白楊禮贊（微教學(xué)設(shè)計）北師大版

課題：

科目：班級：課時：計劃L課時

教師：單位：

一、課程基本信息

1.課程名稱：《白楊禮贊》微教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：八年級語文班

3.授課時間：第二學(xué)期第10周，星期三上午第二節(jié)

4.教學(xué)時數(shù):45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.導(dǎo)入：通過圖片展示白楊樹的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考其象征意義。

2.新課內(nèi)容：

a.課文朗讀：讓學(xué)生分組朗讀《白楊禮贊》課文，體會作者對白楊樹的贊美之情。

b.詞語解析：講解生詞、短語，如“挺拔”、“傲然”、“堅韌”等，幫助學(xué)生理解

課文。

c.句子分析：分析文章中運用到的修辭手法，如擬人、比喻等，提高學(xué)生的文學(xué)素

養(yǎng)。

d.內(nèi)容概括：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主旨大意，了解作者通過對白楊樹的贊美，表達了

對民族精神的贊美。

3.課堂討論：組織學(xué)生討論白楊樹在課文中象征了什么，以及這種象征意義的現(xiàn)實意

義。

4.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)白楊樹所代表的民族精神。

5.課后作業(yè)：

a.抄寫生詞、短語，并造句。

b.模仿課文寫一篇以某種植物為象征的作文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握課文的生詞、短語，提高閱讀理解能力。

2.通過分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達的民族精神，增強愛國主義情感。

教學(xué)方法：

1.課堂講解：講解生詞、短語，分析課文內(nèi)容。

2.分組討論：組織學(xué)生進行課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.情境教學(xué)：通過圖片展示，讓學(xué)生感受白楊樹的形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)Fl標(biāo)主要圍繞語文核心素養(yǎng)的四大方面展開：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)

展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，讓學(xué)生掌握并運用課文中精美的詞匯、短

語，提高語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。

2.思維發(fā)展與提升：分析課文中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新

思維，使學(xué)生在欣賞美的同時，學(xué)會獨立思考和判斷。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受作者對?白場樹的贊美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的

感知和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的創(chuàng)作興趣。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解白楊樹所象征的民族精神，增強對中華

民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將課本知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的同時，提升綜合素養(yǎng)。

三、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已具備一定的知識基礎(chǔ)和閱讀能力，但在本節(jié)課《白楊禮

贊》的學(xué)習(xí)中，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面仍存在一定的差異。以下對學(xué)生在這些

方面的具體情況進行分析：

1.知識層面：

（1）大部分學(xué)生對基本的語文知識已有較好的掌握，如詞匯、語法、句式等，但仍有

部分學(xué)生對一些生僻詞匯和短語的理解存在困難。

（2）學(xué)生對課文的背景知識了解有限，對于作者生平、作品背景等方面的知識掌握不

足，這可能會影響學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解。

（3）學(xué)生在古詩文、現(xiàn)代文閱讀方面有一定的經(jīng)驗，但對于散文的閱讀和鑒賞能力有

待提高。

2.能力層面：

（1）學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生能夠快速捕捉文章主旨，提煉關(guān)鍵信

息,而部分學(xué)生則在理解文章內(nèi)容卜存在困難.

（2）學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面，對于修辭手法、表達技巧等方面的掌握程度不同，這導(dǎo)致

他們在欣賞課文美時，感受程度不一。

（3）學(xué)生的寫作能力有待提高，對于課文中的優(yōu)美句子、段落，部分學(xué)生能夠模仿并

運用到自己的寫作中，但仍有部分學(xué)生寫作水平較低，缺乏創(chuàng)新和表達能力。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生在團隊合作方面表現(xiàn)出一定的積極性，課堂討論、小組活動時能積極參與，

但部分學(xué)生過于依賴他人，缺乏獨立思考能力。

（2）學(xué)生的審美觀念逐漸形成，對于課文中的美能夠感受到一定程度，但部分學(xué)生對

白然美的感知能力較弱。

（3）學(xué)生在文化認(rèn)同方面，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和傳承意識有待加強。

4.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)良好，能遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，部分學(xué)生有良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，而部分學(xué)生則缺

乏自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）學(xué)生在課堂發(fā)言方面，部分學(xué)生積極主動，勇于表達自己的觀點，而部分學(xué)生則

較為內(nèi)向，課堂參與度較低。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）學(xué)生對知識、能力的掌握程度不同，要求教師在教學(xué)過程中要關(guān)注個體差異，因

材施教。

（2）學(xué)生的素質(zhì)層面差異，要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他

們的審美鑒賞能力、文化認(rèn)同感和團隊合作精神。

（3）學(xué)生的行為習(xí)慣差異，要求教師在教學(xué)過程中加強課堂管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對課文中生詞、短語及修辭手法等知設(shè)點，采用講授法進行系統(tǒng)講

解，幫助學(xué)生掌握基本概念和知識。同時，結(jié)合實例進行分析，使學(xué)生更好地理解和運

用O

（2）討論法：在課堂中組織學(xué)生進行小組討論，針對課文內(nèi)容、象征意義等方面展開

探討，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力。討論過程中，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生，確保

討論方向與教學(xué)目標(biāo)一致。

（3）情境教學(xué)法：通過展示白楊樹的圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，讓

學(xué)生身臨其境地感受課文描繪的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情感。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資源，提高學(xué)生對

課文內(nèi)容的理解和記憶。問時，通過音頻、視頻資料，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如PPT、互動式白板等，呈現(xiàn)課文內(nèi)容、.重點知識點和

教學(xué)過程，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動。此外，教學(xué)軟件有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)

習(xí)進度和掌握程度，便于調(diào)整教學(xué)策略。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)學(xué)生查找與課文相關(guān)的背

景資料、作者介紹等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師可選取合適的網(wǎng)絡(luò)資源作

為教學(xué)補充，豐富教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，采用以上教學(xué)方法和手段，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高

教學(xué)效果和效率，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流、審美鑒賞等能力，使學(xué)生在輕松愉快

的氛圍中掌握知識，提升語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)過程設(shè)計一

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《白楊禮贊》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道白楊樹嗎？它在我們生活中有什么特殊的意義？”

展示一些關(guān)于白楊樹的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受白楊樹的形象和特點。

簡短介紹白楊樹的基本概念和它在文學(xué)中的象征意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《白楊禮贊》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者的情感表達。

過程：

講解課文的文體特點，包括散文的寫作特色和表達方式。

詳細(xì)介紹課文中使用的修辭手法，如擬人、比喻等，通過圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過對課文句子的分析，讓學(xué)生更好地理解作者對白楊樹的贊美之情。

3.《白楊禮贊》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解白楊樹在課文中的象征意義。

過程：

的能力。

在課后作業(yè)中，學(xué)生撰寫關(guān)于《白楊禮贊》的讀后感，不僅鞏固了所學(xué)知識，還培養(yǎng)了寫

作能力，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。

5.個性化發(fā)展：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，教師關(guān)注到學(xué)生的個體差異，針對性地進行指導(dǎo)，使每位學(xué)生都

能在原有基礎(chǔ)上取得進步。學(xué)生在課堂上的積極參與、互動交流，使他們在語文素養(yǎng)、思

維品質(zhì)、情感態(tài)度等方面得到了全面發(fā)展。

七、典型例題講解

例題1：

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者在《白楊禮贊》中電白楊樹的描寫手法。

答案：

作者在課文中運用了擬人、比喻等修辭手法對白楊樹進行描寫。例如，“它挺拔而傲然,

像一位頂天立地的英雄”、“它的葉子像綠色的羽毛，在陽光下閃爍著光芒”。通過這些

手法，作者形象地展現(xiàn)了白楊樹的外貌特征和內(nèi)在精神。

例題2：

題目：請闡述課文中白楊樹所象征的民族精神。

答案：

課文中，白楊樹象征著堅韌、頑強、自信、無私等民族精神。它不畏惡劣環(huán)境，頑強生長，

展現(xiàn)了中華民族在逆境中不屈不撓、奮發(fā)向前的精神風(fēng)貌。

例題3：

題目：請分析課文中的句子：“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的枝干，它只是一味地

向上，向上?！痹摼渥舆\用了哪些修辭手法？表達了什么意義？

答案：

該句子運用了對比和排比的修辭手法。通過對比白楊樹與其他樹的不同，強調(diào)了白楊樹堅

定、執(zhí)著、向上的精神品質(zhì)。同時，排比的句式增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使白楊樹

的形象更加鮮明。

例題4：

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α鞍讞疃Y贊”這個標(biāo)題的理解。

答案：

“白楊禮贊”這個標(biāo)題既是對白楊樹的贊美，也是對中華民族精神的贊美。課文通過對白

楊樹的描寫和贊美，表達了對堅韌、自信、無私等民族精神的敬意和傳承。

例題5：

題目：請仿照課文的寫法，以某一種植物為對象，寫一篇贊美性的短文。

答案：

（示例）松樹禮贊

松樹，你是大自然的杰作，生命的奇跡。你挺拔的身姿，如同一位堅守信仰的勇士，不畏

嚴(yán)寒酷暑，頑強地生長在高山之巔。

你的葉子如同綠色的利劍，刺破長空，展現(xiàn)出無盡的生機。你的根須緊緊扎根在巖石縫隙,

汲取著生命的力量。你歷經(jīng)滄桑，卻始終傲然挺立，成為大自然中最美的風(fēng)景。

松樹，你象征著堅韌、頑強、自立。你的精神鼓舞著我們，讓我們明白，只有勇敢面對困

難，才能在人生的道路上不斷前行。愿我們都能像你一樣，成為生命的強者，書寫屬于自

己的輝煌。

八、課堂

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過提問、觀察、測試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提問可

以檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，觀察可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，測試可以檢

測學(xué)生對知識點的掌握程度。對于學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并進行解決，確保學(xué)

生能夠跟上教學(xué)進度。

在提問環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些開放式問題，如“課文中白楊樹的形象有什么特

點？”“作者為什么贊美白楊樹？”等問題，以激發(fā)學(xué)生的思維和表達能力。在觀察環(huán)

節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如聽講、發(fā)言、討詒等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在測試

環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些選擇題、填空題、簡答題等，以檢測學(xué)生對課文知識點的學(xué)握程

度。

2.作業(yè)評價：

教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時，教

師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作思路、語言表達、知識運用等方面，給予客觀、公正的評價。在點