.德育25.以下哪項(xiàng)不是教育評(píng)價(jià)的功能？（）A.診斷功能B.監(jiān)督功能C.激勵(lì)功能D.預(yù)測(cè)功能二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請(qǐng)判斷下列說法的正誤，正確的填“√”，錯(cuò)誤的填“×”。）26.教師享有學(xué)術(shù)自由權(quán)。（）27.學(xué)生是教育活動(dòng)的客體。（）28.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。（）29.教師職業(yè)道德具有時(shí)代性和階級(jí)性。（）30.素質(zhì)教育就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（）31.教學(xué)是教育的基本途徑。（）32.教師資格證是從事教師職業(yè)的必備條件。（）33.教育公平主要指教育機(jī)會(huì)的均等。（）34.教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過程。（）35.教育改革是教育發(fā)展的根本動(dòng)力。（）三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分。）36.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。37.簡(jiǎn)述影響人身心發(fā)展的主要因素。38.簡(jiǎn)述新課程改革的主要理念。四、論述題（本大題共1小題，共15分。）39.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。五、材料分析題（本大題共1小題，共20分。）40.閱讀以下材料，并回答問題：材料：小明是一名初中生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與小明談話，了解到小明父母最近關(guān)系緊張，經(jīng)常爭(zhēng)吵，導(dǎo)致小明無法集中精力學(xué)習(xí)。李老師一方面與小明進(jìn)行心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他積極面對(duì)困難，另一方面主動(dòng)聯(lián)系小明的父母，與他們溝通教育方法，建議他們減少爭(zhēng)吵，為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小明逐漸走出了困境，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所回升。問題：（1）李老師的行為體現(xiàn)了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？（6分）（2）請(qǐng)結(jié)合材料，分析李老師是如何運(yùn)用教育智慧解決學(xué)生問題的？（10分）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：我國(guó)《教育法》第十一條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行學(xué)校教育制度。學(xué)校教育制度包括學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、高等教育和其他教育?！蓖瑫r(shí)，該法也鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)，故選C。2.B解析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，它要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。3.C解析：加德納的多元智能理論認(rèn)為智能是多元的，包括語(yǔ)言智能、邏輯-數(shù)理智能、空間智能、身體-動(dòng)覺智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能。音樂、節(jié)奏、繪畫等能力屬于空間智能和音樂智能。4.B解析：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，前運(yùn)算階段（約2-7歲）的兒童思維具有自我中心、不守恒、不可逆等特點(diǎn)，難以理解抽象概念。5.B解析：教育的意識(shí)性是指教育是有目的、有意識(shí)的活動(dòng)，這種目的性和意識(shí)性體現(xiàn)在教育目標(biāo)的制定、教育內(nèi)容的選擇、教育方法的使用等方面。6.C解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括參加培訓(xùn)進(jìn)修、反思教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)教育理論、開展教育科研等。擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通常是教師職業(yè)發(fā)展的結(jié)果，而非發(fā)展途徑。7.B解析：新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方式。8.C解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、知識(shí)水平等方面的差異，采取不同的教學(xué)方法和手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。9.C解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。勤儉節(jié)約不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。10.A解析：我國(guó)現(xiàn)階段教育工作的中心任務(wù)是提高教育質(zhì)量，這是由我國(guó)當(dāng)前的教育形勢(shì)和任務(wù)決定的。11.D解析：電化教學(xué)手段是指利用現(xiàn)代電子技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方法，如使用多媒體、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)等。12.A解析：“十年樹木，百年樹人”比喻培養(yǎng)人才需要長(zhǎng)時(shí)間的努力，強(qiáng)調(diào)教育的長(zhǎng)期性和艱巨性。13.C解析：班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是便于教師組織教學(xué)，可以短時(shí)間內(nèi)向大量學(xué)生傳授知識(shí)。14.B解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。教師耐心幫助小華分析問題，找到解決方法，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。15.C解析：我國(guó)當(dāng)前教育改革的方向是促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、推進(jìn)教育信息化、深化教育領(lǐng)域綜合改革等。堅(jiān)持教育考試不是當(dāng)前教育改革的方向。16.B解析：教育民主原則是指教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待學(xué)生，保障學(xué)生的參與權(quán)和表達(dá)權(quán)。17.B解析：“教學(xué)相長(zhǎng)”這一思想最早出自《禮記·學(xué)記》。18.A解析：教師在教育過程中，既是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。19.A解析：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括必備品格和關(guān)鍵能力，基本素質(zhì)不是其內(nèi)涵。20.C解析：學(xué)生中心的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見解。21.D解析：教師專業(yè)發(fā)展的特征包括終身性、實(shí)踐性、階段性、層次性等。隨機(jī)性不是其特征。22.D解析：疏導(dǎo)原則是指教師要用積極、引導(dǎo)的方式去教育學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，并進(jìn)行教育引導(dǎo)。23.A解析：這段話出自《中華人民共和國(guó)教育法》第五條。24.C解析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。25.B解析：教育評(píng)價(jià)的功能包括診斷功能、反饋功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能、預(yù)測(cè)功能等。監(jiān)督功能不是其直接功能。二、判斷題26.√解析：教師享有學(xué)術(shù)自由權(quán)，這是教師專業(yè)權(quán)利的重要組成部分，允許教師在法律法規(guī)范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)研究和學(xué)術(shù)探索。27.×解析：學(xué)生既是教育活動(dòng)的客體，也是教育活動(dòng)的主體。學(xué)生是教育活動(dòng)的對(duì)象，但同時(shí)也是具有能動(dòng)性的學(xué)習(xí)者和參與者。28.√解析：教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本特征。29.√解析：教師職業(yè)道德具有時(shí)代性和階級(jí)性，不同時(shí)代、不同社會(huì)制度下，對(duì)教師的道德要求有所不同，同時(shí)也受到統(tǒng)治階級(jí)意識(shí)形態(tài)的影響。30.×解析：素質(zhì)教育不是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而是提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。31.√解析：教學(xué)是教育的基本途徑，學(xué)校教育主要通過教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。32.√解析：教師資格證是從事教師職業(yè)的必備條件，國(guó)家法律規(guī)定，在各級(jí)各類學(xué)校從事教育教學(xué)工作，必須取得相應(yīng)的教師資格。33.√解析：教育公平主要指教育機(jī)會(huì)的均等，包括入學(xué)機(jī)會(huì)的均等、教育過程的均等和教育結(jié)果的均等。34.√解析：教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過程，貫穿于教師的整個(gè)職業(yè)生涯。35.×解析：教育改革是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，但不是根本動(dòng)力。教育自身的規(guī)律和發(fā)展需要是教育發(fā)展的根本動(dòng)力。三、簡(jiǎn)答題36.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。37.影響人身心發(fā)展的主要因素：遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)。其中，遺傳是物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境提供條件，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)是重要因素。38.新課程改革的主要理念：以人為本、全面發(fā)展的教育理念；注重學(xué)生主體地位的教育理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育理念；注重教育評(píng)價(jià)的改革的教育理念；注重課程改革的整體推進(jìn)的教育理念。四、論述題39.教師踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范，首先，要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不歧視、不體罰或變相體罰學(xué)生。其次，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的困難，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。再次，要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。最后，要注重自身的道德修養(yǎng)，以良好的師德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生。五、材料分析題40.（1）李老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。李老師主動(dòng)關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)下降、情緒低落的小明，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生；他不僅關(guān)注小明的學(xué)習(xí)問題，還關(guān)注他的心理狀態(tài)和家庭