二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克與千克》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《克與千克》。本節(jié)課是質(zhì)量單位教學(xué)的起始課，旨在幫助學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大單位（如噸）及解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。以下我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思八個(gè)方面展開說明。一、教材分析本單元屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“常見的量”范疇，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（厘米、米）后的又一次度量學(xué)習(xí)。教材通過生活情境引入“克”與“千克”，結(jié)合天平、彈簧秤等工具，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、比較，感受質(zhì)量單位的實(shí)際意義，滲透“數(shù)學(xué)源于生活”的理念。教材編排注重動(dòng)手實(shí)踐，符合低年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已具備初步的數(shù)感，但對(duì)抽象的質(zhì)量單位缺乏感性認(rèn)知。他們常將“重量”與“大小”混淆（如認(rèn)為大的物體一定更重），且對(duì)“1克”“1千克”的實(shí)際質(zhì)量缺乏具體感知。因此，教學(xué)中需通過豐富的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立“單位量”的表象，逐步發(fā)展量感。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”與“千克”，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。知道“1千克=1000克”，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。能用秤稱物品質(zhì)量，解決生活中的實(shí)際問題。過程與方法：通過掂一掂、稱一稱、比一比等活動(dòng)，經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程。培養(yǎng)觀察、比較、推理和動(dòng)手操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作探究精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握單位間的進(jìn)率。難點(diǎn)：理解“質(zhì)量”與“大小”的區(qū)別，靈活選擇合適的單位。五、教學(xué)策略情境教學(xué)法：以“超市購物”為主線，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣。直觀演示法：使用天平、彈簧秤、實(shí)物（如硬幣、蘋果）等教具，直觀呈現(xiàn)質(zhì)量。合作探究法：通過小組合作稱量、記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)協(xié)作能力。對(duì)比遷移法：對(duì)比1克與1千克的輕重，遷移至其他質(zhì)量單位的認(rèn)知。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）問題驅(qū)動(dòng)：出示兩袋食品（一袋輕、一袋重），提問：“哪袋更重？你怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)生用“掂一掂”“看一看包裝”等方法初步感知質(zhì)量。揭示課題：指出“質(zhì)量”需用標(biāo)準(zhǔn)單位衡量，引出“克”與“千克”。（二）動(dòng)手操作，探究新知（20分鐘）認(rèn)識(shí)“克”（g）：掂一掂：傳遞2分硬幣，感受1克的輕。稱一稱：用天平稱量1克黃豆，觀察數(shù)量，建立“1克”表象。找一找：尋找生活中約1克的物品（如回形針、紐扣）。認(rèn)識(shí)“千克”（kg）：掂一掂：傳遞兩袋鹽（每袋500克），感受1千克的重量。稱一稱：用彈簧秤稱量1千克蘋果，記錄數(shù)量，強(qiáng)化“1千克”概念。比一比：對(duì)比1克與1千克的輕重，理解單位差異。單位換算：通過兩袋鹽的總質(zhì)量（500克+500克=1000克=1千克），推導(dǎo)“1千克=1000克”。練習(xí)：填空、判斷對(duì)錯(cuò)（如“3千克=300克”）。（三）鞏固應(yīng)用，拓展提升（10分鐘）基礎(chǔ)練習(xí)：連一連：將物品與合適的質(zhì)量單位連線（如鉛筆—克，西瓜—千克）。填一填：在括號(hào)里填上“克”或“千克”（如“一個(gè)雞蛋約50（）”）。實(shí)踐操作：分組稱量文具（如橡皮、尺子、書包），記錄質(zhì)量并交流。挑戰(zhàn)題：1千克棉花和1千克鐵，誰更重？深化對(duì)質(zhì)量本質(zhì)的理解。（四）總結(jié)延伸，布置作業(yè)（5分鐘）課堂小結(jié)：學(xué)生分享收獲，教師總結(jié)“克”與“千克”的適用場(chǎng)景及單位換算方法。分層作業(yè)：基礎(chǔ)題：完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。實(shí)踐題：記錄家中3件物品的質(zhì)量，并嘗試用“克”或“千克”描述。七、板書設(shè)計(jì)克與千克1千克=1000克克（g）：輕（如硬幣、鹽）千克（kg）：重（如蘋果、人）方法：掂一掂、稱一稱、比一比八、教學(xué)反思本節(jié)課通過生活化情境和多樣化操作活動(dòng)，學(xué)生能初