二年級語文下冊《古詩二首（村居、詠柳）》說課稿一、說教材《古詩二首（村居、詠柳）》是統(tǒng)編版語文二年級下冊第一單元的課文，本單元以“春天”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，積累描寫春天的語言素材?！洞寰印肥乔宕娙烁叨Φ慕?jīng)典詩作，描繪了鄉(xiāng)村春天生機(jī)勃勃的景象，展現(xiàn)了孩童嬉戲的活潑場景，字里行間洋溢著對春天的喜愛和對生活的熱愛?！对伭穭t是唐代詩人賀知章的詠物佳作，通過描寫春天的柳樹，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。兩首古詩語言生動(dòng)形象，內(nèi)容短小精練，讀起來朗朗上口，是培養(yǎng)學(xué)生語言感知能力和審美情趣的優(yōu)質(zhì)素材。二、說學(xué)情二年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，但注意力容易分散，尤其是剛開學(xué)時(shí)。經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識字量和閱讀經(jīng)驗(yàn)，對古詩有了初步的感知，但他們的理解能力和表達(dá)能力還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，我將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、交流等方式，深入理解古詩的意境，感受春天的美好。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)認(rèn)識“鶯、拂、堤、詠、妝”等生字，會(huì)寫“村、居、童、詩、柳、絲”等生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法目標(biāo)通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活等方式，理解詩句的意思，想象詩歌描繪的春天畫面。初步學(xué)習(xí)“借助關(guān)鍵詞理解古詩意境”的方法，如通過“草長鶯飛”“拂堤楊柳”感受春天的美，通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童的活潑。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在朗讀中感受春天的美好和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天和熱愛大自然的情感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，掌握生字的音、形、義。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思，入情入境地朗讀古詩。在朗讀中感受春天的美好和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天和熱愛大自然的情感。五、說教法學(xué)法教法創(chuàng)設(shè)情境法：根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過圖畫再現(xiàn)、語言描述等方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。朗讀體驗(yàn)法：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。通過反復(fù)品讀，感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。直觀演示法：利用多媒體課件展示春天的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解詩句的意思，感受春天的美好。學(xué)法自主探究法：鼓勵(lì)學(xué)生自主識字、自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。合作交流法：通過小組合作、同桌交流等方式，分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。朗讀感悟法：通過反復(fù)朗讀，體會(huì)古詩的節(jié)奏和韻律，感悟古詩的意境和情感。六、說教學(xué)過程（一）激情引入，激發(fā)興趣談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)？播放課件：展示春天的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景色，感受春天的氣息。揭示課題：今天，我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩——《村居》和《詠柳》，讓我們一起走進(jìn)春天，感受春天的美好。（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞自由朗讀：學(xué)生自由朗讀兩首古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。檢查指導(dǎo)：指名朗讀，正音糾錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鶯、拂、堤、詠、妝”等生字的讀音。利用生字卡進(jìn)行開火車讀、小組讀等多種形式的認(rèn)讀活動(dòng)，鞏固生字讀音。學(xué)習(xí)生字：引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，利用已知的識字方法識記字形。教師示范書寫，學(xué)生書空練習(xí)，注意筆順和筆畫的位置。學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正書寫錯(cuò)誤。（三）圖文結(jié)合，理解詩意學(xué)習(xí)《村居》：觀察插圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，說說圖中描繪了哪些景物和人物活動(dòng)。理解詩句：結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的意思，感受春天的生機(jī)勃勃。想象畫面：引導(dǎo)學(xué)生想象孩子們放風(fēng)箏的場景，體會(huì)“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的歡樂和童趣。朗讀感悟：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《村居》，讀出春天的美好和孩童的活潑。學(xué)習(xí)《詠柳》：觀察柳樹：利用多媒體課件展示柳樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察柳樹的樣子，感受柳樹的美麗。理解詩句：結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的意思，體會(huì)詩人對柳樹的贊美之情。想象畫面：引導(dǎo)學(xué)生想象春風(fēng)拂過柳樹，柳葉隨風(fēng)飄動(dòng)的場景，感受“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的巧妙比喻。朗讀感悟：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《詠柳》，讀出對春天的贊美和對大自然的熱愛。（四）反復(fù)誦讀，體會(huì)情感分組朗讀：將學(xué)生分成兩組，分別朗讀《村居》和《詠柳》，比一比哪組讀得更有感情。個(gè)別展示：邀請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)朗讀，展示自己的朗讀成果，其他學(xué)生給予評價(jià)和鼓勵(lì)。配樂朗誦：播放輕柔的古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦兩首古詩，感受古詩的音韻美和意境美。背誦積累：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦兩首古詩，積累優(yōu)美的語言素材。（五）拓展延伸，積累語言分享古詩：引導(dǎo)學(xué)生分享自己知道的描寫春天的其他古詩，如《春曉》《詠鵝》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。創(chuàng)作繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)兩首古詩的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅春天的繪畫作品，將古詩的意境通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。觀察生活：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察身邊的春天景色，用幾句話描述自己看到的春天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。（六）課堂小結(jié)，布置作業(yè)課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的語言美和意境美，鼓勵(lì)學(xué)生多讀古詩、多背古詩、多積累古詩。布置作業(yè)：背誦并默寫兩首古詩。完成一幅春天的繪畫作品，并配上一句自己創(chuàng)作的描寫春天的詩句。觀察身邊的春天景色，用幾句話描述自己看到的春天，下節(jié)課與同學(xué)分享。七、說板書設(shè)計(jì)村居草長鶯飛——生機(jī)勃勃拂堤楊柳——美麗如畫兒童散學(xué)——?dú)g樂童趣忙趁東風(fēng)——放飛希望詠柳碧玉妝成——高大碧綠萬條垂下——柔美細(xì)長不知細(xì)葉——細(xì)巧精巧二月春風(fēng)——神奇剪刀八、說教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫生字，流利地朗讀和背誦兩首古詩，初步理解了詩句的意思，感受到了春天的美好和樂趣。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教