大班語言公開課小兔找太陽教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程內(nèi)容屬于大班語言公開課，旨在通過“小兔找太陽”這一故事情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀方面，本課內(nèi)容與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“語言領(lǐng)域”的課程目標(biāo)相契合，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.1知識與技能維度本課的核心概念是“故事情境”，關(guān)鍵技能包括：傾聽、理解、表達(dá)、想象。在認(rèn)知水平上，學(xué)生需要“了解”故事情節(jié)，能夠“理解”故事中的角色和情感，并能夠“表達(dá)”自己的看法和感受。此外，通過“想象”故事中的場景，學(xué)生可以鍛煉自己的思維能力。1.2過程與方法維度本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括：情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。具體到學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，可以設(shè)計以下環(huán)節(jié)：首先，通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生合作討論，共同探究故事中的奧秘；最后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化表達(dá)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。1.3情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度本課所承載的學(xué)科素養(yǎng)與育人價值包括：關(guān)愛自然、關(guān)愛生命、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的自然元素，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識；同時，通過角色扮演等活動，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，培養(yǎng)團(tuán)隊精神；最后，通過故事中的探險過程，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。2.學(xué)情分析針對大班幼兒的年齡特點，他們對故事情節(jié)感興趣，想象力豐富，但注意力容易分散，語言表達(dá)能力有限。以下是針對本課內(nèi)容的學(xué)情分析：2.1學(xué)生已有知識儲備大班幼兒已經(jīng)具備一定的語言表達(dá)能力，能夠聽懂簡單的故事，并能夠模仿故事中的角色進(jìn)行對話。同時，他們對自然現(xiàn)象有一定的了解，能夠識別常見的植物和動物。2.2學(xué)生生活經(jīng)驗大班幼兒已經(jīng)具備一定的戶外活動經(jīng)驗，對太陽、天空等自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識。2.3學(xué)生技能水平大班幼兒的語言表達(dá)能力有限，但可以通過角色扮演、繪畫等形式進(jìn)行表達(dá)。在思維能力方面，他們能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理。2.4學(xué)生認(rèn)知特點大班幼兒的注意力容易分散，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引他們的注意力。此外，他們喜歡模仿，可以通過角色扮演等形式提高學(xué)習(xí)興趣。2.5學(xué)生興趣傾向大班幼兒對自然現(xiàn)象、動物故事等題材感興趣。2.6學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)困難部分學(xué)生可能對故事情節(jié)理解不透徹，無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的看法；部分學(xué)生可能缺乏想象力，無法進(jìn)行角色扮演。針對以上學(xué)情分析，教師應(yīng)采取以下教學(xué)對策：通過生動有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度；針對不同層次的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于故事情節(jié)和自然現(xiàn)象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將能夠“識記”故事中的人物、事件和太陽的基本特征，通過“描述”和“解釋”來“理解”故事背后的自然規(guī)律。學(xué)生將學(xué)會“比較”不同季節(jié)太陽的位置變化，并能“歸納”出太陽對生活的影響。此外，學(xué)生將通過“應(yīng)用”所學(xué)知識，設(shè)計“小兔找太陽”的游戲或故事續(xù)寫，從而將知識轉(zhuǎn)化為能力。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)是本課的核心，旨在通過“小兔找太陽”的故事情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、問題解決和合作能力。學(xué)生將能夠“獨立并規(guī)范地完成”角色扮演，展示“批判性思維”和“創(chuàng)造性思維”，通過“小組合作”完成“調(diào)查研究報告”，這些活動將促進(jìn)學(xué)生在真實情境中綜合運用知識解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是本課的靈魂，旨在通過故事傳遞積極的價值觀。學(xué)生將通過“體會”故事中角色的情感，培養(yǎng)“關(guān)愛自然”的情感，并通過“將課堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活”，展現(xiàn)“社會責(zé)任感”。這些目標(biāo)將引導(dǎo)學(xué)生形成積極的生活態(tài)度和價值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)是本課的重要維度，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和探究能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)“構(gòu)建物理模型”來解釋自然現(xiàn)象，通過“評估證據(jù)”的可靠性來培養(yǎng)“實證研究”能力，并運用“設(shè)計思維”流程來提出解決方案。這些目標(biāo)將幫助學(xué)生形成科學(xué)探究的思維習(xí)慣。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)是本課的保障，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和反思能力。學(xué)生將學(xué)會“運用評價量規(guī)”來評價同伴的作品，通過“反思”學(xué)習(xí)過程來提高學(xué)習(xí)效率，并學(xué)會“甄別信息來源”的可靠性。這些目標(biāo)將幫助學(xué)生建立正確的評價意識，提升元認(rèn)知能力。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生“理解并應(yīng)用”故事情境中的語言表達(dá)和自然現(xiàn)象知識。重點包括：通過故事情境，學(xué)生需“說出”故事中的人物和事件，能夠“描述”太陽的形狀和作用，以及“解釋”太陽在四季變化中的位置變化。此外，學(xué)生需“設(shè)計”簡單的語言游戲或故事續(xù)寫，以“應(yīng)用”所學(xué)知識，體現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。2.教學(xué)難點教學(xué)難點在于幫助學(xué)生“理解”故事中的抽象概念和“應(yīng)用”這些概念解決問題。難點包括：學(xué)生可能難以“理解”故事中角色的情感變化，以及“應(yīng)用”這些情感來解釋生活中的類似情境。難點成因在于學(xué)生缺乏相應(yīng)的情感經(jīng)驗和抽象思維能力。為了突破這一難點，教師可以通過角色扮演、情感體驗活動等方式，幫助學(xué)生建立情感共鳴，并通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生將抽象概念與具體情境相結(jié)合。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含故事動畫、太陽變化圖示教具：太陽模型、四季變化圖表實驗器材：無特定實驗，但需準(zhǔn)備畫筆、紙張音頻視頻資料：相關(guān)自然現(xiàn)象科普視頻任務(wù)單：小兔找太陽角色扮演劇本評價表：學(xué)生語言表達(dá)和情感理解評價表學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀故事《小兔找太陽》學(xué)習(xí)用具：彩色畫筆、空白紙張教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“同學(xué)們，你們知道太陽在哪里嗎？它每天都會升起，又會在哪里落下呢？”（教師提問）“今天，我們要一起來聽一個有趣的故事，故事里的主角小兔，就經(jīng)歷了一次尋找太陽的冒險。”（教師引入故事主題）2.故事導(dǎo)入，引發(fā)思考“故事開始之前，我想問問大家，你們認(rèn)為小兔會怎樣找到太陽呢？”（教師引導(dǎo)學(xué)生思考）“現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你是小兔，你會怎么做？”（教師讓學(xué)生進(jìn)行角色代入）3.情境沖突，激發(fā)認(rèn)知“故事中，小兔遇到了很多困難，比如迷路、找不到食物等等。你們覺得，這些困難會阻止小兔找到太陽嗎？”（教師提問）“其實，在我們的生活中，也會遇到各種各樣的困難。但是，只要我們勇敢地面對，就一定能夠找到解決問題的方法。”（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際）4.揭示核心，明確目標(biāo)“那么，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事，看看小兔是如何克服困難，最終找到太陽的。”（教師揭示核心問題）“通過這個故事，我們希望同學(xué)們能夠?qū)W會面對困難，勇敢地去尋找解決問題的方法?！保ń處熋鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)）5.引導(dǎo)舊知，為新知鋪路“在開始學(xué)習(xí)之前，我們先來回顧一下，我們之前學(xué)過的關(guān)于太陽的知識。”（教師引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知）“這些知識，將會幫助我們更好地理解故事，找到解決問題的線索。”（教師強(qiáng)調(diào)舊知的重要性）6.總結(jié)導(dǎo)入，展望新知“好了，今天我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就到這里。接下來，讓我們一起走進(jìn)故事，看看小兔是如何找到太陽的?！保ń處熆偨Y(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)）“希望大家能夠積極參與，共同完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)?！保ń處熣雇轮獙W(xué)習(xí)）第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：太陽的秘密教師活動：創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示太陽在不同時間下的不同景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。引導(dǎo)思考：提出問題，如“太陽為什么每天都會升起？”分享知識：講解太陽的基本特征，包括太陽的大小、溫度、對地球的影響等?；佑懻摚阂龑?dǎo)學(xué)生分享他們對太陽的了解，鼓勵提問和討論。實踐操作：分發(fā)太陽模型，讓學(xué)生動手操作，加深對太陽特征的理解。學(xué)生活動：觀察討論：仔細(xì)觀察太陽模型和多媒體展示，參與討論。提問互動：積極提問，表達(dá)自己的觀點，參與互動。分享知識：分享自己對太陽的了解，傾聽他人的觀點。實踐操作：動手操作太陽模型，加深對太陽特征的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述太陽的基本特征。學(xué)生能夠解釋太陽對地球的影響。學(xué)生能夠參與討論，提出有建設(shè)性的觀點。任務(wù)二：太陽的位置教師活動：創(chuàng)設(shè)情境：通過地圖展示太陽在一天中的位置變化。引導(dǎo)思考：提出問題，如“太陽是如何在一天中移動的？”分享知識：講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理，以及太陽位置變化的原因?；佑懻摚阂龑?dǎo)學(xué)生討論太陽位置變化對生活的影響。實踐操作：分發(fā)地球儀和太陽模型，讓學(xué)生模擬太陽位置的變化。學(xué)生活動：觀察討論：觀察地球儀和太陽模型，參與討論。提問互動：積極提問，表達(dá)自己的觀點，參與互動。分享知識：分享自己對太陽位置變化的理解，傾聽他人的觀點。實踐操作：模擬太陽位置的變化，加深對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理。學(xué)生能夠解釋太陽位置變化對生活的影響。學(xué)生能夠參與討論，提出有建設(shè)性的觀點。任務(wù)三：太陽的力量教師活動：創(chuàng)設(shè)情境：通過視頻展示太陽能量在生活中的應(yīng)用。引導(dǎo)思考：提出問題，如“太陽能量是如何被利用的？”分享知識：講解太陽能的原理和應(yīng)用，包括太陽能電池板、太陽能熱水器等?；佑懻摚阂龑?dǎo)學(xué)生討論太陽能的優(yōu)缺點。實踐操作：分發(fā)太陽能模型，讓學(xué)生動手操作，了解太陽能的原理。學(xué)生活動：觀察討論：觀察視頻和太陽能模型，參與討論。提問互動：積極提問，表達(dá)自己的觀點，參與互動。分享知識：分享自己對太陽能的理解，傾聽他人的觀點。實踐操作：動手操作太陽能模型，加深對太陽能原理的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述太陽能的原理和應(yīng)用。學(xué)生能夠討論太陽能的優(yōu)缺點。學(xué)生能夠參與討論，提出有建設(shè)性的觀點。任務(wù)四：太陽與季節(jié)教師活動：創(chuàng)設(shè)情境：通過圖片展示不同季節(jié)的太陽景象。引導(dǎo)思考：提出問題，如“太陽與季節(jié)之間有什么關(guān)系？”分享知識：講解太陽與季節(jié)之間的關(guān)系，包括地球傾斜角度、日照時間等?；佑懻摚阂龑?dǎo)學(xué)生討論太陽與季節(jié)變化對生活的影響。實踐操作：分發(fā)季節(jié)變化模型，讓學(xué)生模擬季節(jié)變化。學(xué)生活動：觀察討論：觀察圖片和季節(jié)變化模型，參與討論。提問互動：積極提問，表達(dá)自己的觀點，參與互動。分享知識：分享自己對太陽與季節(jié)關(guān)系的理解，傾聽他人的觀點。實踐操作：模擬季節(jié)變化，加深對太陽與季節(jié)關(guān)系的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述太陽與季節(jié)之間的關(guān)系。學(xué)生能夠討論太陽與季節(jié)變化對生活的影響。學(xué)生能夠參與討論，提出有建設(shè)性的觀點。任務(wù)五：太陽的未來教師活動：創(chuàng)設(shè)情境：通過討論和預(yù)測太陽未來的變化。引導(dǎo)思考：提出問題，如“太陽的未來會怎樣？”分享知識：講解太陽的壽命和未來的變化趨勢。互動討論：引導(dǎo)學(xué)生討論太陽的未來對地球的影響。實踐操作：讓學(xué)生以小組形式設(shè)計太陽未來的保護(hù)方案。學(xué)生活動：觀察討論：參與討論和預(yù)測太陽未來的變化。提問互動：積極提問，表達(dá)自己的觀點，參與互動。分享知識：分享自己對太陽未來變化的理解，傾聽他人的觀點。實踐操作：設(shè)計太陽未來的保護(hù)方案，加深對太陽保護(hù)的認(rèn)識。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述太陽的未來變化趨勢。學(xué)生能夠討論太陽的未來對地球的影響。學(xué)生能夠參與討論，提出有建設(shè)性的觀點。學(xué)生能夠設(shè)計太陽未來的保護(hù)方案。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：通過填空題、選擇題等形式，對“小兔找太陽”故事中的角色、情節(jié)、太陽特征等基本知識點進(jìn)行回顧和鞏固。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，檢查對基本知識的掌握情況。即時反饋：學(xué)生完成后，教師立即提供答案和解釋，幫助學(xué)生糾正錯誤。綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計問題，要求學(xué)生將故事中的情節(jié)與自然現(xiàn)象相結(jié)合，如“如果小兔在冬季找太陽，它可能會遇到哪些困難？”學(xué)生活動：分組討論，提出可能的困難和解決方案。即時反饋：教師引導(dǎo)學(xué)生分享解決方案，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：提出開放性問題，如“如果小兔是一只科學(xué)家，它會怎樣研究太陽？”學(xué)生活動：進(jìn)行小組研究，設(shè)計實驗或調(diào)查報告。即時反饋：教師提供反饋，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性想法。變式訓(xùn)練練習(xí)內(nèi)容：改變問題中的某些元素，如地點、時間等，讓學(xué)生應(yīng)用相同的知識解決問題。學(xué)生活動：完成變式練習(xí)，加深對知識點的理解。即時反饋：教師通過學(xué)生完成變式練習(xí)的情況，評估他們的理解和應(yīng)用能力。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：繪制思維導(dǎo)圖，整理“小兔找太陽”故事中的知識點和它們之間的關(guān)系。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：思考在解決問題過程中使用了哪些科學(xué)思維方法。教師活動：鼓勵學(xué)生分享他們的思考過程，并討論如何將這些方法應(yīng)用到其他情境中。懸念設(shè)置與作業(yè)布置學(xué)生活動：思考下一個學(xué)習(xí)單元可能涉及的內(nèi)容。教師活動：提出開放性問題，布置“必做”和“選做”作業(yè)，提供完成路徑指導(dǎo)?？偨Y(jié)與反思學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程。教師活動：通過學(xué)生的總結(jié)和反思，評估他們對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.回憶并復(fù)述“小兔找太陽”故事的主要情節(jié)。2.畫出太陽在不同時間下的位置圖，并標(biāo)注日期。3.列舉三個太陽對我們的生活產(chǎn)生的影響。作業(yè)要求：確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和復(fù)述故事內(nèi)容。學(xué)生能夠正確畫出太陽的位置圖，并理解其變化規(guī)律。學(xué)生能夠認(rèn)識到太陽對生活的影響，并能夠列舉具體例子。作業(yè)時間：預(yù)計完成時間：15分鐘反饋方式：教師將進(jìn)行全批全改，重點關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。對共性錯誤將在下節(jié)課進(jìn)行集中點評和講解。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個關(guān)于太陽的科普小報，包括太陽的基本特征、太陽對地球的影響等內(nèi)容。2.模擬一場關(guān)于“如何利用太陽能”的辯論賽，準(zhǔn)備辯論稿。3.觀察并記錄一天中太陽的位置變化，分析其規(guī)律。作業(yè)要求：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境，如設(shè)計科普小報、準(zhǔn)備辯論稿等。學(xué)生能夠通過觀察和記錄，分析太陽位置變化的規(guī)律。作業(yè)時間：預(yù)計完成時間：20分鐘反饋方式：教師將使用簡明的評價量規(guī)進(jìn)行評價，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行等級評價并給出改進(jìn)建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個關(guān)于太陽的科幻故事，想象太陽未來的變化以及人類如何應(yīng)對。2.研究并撰寫一份關(guān)于太陽能利用現(xiàn)狀的報告，包括優(yōu)點、缺點和未來發(fā)展。3.創(chuàng)作一首關(guān)于太陽的詩歌或歌曲，表達(dá)對太陽的贊美和感激。作業(yè)要求：學(xué)生能夠進(jìn)行深度思考，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生能夠進(jìn)行獨立研究，收集和分析信息。學(xué)生能夠以詩歌或歌曲等形式表達(dá)對太陽的情感。作業(yè)時間：預(yù)計完成時間：30分鐘反饋方式：教師將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價。教師將提供個性化的反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和個性化表達(dá)。七、本節(jié)知識清單及拓展故事情節(jié)理解與記憶理解“小兔找太陽”故事的基本情節(jié)，包括小兔的出發(fā)、遇到的困難、最終找到太陽的過程。記憶故事中的人物角色、對話和事件，能夠復(fù)述故事的主要部分。太陽的基本特征描述太陽的大小、形狀、顏色等基本特征。理解太陽是太陽系的中心星體，對地球的氣候和生態(tài)系統(tǒng)有重要影響。太陽的位置變化解釋太陽在一天中的東升西落現(xiàn)象。理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對太陽位置變化的影響。太陽與季節(jié)的關(guān)系理解太陽高度角與季節(jié)變化的關(guān)系。討論太陽在不同季節(jié)對地球的影響，如日照時間、溫度等。太陽的能量理解太陽輻射能量的概念。討論太陽能的利用方式，如太陽能電池板、太陽能熱水器等。太陽的未來探討太陽的壽命和未來的變化趨勢。討論太陽的變化對地球和人類的影響。太陽對生活的影響列舉太陽對日常生活的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、健康等。討論太陽對地球生態(tài)系統(tǒng)的作用。科學(xué)探究方法理解科學(xué)探究的基本步驟，如觀察、假設(shè)、實驗、結(jié)論等。應(yīng)用科學(xué)探究方法來研究太陽現(xiàn)象。語言表達(dá)能力通過講述故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和敘述能力。通過討論，提高學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。科學(xué)思維方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。跨學(xué)科知識整合將太陽的知識與文學(xué)、藝術(shù)、歷史等學(xué)科知識相結(jié)合。理解跨學(xué)科知識在解決問題中的應(yīng)用。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在學(xué)生理解太陽的基本特征、位置變化及其對生活的影響。通過課堂觀察和作業(yè)批