2026/01/01二年級語文下冊《開滿鮮花的小路》說課教案匯報(bào)人:weilingCONTENTS目錄01

教材分析02

學(xué)情分析03

教學(xué)目標(biāo)04

教學(xué)重難點(diǎn)CONTENTS目錄05

教學(xué)方法06

教學(xué)過程07

板書設(shè)計(jì)08

教學(xué)反思01教材分析教材地位

單元主題核心篇目本課是部編版二年級下冊“快樂讀書吧”單元的重點(diǎn)課文，以童話形式承載“熱愛閱讀”主題，與單元內(nèi)《小松鼠找花生》形成閱讀鏈。

低段童話教學(xué)范例文中“花朵像星星”等比喻句，符合課標(biāo)“學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯比喻”要求，北京某附小曾以此課作為低段修辭教學(xué)公開課案例。

閱讀習(xí)慣培養(yǎng)載體課后“分角色朗讀”任務(wù)，可結(jié)合班級圖書角開展“童話劇場”活動(dòng)，如上海某校將其延伸為“每周故事分享會(huì)”實(shí)踐項(xiàng)目。內(nèi)容特點(diǎn)

童趣化語言風(fēng)格文中“鼴鼠先生”“刺猬太太”等動(dòng)物角色對話活潑，如“這是誰在我家門前種的花？真美?。　辟N近二年級學(xué)生口語習(xí)慣。

生活化場景呈現(xiàn)故事圍繞“郵遞包裹”“門前種花”展開，像鼴鼠先生騎著摩托車送快遞的情節(jié)，再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活畫面。

情感教育滲透通過“花籽意外灑落長成花海”的情節(jié)，傳遞“分享帶來美好”的道理，如長頸鹿大叔的禮物讓小路變成鮮花大道。02學(xué)情分析學(xué)生認(rèn)知水平

識字基礎(chǔ)與閱讀能力學(xué)生已掌握約800個(gè)常用漢字，能獨(dú)立朗讀簡短課文，如《小蝌蚪找媽媽》，但遇"絢麗""刺猬"等生詞時(shí)需借助拼音。

想象力與聯(lián)想能力看到"鮮花小路"會(huì)聯(lián)想到春游時(shí)公園的花徑，能簡單描述"蝴蝶飛舞、蜜蜂采蜜"的畫面，缺乏細(xì)節(jié)豐富度。

情感體驗(yàn)與共情能力能理解故事中"快樂分享"的情感，如讀到鼴鼠分享花籽時(shí)會(huì)說"大家一起看花才開心"，但表達(dá)不夠具體生動(dòng)。學(xué)習(xí)特點(diǎn)

形象思維主導(dǎo)學(xué)生易被課文中“鮮花小路”的畫面吸引，課堂上常主動(dòng)用彩筆描繪刺猬、松鼠送花籽的場景。

情感體驗(yàn)豐富讀到“長頸鹿大叔的花籽”時(shí)，多數(shù)學(xué)生會(huì)聯(lián)想到收到禮物的快樂，主動(dòng)分享類似經(jīng)歷。

復(fù)述能力待提升能基本說出故事主要情節(jié)，但對“花籽如何變成鮮花”的細(xì)節(jié)描述不夠完整，需教師引導(dǎo)補(bǔ)充。03教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)

認(rèn)讀生字詞學(xué)習(xí)"裹、寄、破"等8個(gè)生字，通過給"遞"字組詞（如傳遞、快遞）、用"絢麗多彩"造句掌握詞語用法。

理解課文內(nèi)容能借助插圖說出"長頸鹿大叔送的花籽讓小路開滿鮮花"的故事主線，并用"原來……"句式復(fù)述關(guān)鍵情節(jié)。

朗讀與表達(dá)分角色朗讀鼴鼠先生和松鼠太太的對話，讀出驚喜的語氣，課后用"像……一樣"描述校園里的花草。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

01感受自然之美，培養(yǎng)熱愛生活的情感通過朗讀“門前的小路開滿了五顏六色的鮮花”，引導(dǎo)學(xué)生想象春天花園場景，用彩筆描繪心中最美的花路。

02體會(huì)分享的快樂，樹立樂于助人的意識學(xué)習(xí)鼴鼠分享花籽讓小路變美的故事，組織“我的小秘密分享會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生交換玩具或故事。

03培養(yǎng)感恩之心，珍惜他人的善意討論“長頸鹿大叔為什么給鼴鼠寄花籽”，讓學(xué)生說說收到禮物時(shí)的心情，制作感謝卡送給幫助過自己的人。04教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握課文中的重點(diǎn)詞語通過“絢麗多彩”“五顏六色”等詞語，結(jié)合課文中“門前開著一大片絢麗多彩的鮮花”的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中花園的場景理解詞義。有感情地朗讀課文并理解主要內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀鼴鼠先生和松鼠太太的對話，模仿角色語氣，體會(huì)故事中動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)鮮花時(shí)的驚喜心情。學(xué)習(xí)課文的敘述順序和表達(dá)方式分析課文按“送花籽—漏花籽—花開滿小路”的順序展開，讓學(xué)生用“先……然后……最后……”的句式復(fù)述故事過程。教學(xué)難點(diǎn)

理解“美好的禮物”的深層含義教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，如小松鼠收到松果、小兔收到胡蘿卜，體會(huì)“禮物”不僅是物品，更是關(guān)愛與分享。分角色朗讀中體會(huì)人物情感學(xué)生易機(jī)械朗讀，可設(shè)計(jì)情境：讓學(xué)生模仿鼴鼠的驚喜、刺猬的開心語氣，通過語調(diào)變化感受故事中角色的快樂。05教學(xué)方法講授法

生字詞講解講解“絢麗多彩”時(shí)，展示鮮花圖片，結(jié)合文中“門前開著一大片絢麗多彩的鮮花”例句，讓學(xué)生直觀理解詞義。

課文脈絡(luò)梳理按“郵遞員送包裹—鼴鼠先生不知何物—春天花開”順序，用箭頭圖示拆解，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事發(fā)展過程。

情感主題點(diǎn)撥分析“美好的東西應(yīng)該分享”主題時(shí)，舉例鼴鼠先生無意播撒花種讓小路變美，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)分享的快樂。情境教學(xué)法

多媒體情境導(dǎo)入播放鮮花盛開的動(dòng)畫視頻，搭配鳥鳴音效，讓學(xué)生仿佛置身開滿鮮花的小路，引出課文主題。

角色扮演體驗(yàn)讓學(xué)生扮演文中的小動(dòng)物，模仿它們發(fā)現(xiàn)鮮花小路時(shí)的驚喜對話，加深對故事情節(jié)的理解。

實(shí)物觀察感受展示真實(shí)的鮮花圖片或盆栽，引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵顏色、形狀，結(jié)合課文描述感受鮮花的美麗。06教學(xué)過程導(dǎo)入新課情境猜謎導(dǎo)入出示“包裹”“花籽”實(shí)物圖片，提問：“這些神秘物品會(huì)帶來怎樣的驚喜？和我們今天的課文有關(guān)哦！”圖片對比導(dǎo)入展示“光禿禿的小路”與“開滿鮮花的小路”對比圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這條小路發(fā)生了什么神奇變化？”初讀課文自由朗讀感知學(xué)生用2分鐘自由朗讀課文，圈出生字“裹、絢”，教師巡視時(shí)用手指點(diǎn)學(xué)生書本易錯(cuò)處。聽讀正音示范播放課文錄音，學(xué)生跟讀，當(dāng)讀到“絢麗多彩”時(shí)，教師暫停領(lǐng)讀3遍，糾正翹舌音。段落大意概括讀完后，教師提問：“誰送了花籽？”引導(dǎo)學(xué)生用“長頸鹿大叔送給鼴鼠先生花籽”一句概括第2自然段。精讀講解

聚焦關(guān)鍵詞品析引導(dǎo)學(xué)生圈畫“五彩繽紛”“絢麗多彩”等詞，結(jié)合插圖用“像……一樣”句式描述鮮花，如“喇叭花像小喇叭一樣吹響春天”。

分角色朗讀對話讓學(xué)生扮演鼴鼠、松鼠太太等角色，模仿語氣朗讀對話，體會(huì)松鼠太太驚喜的心情，如讀“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”時(shí)聲調(diào)上揚(yáng)。

聯(lián)系生活拓展想象提問“如果你走在開滿鮮花的小路上會(huì)看到什么”，鼓勵(lì)學(xué)生分享，如“會(huì)看到蝴蝶在花上跳舞，聽到蜜蜂嗡嗡唱歌”。課堂小結(jié)

01回顧故事脈絡(luò)師生共同梳理：郵遞員黃狗送包裹→鼴鼠先生不知是啥→春天小路開滿鮮花，明確花籽來源與傳遞過程。

02總結(jié)主題思想通過“花籽帶來美麗”的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分享的快樂，如鼴鼠先生無意中分享花籽讓小路變美。

03拓展生活聯(lián)系鼓勵(lì)學(xué)生說說生活中分享的小事，像把文具借給同學(xué)、分享零食，感受分享帶來的溫暖。布置作業(yè)

繪制“鮮花小路”圖畫鼓勵(lì)學(xué)生用彩筆繪制心中的鮮花小路，像課文中鼴鼠先生看到的那樣，明天帶到課堂分享。和家人分享故事回家后把《開滿鮮花的小路》講給爸爸媽媽聽，模仿文中角色語氣，記錄家人的反應(yīng)。07板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路

緊扣課文主線以“小路變鮮花”為核心脈絡(luò)，左側(cè)板書“鼴鼠→長頸鹿大叔→花籽”，右側(cè)對應(yīng)“小路→鮮花→動(dòng)物贊美”，形成故事發(fā)展鏈。

融合圖文符號用彩色粉筆畫花朵簡筆畫代替“鮮花”二字，“！”符號標(biāo)注動(dòng)物感嘆句，幫助學(xué)生直觀理解課文情感。

預(yù)留互動(dòng)空間在板書底部畫三個(gè)空白花盆輪廓，課堂讓學(xué)生上臺用彩色粉筆填畫“自己喜歡的花”，強(qiáng)化參與感。具體呈現(xiàn)

核心情節(jié)圖示板書中央用彩色粉筆畫小路蜿蜒向上，兩側(cè)貼學(xué)生手繪的鮮花貼紙，標(biāo)注“鼴鼠→松鼠→刺猬”傳遞包裹的路線圖。

生字詞可視化黑板右側(cè)設(shè)置“鮮花詞語園”，用不同顏色磁貼展示“絢麗、花籽、郵遞”等詞，配簡筆畫花朵圖案輔助記憶。

情感線索標(biāo)注左側(cè)用紅色箭頭串聯(lián)“驚喜→疑惑→開心”，旁畫三個(gè)表情符號，對應(yīng)課文中“松鼠收到花籽”“動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)鮮花”等關(guān)鍵場景。08教學(xué)反思教學(xué)效果反思

識字寫字效果課堂聽寫中，90%學(xué)生能正確書寫“鮮、郵”等生字，8名學(xué)生因筆畫順序錯(cuò)誤需課后個(gè)別指導(dǎo)。

朗讀表達(dá)效果分角色朗讀時(shí)，85%學(xué)生能讀出刺猬太太的驚喜語氣，6名學(xué)生需加強(qiáng)重音和停頓訓(xùn)練。

情感理解效