2026-2027上學(xué)期四年級語文核心素養(yǎng)測試一、基礎(chǔ)積累與運用（一）漢字書寫與理解漢字是中華文化的瑰寶，也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本次測試中，漢字書寫與理解部分著重考查學(xué)生對漢字的掌握程度。漢字聽寫環(huán)節(jié)，選取了本學(xué)期課本中出現(xiàn)的易錯字、多音字以及形近字。例如“慰藉”的“藉”，容易與“書籍”的“籍”混淆；“倔強”的“強”在這里讀“jiàng”，而不是常見的“qiáng”。學(xué)生需要準(zhǔn)確寫出這些字的字形，并理解其在不同語境中的含義。漢字辨析則通過選擇題的形式，讓學(xué)生區(qū)分同音字、形近字的用法。比如“幕”“慕”“暮”，“夜幕降臨”用“幕”，“羨慕”用“慕”，“暮色”用“暮”。這不僅考查了學(xué)生的識字量，更考驗了他們對漢字細(xì)微差別的把握能力。（二）詞語積累與運用詞語是構(gòu)成句子的基本單位，豐富的詞語積累能讓表達(dá)更加生動準(zhǔn)確。詞語聽寫涵蓋了四字成語、ABB式詞語、AABB式詞語等多種類型。像“波光粼粼”描繪了水面的美景，“紅彤彤”表現(xiàn)了顏色的鮮艷，“干干凈凈”體現(xiàn)了事物的整潔。學(xué)生不僅要會寫這些詞語，還要能在具體的語境中正確運用。詞語理解通過解釋詞語、選擇詞語填空等方式進行考查。例如“囫圇吞棗”這個成語，學(xué)生需要知道它比喻對事物不加分析思考，籠統(tǒng)地接受。在填空時，要根據(jù)句子的意思選擇合適的詞語，使句子通順連貫。（三）句子運用與理解句子是表達(dá)完整意思的語言單位，掌握句子的運用與理解是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。句子仿寫要求學(xué)生仿照給定的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法進行創(chuàng)作。比如“秋天的雨，是一把鑰匙?！边@句話運用了比喻的修辭手法，學(xué)生可以仿寫為“春天的風(fēng)，是一支畫筆?！蓖ㄟ^仿寫，學(xué)生能更好地掌握句子的結(jié)構(gòu)和修辭手法的運用。句子排序考查學(xué)生對句子之間邏輯關(guān)系的理解。給出一組打亂順序的句子，學(xué)生需要根據(jù)事情的發(fā)展順序、時間順序或邏輯關(guān)系將它們重新排列。這不僅能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還能提高他們的閱讀理解能力。病句修改則讓學(xué)生找出句子中的語病并進行修改。常見的語病有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)?shù)?。例如“通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。”這句話缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”。修改病句能幫助學(xué)生規(guī)范語言表達(dá)，提高寫作水平。二、閱讀感悟與理解（一）課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀是對課本知識的鞏固和深化，主要考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。以《觀潮》一課為例，題目會圍繞課文中的重點段落展開，如描寫錢塘江大潮雄偉壯觀景象的段落。問題可能包括：“作者是從哪些方面描寫錢塘江大潮的？”“文中運用了哪些修辭手法，有什么作用？”學(xué)生需要仔細(xì)閱讀課文，從文中找出相關(guān)信息進行回答。這不僅能考查學(xué)生的閱讀理解能力，還能讓他們再次感受課文的語言美和意境美。（二）課外閱讀課外閱讀能拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的閱讀能力和理解能力。本次測試的課外閱讀材料選取了一篇關(guān)于動物的記敘文，內(nèi)容生動有趣，富有教育意義。題目設(shè)計多樣，包括選擇題、判斷題、簡答題等。例如：“文中的小動物具有怎樣的特點？”“作者通過這件事想表達(dá)什么思想感情？”學(xué)生需要認(rèn)真閱讀短文，理解短文的主要內(nèi)容和中心思想，然后結(jié)合題目要求進行回答。在回答簡答題時，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和完整性。三、表達(dá)與交流（一）口語交際口語交際考查學(xué)生在特定情境下的語言表達(dá)能力和溝通能力。題目設(shè)定了一個生活中的場景，如“你不小心打碎了鄰居家的玻璃，應(yīng)該怎樣向鄰居道歉？”學(xué)生需要根據(jù)情境，說出恰當(dāng)?shù)牡狼冈捳Z，同時要注意語氣的誠懇和態(tài)度的端正。這不僅能考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和人際交往能力。（二）書面表達(dá)書面表達(dá)是語文核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，本次測試的書面表達(dá)題目是“一件讓我感動的事”。學(xué)生需要根據(jù)題目要求，寫一篇記敘文。在寫作過程中，要注意以下幾點：選材：選擇一件真實、感人的事情作為寫作素材，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是看到或聽到的。結(jié)構(gòu)：文章要有清晰的結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾。開頭可以點明主題，中間詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過，結(jié)尾可以表達(dá)自己的感受和體會。細(xì)節(jié)描寫：在敘述事情經(jīng)過時，要運用細(xì)節(jié)描寫，如人物的動作、語言、神態(tài)等，讓文章更加生動具體。情感表達(dá)：要在文章中融入自己的真情實感，讓讀者感受到事情的感人之處。例如，有學(xué)生寫了自己在公交車上看到一位老人主動給孕婦讓座的事情，通過對老人的動作、語言和孕婦的表情進行細(xì)致描寫，表達(dá)了對老人的敬佩之情和對社會正能量的贊美。這樣的文章不僅內(nèi)容充實，情感真摯，還能給讀者帶來啟示。四、語文核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)啟示本次四年級語文核心素養(yǎng)測試全面考查了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力和表達(dá)能力，為今后的語文教學(xué)提供了重要的啟示。（一）注重基礎(chǔ)知識的積累與鞏固漢字、詞語、句子是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識?？梢酝ㄟ^多種方式，如聽寫、默寫、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。同時，要加強對基礎(chǔ)知識的運用訓(xùn)練，讓學(xué)生能將所學(xué)知識靈活運用到實際的語言表達(dá)中。（二）加強閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。在教學(xué)中，要加強對閱讀方法的指導(dǎo)，如如何快速閱讀、如何理解文章的中心思想、如何分析人物形象等。通過大量的閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。（三）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力表達(dá)與交流能力是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的表達(dá)機會。在課堂上，可以組織小組討論、演講比賽等活動，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點和想法。在寫作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活、積累素材，鼓勵他們寫出真實、感人的文章