藝術(shù)管理不同于任何一種傳統(tǒng)的管理方式，有其內(nèi)在規(guī)律性與特殊性。藝術(shù)管理是對(duì)藝術(shù)組織、機(jī)構(gòu)、社團(tuán)、項(xiàng)目、場(chǎng)所等實(shí)行計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)和控制的管理方法和技巧，是一種人類(lèi)特有的社會(huì)活動(dòng)與社會(huì)行為。藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))是以藝術(shù)為表現(xiàn)對(duì)象，以現(xiàn)代管理觀念與管理理論為依托，使藝術(shù)市場(chǎng)得以實(shí)現(xiàn)的學(xué)科。藝術(shù)管理是管理科學(xué)在藝術(shù)管理活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用。在20世紀(jì)60年代，藝術(shù)管理形成于業(yè)界推動(dòng)下的藝術(shù)管理培訓(xùn)。20世紀(jì)80年代，部分歐美大學(xué)始設(shè)藝術(shù)管理相關(guān)本科課程，藝術(shù)管理在歐美等地已經(jīng)形成一套完善的學(xué)科系統(tǒng)。一般認(rèn)為，中國(guó)在1990年前后，教育部批準(zhǔn)有關(guān)院校開(kāi)始興辦相關(guān)專業(yè)，從最初的文化事業(yè)管理，到1999年前后的公共事業(yè)管理，再到2013年前后出現(xiàn)的藝術(shù)管理。中國(guó)第一個(gè)有關(guān)藝術(shù)管理的專業(yè)系科由中央美術(shù)學(xué)院于2003年創(chuàng)辦。中國(guó)藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))歷經(jīng)30余年的學(xué)科探索與藝術(shù)實(shí)踐，已粗具規(guī)模與成效。2017年，“藝術(shù)管理”作為新專業(yè)通過(guò)教育部審批成為藝術(shù)學(xué)下屬的二級(jí)學(xué)科。在發(fā)展初期，藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))大多借鑒國(guó)外的教學(xué)模式與理念，現(xiàn)已基本形成音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、影視、舞蹈、現(xiàn)代藝術(shù)及數(shù)字藝術(shù)等多類(lèi)藝術(shù)管理教育與研究方向，各院校之間已進(jìn)行深入探討與交流，舉辦了多次學(xué)術(shù)年會(huì)與學(xué)術(shù)論壇，形成了較為合理的教學(xué)模式與學(xué)科團(tuán)隊(duì)。雖然藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)快速發(fā)展，但仍有不足。在此基礎(chǔ)上，本文提出藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)的優(yōu)化路徑，以及在體系構(gòu)建上須協(xié)調(diào)的多維關(guān)系，以期促使藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))邁向更加開(kāi)放和多元的發(fā)展方向，為推動(dòng)中國(guó)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展作出積極一、藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)的階段成就與發(fā)展困境藝術(shù)管理學(xué)科已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，包括開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))的院校增加，一流專業(yè)建設(shè)加快；在學(xué)科調(diào)整后，藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))的身份也更加明確，擁有了明晰的學(xué)科歸屬；在新時(shí)代背景下，藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))的跨學(xué)科建設(shè)取得了新進(jìn)展等。但是，還存在多方面的發(fā)展困境亟須改善：在人才培養(yǎng)模式方面，目前的培養(yǎng)模式仍趨傳統(tǒng)；在不同院校學(xué)科(專業(yè))建設(shè)上同質(zhì)化現(xiàn)象明顯，特色仍須明確；在全球化背景的當(dāng)下，藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))的國(guó)際視野仍有待打開(kāi)，理論提升還有待加強(qiáng)。(一)藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)的階段成就理專業(yè)在更多院校的設(shè)立，其課程體系和教學(xué)2022年，已申請(qǐng)備案藝術(shù)管理專業(yè)的院校達(dá)到了38所。目前，全國(guó)共有33所院校開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理本科專業(yè)，開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理及其相關(guān)方向的碩士院校高達(dá)50余授擔(dān)任首席專家的2024年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金藝術(shù)學(xué)重大項(xiàng)目“中國(guó)式現(xiàn)代化與文化藝術(shù)管理體系創(chuàng)新研究”(批準(zhǔn)號(hào)：24ZD17)也獲批立項(xiàng)，這體現(xiàn)了藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))蓬勃發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，將助力文化藝術(shù)管理體系創(chuàng)新。在一流學(xué)科建設(shè)上，部分高校將藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))作為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，投入更多資源以的活力。目前，共有兩所院校的藝術(shù)管理專業(yè)入選國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)，10余所院校的藝術(shù)管理專業(yè)入選省級(jí)一流本科專業(yè)。這共同推動(dòng)了藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))向更高水平邁進(jìn)，為培養(yǎng)專業(yè)人才與促進(jìn)藝術(shù)市場(chǎng)繁榮打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)科調(diào)整后，藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))的身份也更加明確，擁有了明晰的學(xué)科歸屬。一是在藝術(shù)類(lèi)專業(yè)考試方面，2021年9月，《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)考試”政策，于2024年落地實(shí)施?！督逃哭k公廳關(guān)于做好2024年普通高等學(xué)校部分特殊類(lèi)型招生工作的通知》(教學(xué)廳〔2023〕10號(hào))指出，藝術(shù)管理專素養(yǎng)和理論知識(shí)有較高要求。在學(xué)科歸屬上，2017年的藝術(shù)管理本科專業(yè)(專教育部關(guān)于印發(fā)《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄(2022年)》、《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄管理辦法》(學(xué)位〔2022〕15號(hào))的通知中涉及藝術(shù)學(xué)的學(xué)科布局與調(diào)整。一級(jí)學(xué)科“藝術(shù)學(xué)”(專業(yè)代碼：1301)由原2011年的“藝術(shù)學(xué)理論”專業(yè)博士”提供了基礎(chǔ)和依據(jù)，為藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和思藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))在跨學(xué)科建設(shè)上取得了顯著的新進(jìn)展，這些進(jìn)展涵蓋重“文化+科技”,形成具有系統(tǒng)性和前沿性的跨學(xué)科成果，有力支撐新興文化科學(xué)研究中心。通過(guò)設(shè)立“智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)(CDIE)”式正變得更加綜合和交叉，學(xué)科積極探索繼承與創(chuàng)新(二)藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)的發(fā)展困境藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)在人才培養(yǎng)模式上仍趨傳統(tǒng)，未能適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)在藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)進(jìn)程中，不同院校亟待明晰自身的學(xué)科(專業(yè))特色。目前，大多數(shù)院校的藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)呈現(xiàn)趨同態(tài)勢(shì)。各院校應(yīng)社會(huì)需求等要素，打造差異化的學(xué)科(專業(yè))發(fā)展路徑。具體而言，可從多方面發(fā)力提升學(xué)科(專業(yè))建設(shè)水平，如開(kāi)發(fā)契合院校特色的課程體系，強(qiáng)化師資隊(duì)(聚焦于藝術(shù)品市場(chǎng)管理)、表演類(lèi)藝術(shù)管理(聚焦于劇院團(tuán)管理)。這樣的專同樣保留了鮮明的本土特色。英國(guó)推動(dòng)了以人文學(xué)科為基礎(chǔ)的藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)的國(guó)際視野仍有待打開(kāi)。藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)在國(guó)際視野方面仍存在一定的局限性，對(duì)全球化藝術(shù)市場(chǎng)的洞察比亞大學(xué)等均開(kāi)設(shè)了涵蓋本科至博士階段的藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))體系。其中，學(xué)科(專業(yè))的國(guó)際性、市場(chǎng)性與實(shí)踐性，未能精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)需求；另一方面過(guò)高質(zhì)量的藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè)),切實(shí)提升在國(guó)際藝術(shù)管理研究領(lǐng)域以及國(guó)際藝術(shù)傳播方面的參與度與話語(yǔ)權(quán)，推動(dòng)中國(guó)藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)邁向新高度。藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))的理論提升還有待加強(qiáng)。當(dāng)下，藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))未有效融合，綜合性理論體系尚未形成，學(xué)科(專業(yè))總體仍處在探索階段，人當(dāng)前，藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))尚顯薄弱，不足以支撐完備的學(xué)術(shù)話語(yǔ)系統(tǒng)，理論藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)邁向理論成熟與學(xué)科昌盛的新階段。二、藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)的優(yōu)化路徑中國(guó)藝術(shù)管理教育還處在初步發(fā)展的階段。未來(lái)的藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建提高藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))的實(shí)踐性與應(yīng)用性；以開(kāi)放包容及積極的態(tài)度，將藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)面向世界的人才培養(yǎng)合作；在新文科背景下，積極探索面向未來(lái)的藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)。(一)面向本土的自主知識(shí)體系生產(chǎn)社會(huì)科學(xué)與新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革交叉融合派。隨著科技革命和產(chǎn)業(yè)革命加速推進(jìn)，藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))作為“新文科”背景下的新型交叉學(xué)科，在學(xué)科(專業(yè))建設(shè)方面同樣需要深化文化自覺(jué)、堅(jiān)定在宋代宮廷開(kāi)始出現(xiàn)的畫(huà)院制度到清朝設(shè)置的“如意館”,不僅有對(duì)藝術(shù)品類(lèi)的科(專業(yè))發(fā)展的新引擎。創(chuàng)意設(shè)計(jì)、新媒體及文化信息服務(wù)、工藝美術(shù)、文化(二)面向?qū)嵺`的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式改革特征。藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))面向?qū)嵺`的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式改革要契合這一時(shí)需求為雙重導(dǎo)向，探索藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))人才培養(yǎng)與藝術(shù)通識(shí)教育的創(chuàng)新，努力發(fā)掘跨界復(fù)合型的學(xué)科發(fā)展道路。在蔡曉璐對(duì)英國(guó)15所開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)的高校的考察中，有12所高校著重提升學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐管理能力，多數(shù)英國(guó)高校實(shí)地考察作為課程內(nèi)容的一部分以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化設(shè)施與文化藝術(shù)管理的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐技能。目前，已開(kāi)設(shè)“美術(shù)理”“藝術(shù)出版與傳媒管理”“藝術(shù)展覽策劃院則采用“OBE”培養(yǎng)理念，即“成果導(dǎo)向教育或能力導(dǎo)向教育”,并總結(jié)出一套“課堂+劇院”的教學(xué)模式，畢業(yè)生對(duì)接京津冀地區(qū)以及南方部分城市的保利工作打下了良好的基礎(chǔ)，也為就業(yè)開(kāi)辟了新通道。藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))作為實(shí)(三)面向世界的人才培養(yǎng)合作球化浪潮日益洶涌的今天，藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)須建立面向世界的人才培要地位。在藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)中，積極吸收全球人文社會(huì)科學(xué)的優(yōu)秀成先開(kāi)展了“兩院一所”的學(xué)科格局，即中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院、(中法)藝術(shù)與設(shè)計(jì)管理學(xué)院和國(guó)家藝術(shù)與文化政策研究所。這是中國(guó)藝術(shù)院校中第藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))應(yīng)不斷拓寬國(guó)際化視野，積極探索與人類(lèi)前途命運(yùn)相關(guān)的(四)面向未來(lái)的學(xué)科建設(shè)開(kāi)拓的關(guān)鍵體現(xiàn)。在這一背景下，藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))憑借其交叉學(xué)科特性，成為革實(shí)踐項(xiàng)目中，便有兩項(xiàng)藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))入選，彰顯了其在新文科建設(shè)中理學(xué)科(專業(yè))迫切需要打破專業(yè)壁壘，促進(jìn)與科技、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的交流與合作。環(huán)，其學(xué)科(專業(yè))應(yīng)重點(diǎn)聚焦于數(shù)字時(shí)代技術(shù)爆發(fā)背景下，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的“城市+”人才，以及跨文化融合的“文化+”人才等。三、藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))體系構(gòu)建需協(xié)調(diào)多重關(guān)系在推進(jìn)中國(guó)藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))體系構(gòu)建中，要精心協(xié)調(diào)和平衡多個(gè)關(guān)鍵中國(guó)特色與世界格局的關(guān)系等。這不僅有助于提升藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))的內(nèi)在價(jià)值，也有助于推動(dòng)中國(guó)藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))在國(guó)際文化交流與競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有(一)基礎(chǔ)理論與多元實(shí)踐的關(guān)系藝術(shù)管理基礎(chǔ)理論建設(shè)?；A(chǔ)理論是藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))建設(shè)的基石，為人才學(xué)在2013年開(kāi)始增設(shè)藝術(shù)管理相關(guān)課程，在2014年開(kāi)始招收藝術(shù)管理專業(yè)藝術(shù)碩士，其開(kāi)設(shè)的“藝術(shù)管理專題研究與實(shí)踐”課程管理學(xué)科(專業(yè))設(shè)置上呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，這為中國(guó)提供了有益參考。如博洛尼業(yè))只有科學(xué)處理基礎(chǔ)理論與多元實(shí)踐的關(guān)系，結(jié)合院校自身特色，借鑒國(guó)際經(jīng)(二)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的關(guān)系學(xué)科(專業(yè))建設(shè)是高等院校辦學(xué)、治學(xué)的根本所在。科學(xué)研究是高等院校 (專業(yè))建設(shè)的動(dòng)力，通過(guò)持續(xù)深入的學(xué)術(shù)探索，能夠不斷深化藝術(shù)管理的學(xué)科內(nèi)涵，拓展學(xué)科邊界，進(jìn)而提升學(xué)科影響力。人才培養(yǎng)是大學(xué)教育的核心任務(wù)，是學(xué)科(專業(yè))建設(shè)的基石。在藝術(shù)管理學(xué)科中，通過(guò)系統(tǒng)教育能夠培養(yǎng)出適應(yīng) (專業(yè))建設(shè)要把握好人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)科學(xué)研究對(duì)人才培解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)洞察力和創(chuàng)新思維；另一方面，藝術(shù)管理(學(xué)科)專(三)藝術(shù)管理與相關(guān)學(xué)科(藝術(shù)史論、文化產(chǎn)業(yè)管理等)的關(guān)系管理學(xué)科(專業(yè))理論的重要源泉和實(shí)踐核心。如在策劃一場(chǎng)以“印象派藝術(shù)”域。因此，藝術(shù)管理學(xué)科(專業(yè))既要守住學(xué)科邊界堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)，又要秉持開(kāi)(四)中國(guó)特色與世界格局的關(guān)系藝術(shù)管理學(xué)科