腦卒中常用中成藥教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程內(nèi)容屬于腦卒中常用中成藥領(lǐng)域，旨在幫助學(xué)生了解和掌握腦卒中常用中成藥的基本知識(shí)、用法和注意事項(xiàng)。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析方面，首先，從知識(shí)與技能維度來看，本課程的核心概念包括腦卒中的定義、常見癥狀、常用中成藥的種類、作用機(jī)理、適應(yīng)癥及禁忌癥等。關(guān)鍵技能包括識(shí)別常見腦卒中癥狀、正確選用中成藥、合理搭配用藥等。認(rèn)知水平要求學(xué)生能夠了解、理解、應(yīng)用和綜合這些知識(shí)。其次，從過程與方法維度來看，本課程倡導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、案例分析等方式，主動(dòng)探究腦卒中常用中成藥的相關(guān)知識(shí)。最后，從情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度來看，本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)注健康、尊重科學(xué)、勇于探索的精神，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。學(xué)情分析針對(duì)本課程內(nèi)容，學(xué)生群體普遍具備一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)腦卒中有一定的了解。然而，由于腦卒中常用中成藥涉及到的知識(shí)較為復(fù)雜，學(xué)生在掌握過程中可能存在以下困難：1.對(duì)腦卒中常用中成藥的種類、作用機(jī)理等核心概念理解不深；2.在實(shí)際應(yīng)用中，如何根據(jù)病情選擇合適的中成藥存在困惑；3.對(duì)中成藥的合理搭配用藥缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這些情況，教師需關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握腦卒中常用中成藥的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)腦卒中常用中成藥的過程中，應(yīng)能夠識(shí)記腦卒中的基本癥狀、常見類型以及常用中成藥的名稱和主要成分。理解中成藥的作用機(jī)理、適應(yīng)癥和禁忌癥，并能描述不同中成藥之間的區(qū)別與聯(lián)系。通過比較、歸納和概括，學(xué)生能夠識(shí)別中成藥在不同病情下的應(yīng)用，并能在新情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如設(shè)計(jì)合理的用藥方案，解決實(shí)際問題。能力目標(biāo)學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)立分析腦卒中病情、選擇合適中成藥的能力。能夠根據(jù)病情變化調(diào)整用藥方案，并在小組合作中，通過調(diào)查研究，完成一份關(guān)于腦卒中常用中成藥應(yīng)用的報(bào)告。此外，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)查閱相關(guān)資料，進(jìn)行信息處理，并能運(yùn)用邏輯推理解決實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)腦卒中常用中成藥，能夠培養(yǎng)關(guān)愛生命、關(guān)注健康的態(tài)度，理解中醫(yī)文化的博大精深，尊重科學(xué)精神和人文情懷。在實(shí)驗(yàn)和討論中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)合作、分享，并具備社會(huì)責(zé)任感，能夠在日常生活中關(guān)注健康，并積極提出改進(jìn)建議。科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法，如實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析等，來探究腦卒中常用中成藥的效果。能夠通過模型建構(gòu)和系統(tǒng)分析，理解中成藥的作用機(jī)制，并能夠評(píng)估結(jié)論的可靠性和有效性?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)工具，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，并能夠基于評(píng)價(jià)結(jié)果反思自己的學(xué)習(xí)過程，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本課程的教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生深入理解腦卒中的病理機(jī)制，掌握常用中成藥的作用原理及其在臨床中的應(yīng)用。重點(diǎn)內(nèi)容包括腦卒中的病因、病理生理學(xué)基礎(chǔ)，以及中成藥的藥理作用、適應(yīng)癥和禁忌癥。學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地描述中成藥的療效，并能在實(shí)際病例中正確選擇和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解復(fù)雜的中成藥作用機(jī)理和藥物相互作用，特別是在多藥聯(lián)用時(shí)如何避免不良反應(yīng)。難點(diǎn)成因在于中成藥的成分復(fù)雜，作用機(jī)制多樣，且個(gè)體差異大。通過案例分析和小組討論，學(xué)生需要克服對(duì)中成藥作用機(jī)理的理解障礙，并學(xué)會(huì)在實(shí)際臨床中靈活運(yùn)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備包含腦卒中和中成藥知識(shí)的PPT或視頻資料。教具：制作腦卒中和中成藥作用的圖表、模型。實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模擬實(shí)驗(yàn)的器材，如草藥樣本、模型器官。音頻視頻資料：收集相關(guān)病例視頻和專家講解音頻。任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)任務(wù)單，包括案例分析、小組討論。評(píng)價(jià)表：準(zhǔn)備學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，涵蓋知識(shí)掌握、技能應(yīng)用。預(yù)習(xí)教材：指定學(xué)生預(yù)習(xí)教材中的關(guān)鍵章節(jié)。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生攜帶畫筆、計(jì)算器等學(xué)習(xí)工具。教學(xué)環(huán)境：安排小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)與我們每個(gè)人健康息息相關(guān)的話題——腦卒中。在開始之前，我想請(qǐng)大家先思考一個(gè)問題：如果有一天，我們的親人或朋友突然失去了行動(dòng)能力，甚至無法言語(yǔ)，那會(huì)是怎樣的感受呢？今天，我們就來揭開腦卒中的神秘面紗，了解它、預(yù)防它。情境創(chuàng)設(shè)：1.展示病例：首先，我會(huì)展示一些腦卒中的真實(shí)病例圖片，讓學(xué)生直觀地感受到腦卒中的嚴(yán)重性和對(duì)患者生活的影響。2.提出問題：接下來，我會(huì)提出一個(gè)與腦卒中相關(guān)的問題：“腦卒中的主要病因是什么？我們能做些什么來預(yù)防它？”3.認(rèn)知沖突：為了引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，我會(huì)提出一個(gè)看似矛盾的觀點(diǎn)：“有一種藥物，既能預(yù)防腦卒中，又能治療腦卒中，這聽起來是不是很神奇？”引導(dǎo)思考：1.回顧舊知：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于心腦血管疾病的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：我會(huì)明確告訴學(xué)生，今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解腦卒中的成因、預(yù)防和常用中成藥的應(yīng)用。3.學(xué)習(xí)路線圖：我會(huì)為學(xué)生展示一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)路線圖，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和步驟?；?dòng)環(huán)節(jié)：1.小組討論：我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們就提出的問題進(jìn)行討論，并分享各自的觀點(diǎn)。2.知識(shí)競(jìng)賽：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)組織一個(gè)關(guān)于腦卒中的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)：第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：腦卒中概述目標(biāo)：通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生理解腦卒中的定義、分類、常見癥狀及危害。教師活動(dòng)：1.引入案例：展示腦卒中的真實(shí)病例，引起學(xué)生興趣。2.提問引導(dǎo)：提出問題，如“什么是腦卒中？它有哪些常見癥狀？”3.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對(duì)腦卒中的初步認(rèn)識(shí)。4.展示知識(shí)：通過PPT或黑板，展示腦卒中的基本知識(shí)。5.案例分析：分析典型案例，讓學(xué)生理解腦卒中的危害。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察案例：仔細(xì)觀察腦卒中病例，記錄關(guān)鍵信息。2.思考問題：積極思考問題，并提出自己的疑問。3.小組討論：與組成員分享觀察和想法，共同探討。4.記錄知識(shí)：記錄腦卒中的定義、分類、常見癥狀等知識(shí)。5.分析案例：分析案例，理解腦卒中的危害。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能正確解釋腦卒中的定義和分類。2.學(xué)生能描述腦卒中的常見癥狀。3.學(xué)生能理解腦卒中的危害。任務(wù)二：腦卒中病因與預(yù)防目標(biāo)：了解腦卒中的病因和預(yù)防措施。教師活動(dòng)：1.提問引導(dǎo)：提出問題，如“腦卒中的病因有哪些？如何預(yù)防？”2.展示知識(shí)：通過PPT或黑板，展示腦卒中的病因和預(yù)防措施。3.案例分析：分析典型案例，讓學(xué)生理解病因和預(yù)防措施的重要性。學(xué)生活動(dòng)：1.思考問題：積極思考問題，并提出自己的疑問。2.記錄知識(shí)：記錄腦卒中的病因和預(yù)防措施。3.分析案例：分析案例，理解病因和預(yù)防措施的重要性。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能正確列舉腦卒中的病因。2.學(xué)生能描述有效的預(yù)防措施。3.學(xué)生能理解病因和預(yù)防措施對(duì)腦卒中的重要性。任務(wù)三：常用中成藥介紹目標(biāo)：了解常用中成藥的作用、適應(yīng)癥和禁忌癥。教師活動(dòng)：1.提問引導(dǎo)：提出問題，如“什么是中成藥？常用中成藥有哪些？”2.展示知識(shí)：通過PPT或黑板，展示常用中成藥的作用、適應(yīng)癥和禁忌癥。3.案例分析：分析典型案例，讓學(xué)生理解中成藥的應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：1.思考問題：積極思考問題，并提出自己的疑問。2.記錄知識(shí)：記錄常用中成藥的作用、適應(yīng)癥和禁忌癥。3.分析案例：分析案例，理解中成藥的應(yīng)用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能正確列舉常用中成藥的名稱。2.學(xué)生能描述常用中成藥的作用。3.學(xué)生能理解常用中成藥的適應(yīng)癥和禁忌癥。任務(wù)四：中成藥應(yīng)用實(shí)例分析目標(biāo)：通過分析實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理使用中成藥。教師活動(dòng)：1.提問引導(dǎo)：提出問題，如“如何合理使用中成藥？”2.展示實(shí)例：展示中成藥應(yīng)用實(shí)例，如腦卒中患者的用藥情況。3.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析實(shí)例中的用藥情況。學(xué)生活動(dòng)：1.思考問題：積極思考問題，并提出自己的疑問。2.分析實(shí)例：分析實(shí)例，理解中成藥的應(yīng)用。3.小組討論：與組成員分享分析結(jié)果，共同探討。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能分析實(shí)例中的用藥情況。2.學(xué)生能提出合理的中成藥使用建議。3.學(xué)生能理解中成藥使用的注意事項(xiàng)。任務(wù)五：中成藥合理應(yīng)用與個(gè)體差異目標(biāo)：了解中成藥合理應(yīng)用的原則和個(gè)體差異對(duì)用藥的影響。教師活動(dòng)：1.提問引導(dǎo)：提出問題，如“中成藥合理應(yīng)用的原則有哪些？個(gè)體差異如何影響用藥？”2.展示知識(shí)：通過PPT或黑板，展示中成藥合理應(yīng)用的原則和個(gè)體差異對(duì)用藥的影響。3.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討中成藥合理應(yīng)用的原則和個(gè)體差異。學(xué)生活動(dòng)：1.思考問題：積極思考問題，并提出自己的疑問。2.記錄知識(shí)：記錄中成藥合理應(yīng)用的原則和個(gè)體差異對(duì)用藥的影響。3.小組討論：與組成員分享分析結(jié)果，共同探討。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能理解中成藥合理應(yīng)用的原則。2.學(xué)生能分析個(gè)體差異對(duì)用藥的影響。3.學(xué)生能提出針對(duì)個(gè)體差異的用藥建議。在新授環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論、練習(xí)、展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)直指教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計(jì)：針對(duì)本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列基礎(chǔ)練習(xí)，如填空題、選擇題等，確保學(xué)生能夠熟練掌握基本概念和原理。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，鞏固對(duì)基本概念的理解。即時(shí)反饋：教師巡視課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供個(gè)別指導(dǎo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確完成基礎(chǔ)練習(xí)，達(dá)到90%以上的正確率。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)情境化問題，要求學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，共同解決問題，并嘗試提出解決方案。即時(shí)反饋：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，提供思路和方法的反饋。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，提出合理的解決方案，并能進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)造性應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行小組討論。即時(shí)反饋：教師鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并提供建設(shè)性的反饋。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠提出有創(chuàng)意的解決方案，并能進(jìn)行深入的思考和分析。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計(jì)：改變問題的非本質(zhì)特征，保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成變式練習(xí)，識(shí)別本質(zhì)規(guī)律。即時(shí)反饋：教師提供變式練習(xí)的答案和解析，幫助學(xué)生理解本質(zhì)規(guī)律。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識(shí)別問題的本質(zhì)規(guī)律，并能靈活運(yùn)用到不同的情境中。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識(shí)邏輯和概念聯(lián)系。教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，并清晰表達(dá)核心思想。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動(dòng)：教師通過反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠總結(jié)科學(xué)思維方法，并能反思自己的學(xué)習(xí)過程。懸念設(shè)置與作業(yè)布置學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考本節(jié)課與下節(jié)課內(nèi)容的聯(lián)系，提出開放性探究問題。教師活動(dòng)：教師布置差異化作業(yè)，分為鞏固基礎(chǔ)的"必做"和滿足個(gè)性化發(fā)展的"選做"兩部分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠提出開放性探究問題，并能完成作業(yè)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?？偨Y(jié)課堂小結(jié)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過知識(shí)體系建構(gòu)、方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)、懸念設(shè)置與作業(yè)布置，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升能力，并為下一節(jié)課做好鋪墊。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：完成以下練習(xí)題，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.填空題：腦卒中的主要病因是________，常見的癥狀包括________。2.選擇題：以下哪項(xiàng)不是腦卒中的常見癥狀？A.語(yǔ)言障礙B.頭痛C.肌肉無力D.意識(shí)模糊3.判斷題：腦卒中是可以預(yù)防的。（）作業(yè)要求：獨(dú)立完成作業(yè)，確保答案準(zhǔn)確無誤。作業(yè)時(shí)間：預(yù)計(jì)15分鐘。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成以下任務(wù)。1.設(shè)計(jì)一份關(guān)于腦卒中預(yù)防的健康宣傳海報(bào)。2.撰寫一篇關(guān)于腦卒中患者日常護(hù)理的文章。作業(yè)要求：結(jié)合實(shí)際，提出有針對(duì)性的建議，并注意語(yǔ)言的流暢性和邏輯性。作業(yè)時(shí)間：預(yù)計(jì)30分鐘。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與腦卒中相關(guān)的社會(huì)問題，進(jìn)行深入探究。1.設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)腦卒中預(yù)防宣傳方案。2.調(diào)查分析腦卒中患者的康復(fù)需求。作業(yè)要求：提出創(chuàng)新性的解決方案，并記錄探究過程。作業(yè)時(shí)間：預(yù)計(jì)60分鐘。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.腦卒中的定義：腦卒中是指腦部血管突然破裂或阻塞，導(dǎo)致腦組織損傷的一組疾病。2.腦卒中的病因：包括高血壓、糖尿病、高脂血癥、吸煙、飲酒等因素。3.腦卒中的分類：根據(jù)病因分為缺血性腦卒中和出血性腦卒中。4.腦卒中的癥狀：包括頭痛、肢體麻木、言語(yǔ)障礙、意識(shí)障礙等。5.常用中成藥：了解常用中成藥的名稱、成分、作用機(jī)理和適應(yīng)癥。6.中成藥的應(yīng)用：學(xué)會(huì)如何根據(jù)病情選擇合適的中成藥，并注意藥物的相互作用。7.腦卒中的預(yù)防：掌握預(yù)防腦卒中的基本方法，如健康飲食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒等。8.腦卒中的康復(fù)：了解腦卒中后的康復(fù)治療，包括物理治療、語(yǔ)言治療等。9.腦卒中的護(hù)理：學(xué)習(xí)如何對(duì)腦卒中患者進(jìn)行日常護(hù)理，提高患者的生活質(zhì)量。10.腦卒中的健康教育：了解腦卒中的相關(guān)知識(shí)，提高公眾的健康意識(shí)。11.腦卒中的研究進(jìn)展：了解腦卒中研究的最新進(jìn)展，如藥物治療、基因治療等。12.腦卒中的社會(huì)影響：探討腦卒中對(duì)社會(huì)和家庭的影響，以及如何減輕這些影響。拓展知識(shí)：腦卒中的流行病學(xué)調(diào)查中成藥的現(xiàn)代研究腦卒中的康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)腦卒中的預(yù)防策略評(píng)估腦卒中的社區(qū)健康干預(yù)八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)生對(duì)腦卒中基本知識(shí)的掌握、常用中成藥的理解以及預(yù)防措施的知曉。通過對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用這些知識(shí)。然而，部分學(xué)生在理解和應(yīng)用中成藥的注意事項(xiàng)方面存在困難，需要進(jìn)一步的教