第六單元

情操與志趣采桑子八年級語文

上冊·統(tǒng)編版20241學(xué)習(xí)目標(biāo)2重點難點3課堂導(dǎo)入4探究新知6課堂練習(xí)5課堂小結(jié)7布置作業(yè)

在反復(fù)朗讀中體會詞的韻律之美，積累詞中的典型意象，準(zhǔn)確背誦默寫作品。一

結(jié)合背景，理解詞作大意，感悟詞人表達(dá)的哲理和情感，學(xué)習(xí)鑒賞詞的技巧。二

感受宋詞的語言美、意境美、情感美，體會婉約、曠達(dá)等詞風(fēng)，用簡潔語言分享閱讀體會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的興趣。三學(xué)習(xí)目標(biāo)重點難點

1.在反復(fù)朗讀中體會詞的韻律之美，積累詞中的典型意象，

準(zhǔn)確背誦默寫作品。2.結(jié)合背景，理解詞作大意，感悟詞人表達(dá)的哲理和情感，學(xué)習(xí)鑒賞詞的技巧。

感受宋詞的語言美、意境美、情感美，體會婉約、曠達(dá)等詞

風(fēng)，用簡潔語言分享閱讀體會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的興趣。課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)春風(fēng)拂過湖面，你會想起怎樣的畫面？是波光里的粼粼碎金，還是畫舫上的隱隱笙歌？今天，我們要跟著一位北宋文壇巨匠的腳步，重游一千年前的穎州西湖。

他，就是“醉翁之意不在酒”的歐陽修。彼時的他，剛從官場的風(fēng)波中脫身，來到這江南水鄉(xiāng)。沒有案牘的勞形，沒有朝堂的紛爭，只有一葉輕舟、一支短棹，載著他駛?cè)脒@湖光山色里。

接下來，讓我們翻開課本，走進(jìn)《采桑子?輕舟短棹西湖好》。一起看看，在歐陽修的筆下，穎州西湖的水、岸邊的柳、拂面的風(fēng)，究竟藏著怎樣的溫柔與愜意。歐陽修，字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號“文忠”。他不僅是“唐宋八大家”之一，更是北宋文壇領(lǐng)袖，以伯樂之眼提攜蘇軾、王安石等后輩，奠定宋代文學(xué)發(fā)展基調(diào)。在文學(xué)上，他主張“文以明道”，反對浮艷文風(fēng)，散文質(zhì)樸流暢，詞作兼具清麗與豪放。在仕途上，他歷經(jīng)三朝，雖屢遭貶謫，卻始終心懷百姓，在地方任上興修水利、興辦教育。晚年退居潁州，仍以讀書著述為樂，最終完成《新五代史》等史學(xué)巨著，成為宋代文化史上“文、史、政”三絕的代表人物。探究新知了解作者1007年：生于綿州（今四川綿陽），幼年喪父，由母親鄭氏以荻畫地教其讀書，奠定學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。1030年：參加科舉，獲殿試第十四名，賜進(jìn)士及第，從此步入仕途，初任西京留守推官。1043年：參與“慶歷新政”，支持范仲淹改革，后新政失敗，遭貶為滁州知州，在此寫下《醉翁亭記》。1054年：奉召回京，歷任翰林學(xué)士、史館修撰，主持編修《新唐書》，推動文化典籍整理。1063年：宋英宗即位后，任參知政事（副宰相），參與朝政決策，后因與王安石變法主張不同，請求外放。1072年：退居潁州（今安徽阜陽），不久病逝，享年66歲，獲贈太子太師，謚號“文忠”。探究新知生平經(jīng)歷探究新知知識鏈接【創(chuàng)作背景】這首詞創(chuàng)作于歐陽修晚年退居潁州時期。彼時他已歷經(jīng)官場起伏，遠(yuǎn)離朝堂紛爭，身心漸趨閑適。潁州西湖風(fēng)光旖旎，是他常游之地。他乘輕舟、持短棹，徜徉于湖光山色間，見碧波蕩漾、綠柳垂岸，聽笙歌隱約、鷗鷺翩飛，往日的政務(wù)煩憂盡數(shù)消散。于是他以輕快筆觸寫下此詞，既詠西湖美景，也抒晚年從容自適的心境，共作《采桑子》十首，構(gòu)成一組西湖專詠。【唐宋八大家】又稱“唐宋散文八大家”，分別為唐代柳宗元、韓愈和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。韓愈、柳宗元是唐代古文運動的倡導(dǎo)者；歐陽修、三蘇（蘇軾、蘇轍、蘇洵）是宋代古文運動的核心人物；王安石、曾鞏是臨川文學(xué)的代表人物?？捎谩绊n柳歐王曾三蘇”概括。詞：是宋代最具代表性的文學(xué)體裁，起源于隋唐，興盛于兩宋，又稱“長短句”“詩余”，最初為配合音樂演唱而作。核心特點句式靈活：句子長短不一，依詞牌規(guī)定字?jǐn)?shù)與節(jié)奏，打破律詩整齊句式；分段結(jié)構(gòu)：多分為上下兩片（或稱“上下闋”），可換韻，便于情感層次遞進(jìn)；風(fēng)格多樣：分婉約、豪放兩派，婉約詞側(cè)重抒情寫景，如李清照作品；豪放詞則氣勢開闊，如蘇軾、辛棄疾之作。詞注重音律與意境融合，題材涵蓋愛情、家國、身世等，是古典文學(xué)中與詩并立的重要體裁。探究新知文體知識-詞讀一讀·正字音探究新知采桑子（歐陽修）

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。棹(zhào)逶(wēi)迤(yí)堤(dī)笙(shēnɡ)漣(lián)漪(yī)讀一讀·明節(jié)奏探究新知節(jié)奏：七言的節(jié)奏一般都是二二三節(jié)奏，但也要根據(jù)詩意靈活把握。押韻：詞的押韻嚴(yán)格，“采桑子”詞牌分上下片，上下片第一句不押韻，其余三句押韻，限押平聲韻。采桑子（歐陽修）

輕舟/短棹/西湖好，綠水/逶迤，芳草/長堤，隱隱/笙歌/處處隨。無風(fēng)/水面/琉璃滑，不覺/船移，微動/漣漪，驚起/沙禽/掠岸飛。讀一讀·曉詩意探究新知【采桑子】又名丑奴兒，羅敷媚等。雙調(diào)四十四字，上下闕各四句三平韻?！据p舟】輕便的小船?！径惕縿澊玫男！疚骱恐笣}州西湖。在今安徽省太和縣東南，是潁水和其他河流匯合處。宋時屬潁州?！惧藻啤啃稳莸缆坊蚝拥缽澢L?！倔细琛恐父璩獣r有笙管伴奏?！玖鹆А恐覆Ａ?，這里形容水面光滑?！緷i漪】水的波紋?！旧城荨可持藁蛏碁┥系乃B。采桑子（歐陽修）輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。讀一讀·曉詩意探究新知西湖風(fēng)光美好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。碧綠的湖水綿延不斷，長堤上花草散出芳香。隱隱傳來的音樂歌唱，像是隨著船兒在湖上飄蕩。無風(fēng)的水面，光滑得好似琉璃一樣。不覺得船兒在前進(jìn)，只見微微的細(xì)浪在船邊蕩漾?？矗淮瑑后@起的水鳥，正掠過湖岸在飛翔。采桑子（歐陽修）輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。探究新知任務(wù)一·理解內(nèi)容，體會情感1.上片中作者是從哪些角度去寫景的？描繪了一幅怎樣的圖畫？表達(dá)了怎樣的感情？上片：

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。角度：視覺（綠水、芳草）聽覺（笙歌）。畫面：描繪了一幅美麗的西湖春景（西湖好），營造出一片安謐、恬靜的氣氛。情感：表達(dá)了作者游湖時的愉悅心情。探究新知任務(wù)一·理解內(nèi)容，體會情感2.說說作者在下片中所創(chuàng)造的意境在寫法上有什么特點？請結(jié)合具體詩句分析。下片：

無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。靜中有動，動中顯靜，動靜互襯。前兩句以靜寫動：寫風(fēng)平浪靜時水面晶瑩澄澈，如同琉璃，平滑似鏡，游人不覺船移。后兩句以動襯靜：寫漣漪微動驚動沙灘上的水鳥，掠過湖岸飛去，更襯托出西湖的幽靜。探究新知任務(wù)一·理解內(nèi)容，體會情感3.通讀全詞，說一說詞中的景物描寫有什么特點。采桑子輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。圍繞“西湖好”展開，以輕舟的行進(jìn)為線索。景物：輕舟短棹、綠水芳草、游人笙歌、無風(fēng)水面、微動漣漪與驚飛沙禽。特點：清麗活潑、空靈淡遠(yuǎn)的風(fēng)景畫，美不勝收，清新可愛。探究新知任務(wù)一·理解內(nèi)容，體會情感4.通讀全詞，結(jié)合背景資料說一說你對作者情感的理解。【背景資料】公元1049年，也就是宋仁宗皇祐元年，歐陽修調(diào)任潁州擔(dān)任知州。他和好友梅堯臣約定，在潁州買田，為日后退休居住做準(zhǔn)備。到了公元1067年，即宋英宗治平四年，歐陽修調(diào)任亳州知州。赴任途中，他特意繞路去了一趟潁州。又過了幾年，歐陽修最終以觀文殿學(xué)士、太子少師的官階退休，終于實現(xiàn)了心愿，回到潁州居住。在多次游覽潁州西湖后，他創(chuàng)作了《采桑子》這十首詞。探究新知任務(wù)一·理解內(nèi)容，體會情感4.通讀全詞，結(jié)合背景資料說一說你對作者情感的理解。采桑子

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。表達(dá)了詞人對潁州西湖美好的春景的喜愛之情，抒發(fā)了詞人恬淡、安適、愜意的情懷。折射出歐陽修辭官退隱后從容自適的閑雅心理。探究新知任務(wù)二·分析寫法，欣賞語言1.詩歌運用了哪些手法來增強抒情的效果？請結(jié)合詩句分析。寓情于景【效果】詞中通過輕舟短棹、綠水芳草、游人笙歌與驚飛沙禽等景物的描寫，表達(dá)了詞人對潁州西湖美好春景的喜愛之情，抒發(fā)了詞人恬淡、安適、愜意的情懷。輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。探究新知任務(wù)二·分析寫法，欣賞語言1.詩歌運用了哪些手法來增強抒情的效果？請結(jié)合詩句分析。視聽結(jié)合【效果】視覺與聽覺結(jié)合，描寫泛舟潁州西湖時所見的春日美麗景色，表達(dá)了詞人對潁州西湖美好春景的喜愛之情，抒發(fā)了詞人恬淡、安適、愜意的情懷。視覺：綠水逶迤，芳草長堤，無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。聽覺：隱隱笙歌處處隨。探究新知任務(wù)二·分析寫法，欣賞語言1.詩歌運用了哪些手法來增強抒情的效果？請結(jié)合詩句分析。動靜結(jié)合【效果】前兩句以靜寫動，寫風(fēng)平浪靜時水面晶瑩澄澈，如同琉璃，平滑似鏡，游人不覺船移。后兩句以動襯靜，寫漣漪微動驚動沙灘上的水鳥，掠過湖岸飛去，更襯托出西湖的幽靜。以靜寫動：無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，以動襯靜：微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。探究新知2.任選角度，賞析自己喜歡的詩句。1.寫法角度：動靜結(jié)合，以靜寫動，形象寫出風(fēng)平浪靜時水面晶瑩澄澈。以動襯靜，寫漣漪微動驚動沙灘上的水鳥，來襯托西湖的幽靜。抒發(fā)了詞人恬淡、安適、愜意的情懷。2.意象角度：無風(fēng)的水面，光滑得好似琉璃一樣，連小船移動都感覺不到。只見微微的細(xì)浪在船邊蕩漾，那被船兒驚起的水鳥，正掠過湖岸在飛翔。無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。任務(wù)二·分析寫法，欣賞語言探究新知2.任選角度，賞析自己喜歡的詩句。寫法角度：視覺與聽覺結(jié)合，描寫泛舟潁州西湖時所見的春日美麗景色，表達(dá)了詞人對潁州西湖美好春景的喜愛之情。畫面角度：碧綠的湖水綿延不斷。長堤芳草青青，春風(fēng)中隱隱傳來柔和的笙歌聲，像是隨著船兒在湖上飄蕩。綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。任務(wù)二·分析寫法，欣賞語言課堂小結(jié)內(nèi)容上：這首詞表達(dá)了詞人對潁州西湖美好的春景的喜愛之情，抒發(fā)了詞人恬淡、安適、愜意的情懷。從中折射出歐陽修掛冠退隱后從容自適的閑雅心理。你有什么收獲？寫法上：寓情于景，視聽結(jié)合，動靜結(jié)合。課堂練習(xí)1.對這首詞的賞析有誤的一項是（）【答案】B.“短棹”二字道出了詞人行程匆忙理解有誤?！拔骱谩笔且黄?，“短棹”二字已將休閑的意思委婉寫出，因為是短棹，所以輕舟緩慢而悠閑地飄蕩在湖面上，游人有足夠的時間來觀賞兩岸春色。故選B。A．全詞以輕舟的行進(jìn)為線索，描繪了在春色懷抱中的西湖。B．“西湖好”是詞眼，“短棹”二字道出了詞人行程匆忙。C．“不覺船移”與“無風(fēng)”呼應(yīng)，有力地顯示了水面的平靜澄碧。D．本詞詞風(fēng)婉約，語言清新自然，色調(diào)清麗，充滿詩情畫意。課堂練習(xí)2.有人說，“輕”“