2025年中職會計學（會計教育心理學）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共30分）答題要求：本卷共10小題，每小題3分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.會計教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.教學方法B.學習心理C.教師心理D.教學環(huán)境答案：B2.學生在學習會計知識時，能夠舉一反三，這體現(xiàn)了（）的學習遷移。A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：A3.下列屬于認知內(nèi)驅(qū)力的是（）A.對會計職業(yè)地位的追求B.為了獲得老師表揚學習會計C.對會計知識本身的興趣D.為了將來能賺錢而學習會計答案：C4.教師通過分析學生作業(yè)中的錯誤來了解學生學習狀況，這種方法屬于（）A.觀察法B.調(diào)查法C.個案法D.產(chǎn)品分析法答案：D5.會計教育中，培養(yǎng)學生自我效能感的關鍵是（）A.提供成功經(jīng)驗B.言語勸說C.情緒喚醒D.觀察榜樣答案：A6.當學生面臨較復雜的會計問題時，其動機水平（）最有利于問題解決。A.較高B.中等C.較低D.無影響答案：B7.會計教學中，運用多媒體手段主要是為了滿足學生的（）A.視覺型學習風格B.聽覺型學習風格C.動覺型學習風格D.混合型學習風格答案：A8.學生對會計原理的理解屬于（）A.陳述性知識B.程序性知識C.策略性知識D.隱性知識答案：A9.教師期望效應又稱為（）A.暈輪效應B.首因效應C.皮格馬利翁效應D.近因效應答案：C10.會計教育中培養(yǎng)學生批判性思維主要是在（）階段。A.知識傳授B.技能訓練C.綜合應用D.實踐實習答案：C第II卷（非選擇題，共70分）二、填空題（每空1分，共10分）答題要求：請在每題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.會計教育心理學是研究會計教育過程中________________及其________________規(guī)律的科學。答案：教與學的心理現(xiàn)象；心理發(fā)展2.學習動機的兩個基本成分是________________和________________。答案：學習需要；學習期待3.知識學習包括________________、________________和________________三個階段。答案：知識的獲得；知識的保持；知識的提取4.會計技能的形成一般經(jīng)過________________、________________和________________三個階段。答案：認知階段；聯(lián)系形成階段；自動化階段5.教師的教學效能感分為________________和________________。答案：一般教學效能感；個人教學效能感三、判斷題（每題2分，共10分）答題要求：判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。1.會計教育心理學只研究學生的學習心理，與教師無關。（）答案：×2.負遷移對學習只有阻礙作用。（）答案：×3.高智商一定有高創(chuàng)造性。（）答案：×4.學生的學習風格一旦形成就不會改變。（）答案：×5.合作學習就是學生之間的簡單組合。（）答案：×四、簡答題（每題10分，共20分）答題要求：簡要回答問題。1.簡述影響會計學習遷移的主要因素。答案：影響會計學習遷移的主要因素有：學習材料的相似性，包括會計知識內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面的相似；原有認知結(jié)構(gòu)，如學生已有的會計知識基礎、認知方式等；學習的心向與定勢，積極或消極的心理準備狀態(tài)會影響遷移；教師的指導，教師正確有效的引導能促進遷移；學習情境的相似性，如教學環(huán)境等方面的相似程度也會對遷移產(chǎn)生影響。2.如何在會計教學中培養(yǎng)學生的問題解決能力？答案：在會計教學中培養(yǎng)學生問題解決能力，要培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題的意識，鼓勵學生觀察會計實際案例等。教授學生問題解決的策略，如分析問題、提出假設、驗證假設等。提供多樣化的會計問題情境，讓學生在不同情境中鍛煉解決問題能力。引導學生反思問題解決過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓提高能力。同時，給予學生及時的反饋和鼓勵，增強學生解決問題的信心。五、材料分析題（共30分）答題要求：閱讀材料，回答問題。材料一在會計課堂上，老師講解了會計憑證填制的方法后，讓學生進行練習。小李同學很快完成了填制，但他發(fā)現(xiàn)自己填制的憑證與教材上的示例有一些差異，于是他向老師請教。老師仔細查看后，指出小李在日期填寫和金額大寫方面存在錯誤，并耐心地給他講解了正確的方法。小李同學認真聽取老師的講解后，明白了自己的錯誤所在，并對會計憑證填制有了更深刻的理解。材料二小張同學在學習會計分錄時，總是記不住借貸方向。老師為了幫助他，采用了多種教學方法。首先，老師結(jié)合實際業(yè)務，通過舉例的方式讓小張理解每類經(jīng)濟業(yè)務對應的借貸方向；然后，讓小張進行一些簡單的會計分錄練習，并在他練習過程中及時給予指導和糾正；最后，組織小組討論，讓小張和其他同學一起交流學習心得，分享記憶方法。經(jīng)過一段時間的學習，小張同學逐漸掌握了會計分錄的借貸方向。1.請分析小李同學在學習會計憑證填制過程中遇到的問題及解決方式，并說明這種方式對他學習的影響。（15分）答案：小李同學在學習會計憑證填制過程中，發(fā)現(xiàn)自己填制的憑證與教材示例有差異，這表明他意識到了自己的學習結(jié)果與預期存在差距，從而產(chǎn)生了問題意識。他向老師請教，老師指出錯誤并耐心講解正確方法，這種方式讓小李同學能夠及時糾正錯誤，明確自己的不足之處。通過老師的指導，他對會計憑證填制有了更深刻的理解，這有助于他將所學知識內(nèi)化為自己知識體系的一部分，提高了學習效果，增強了對會計憑證填制這一知識和技能的掌握程度，為后續(xù)學習打下更堅實的基礎。2.請分析小張同學在學習會計分錄借貸方向時，老師采用的教學方法及其有效性。（15分）答案：老師針對小張記不住會計分錄借貸方向的問題，采用了多種教學方法。首先結(jié)合實際業(yè)務舉例，讓小張通過實際例子理解借貸方向，這種方式使抽象的知識變得具體可感，有助于小張建立起知識與實際的聯(lián)系，增強理解。其次，讓小張