高中英語(yǔ)常見(jiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤一、英語(yǔ)語(yǔ)法易出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因1、漢語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法位置的異同。漢語(yǔ)和英語(yǔ)在基本句型方面的表述差異并不明顯，都有主謂賓和主系表兩種表達(dá)順序。例如主謂賓形式中，“我愛(ài)你”的英語(yǔ)表達(dá)為：Iloveyou.主系表形式的造句中，我是一名學(xué)生的英文表達(dá)為：Iamastudent.兩者并無(wú)太大差別。但句中的一些附屬成分，如定語(yǔ)，狀語(yǔ)等，在漢語(yǔ)和英語(yǔ)的位置卻不同。例如：“我很努力的學(xué)習(xí)”的英語(yǔ)表達(dá)是：Istudyhardly。修飾詞狀語(yǔ)在句中的位置有所差異。2、英語(yǔ)多從句，漢語(yǔ)多分句。漢語(yǔ)是種常用分句來(lái)表意的語(yǔ)種，而英語(yǔ)則習(xí)慣用連詞，介詞等修飾語(yǔ)將分句變?yōu)楦呒?jí)句式-從句。因此在從句的變換中常會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。例如“這本書(shū)，我從未讀過(guò)”。如果我們用“漢語(yǔ)式英語(yǔ)”來(lái)表達(dá)就會(huì)變?yōu)椋篢hisisthebook.Ihaveneverreadit.然而事實(shí)上，正確的表達(dá)方式是：ThisisthebookthatIhaveneverread.二、常見(jiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤1、虛擬語(yǔ)氣的使用。虛擬語(yǔ)氣是近年來(lái)高考新增的考查重點(diǎn)。主要對(duì)if虛擬條件，對(duì)特殊動(dòng)詞后的賓語(yǔ)從句及其所對(duì)應(yīng)的名詞后所出現(xiàn)的名詞性從句和一些特殊句型進(jìn)行考查。由于情境的設(shè)置愈加復(fù)雜，因此虛擬語(yǔ)氣的使用難度也越來(lái)越大，是不容我們忽視的一個(gè)難點(diǎn)。例句：Whydidn’tyougotoyesterday’smeeting？IwouldhavebutI________toobusyworkingontheimportantexperiment.A.hadbeenB.wasC.wereD.am答案：B解析：題干前一部分用了虛擬語(yǔ)氣，因此我們很容易誤選A。事實(shí)上，題者對(duì)虛擬語(yǔ)氣的答語(yǔ)進(jìn)行了省略?？裳a(bǔ)充為：Iwouldhavegonetoyesterday’smeetingifIhadn’tbeentoobusy.所以betoobusy是過(guò)去的一種實(shí)際情況，并非虛擬，故填空處用陳述語(yǔ)氣。此處如果不進(jìn)行仔細(xì)的分析很容易陷入虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)法誤區(qū)。2、雙重所有格的使用。雙重所有格雖然相比較其它語(yǔ)法知識(shí)而言難度系數(shù)較低，但由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)使用思維之間的差異，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤頻發(fā)的題型。例句：Thoseclassmatesof_________likehimverymuch.A.hisB.heC.him答案：A解析：選項(xiàng)意在描述他很受同學(xué)們的歡迎。題干的設(shè)置很容易讓我們認(rèn)為這是一般所有格，選擇B。然而稍加分析便能發(fā)覺(jué)這句話表示的是雙重所有格，只有A符合雙重所有格的結(jié)構(gòu)：限定詞+名詞+of+名詞所有格。故選A。除此以外，雙重所有格還有一個(gè)作用，即通常強(qiáng)調(diào)多個(gè)中的某個(gè)，例如：SheisafriendofTom‘s.譯為：她是湯姆的朋友。強(qiáng)調(diào)她只是湯姆多個(gè)朋友之中的一位，湯姆有其他朋友。SheisTom’sfriend。此句無(wú)法推斷湯姆是否有其余朋友。因此雙重所有格的使用有助于我們分析文章情境。3、特殊句式的使用。特殊句式是對(duì)語(yǔ)言形式的考察，包括倒裝句，省略句，強(qiáng)調(diào)句，祈使句，感嘆句和反義疑問(wèn)句等。其中最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的是倒裝句和強(qiáng)調(diào)句。盡管和漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)句也大多是以“主謂賓”這樣的語(yǔ)序排列語(yǔ)句。但有時(shí)出于修飾需要，會(huì)將句中詞語(yǔ)的語(yǔ)法位置進(jìn)行重新排列，從而構(gòu)成倒裝。近年來(lái)，出題人多在倒裝句中設(shè)置難題，引得學(xué)生跌入誤區(qū)。例句：TomisgoingtospendhisholidayinLondon，_________liveshisgrandfather.A.whichB.whoC.whereD.that答案：C解析：空格后的lives，以及空格前的逗號(hào)，很容易引導(dǎo)學(xué)生選擇能作主語(yǔ)的選項(xiàng)，從而建立一個(gè)新的主謂賓齊全的分句，而能做主語(yǔ)的只有關(guān)系代詞，因此誤選B或D。其實(shí)此題為倒裝詞序，語(yǔ)序可更改為TomisgoingtospendhisholidayinLondonandtheirliveshisgrandfather或TomisgoingtospendhisholidayinLondonandhisgrandfatherlivesthere。因此選C。特殊句式中的另一難點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)句型，強(qiáng)調(diào)句型的基本結(jié)構(gòu)并沒(méi)有多大困難，但一旦notuntil出現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)句中，亦或是強(qiáng)調(diào)句強(qiáng)調(diào)的對(duì)象是謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)，學(xué)生就很容易在句式轉(zhuǎn)換中做出錯(cuò)誤的判斷。例句：Itwasnotuntilhecameback_____heknewthepolicewerelookingforhim.A.whichB.sinceC.thatD.before答案：C解析：我們?nèi)菀讓⑦@句話翻譯成；在他還沒(méi)有回來(lái)之時(shí)，他就已經(jīng)知道道了警察在尋找他。便會(huì)選擇D。而如果我們調(diào)整一下句序：Hedidn’tknowthepolicewerelookingforhimuntilhecameback.而如果使用了not，until，其強(qiáng)調(diào)句式即變?yōu)镮twasnotuntil，that，的形式。便可知C才更適合這道題。除此以外，強(qiáng)調(diào)句式的基本結(jié)構(gòu)是不可以強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)動(dòng)詞的，如果需要強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)，則需要實(shí)用助動(dòng)詞do/does/did來(lái)協(xié)助強(qiáng)調(diào)。例句：_____becarefulwhenyouacrossthestreet？A.IsitB.DoesC.DoD.Which答案：C解析：我們?cè)诳吹竭@道題時(shí)，很容易選擇A。即強(qiáng)調(diào)句式的一般疑問(wèn)句式，如果我們知道itis/wasthat這一結(jié)構(gòu)不能強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)動(dòng)詞，就會(huì)知道，這道題應(yīng)當(dāng)選擇C。聽(tīng)和說(shuō)是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言最為重要的部分。我們可以通過(guò)上網(wǎng)搜索英語(yǔ)發(fā)音較為專業(yè)的演講以及聽(tīng)讀課文來(lái)培養(yǎng)自己在英語(yǔ)方面的語(yǔ)感。還可以在日常學(xué)習(xí)中整理背誦經(jīng)典句型，學(xué)習(xí)經(jīng)典句型中的語(yǔ)法形式，舉一反三。除此以外，我們還可以通過(guò)整理錯(cuò)題的方式來(lái)練就靈活應(yīng)對(duì)新題型的能力。最后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)要先從大的知識(shí)點(diǎn)著手，建立適合自己的語(yǔ)法體系，掌握