2025秋湘美版（新教材）初中美術七年級上學期知識點及期末模擬試題及答案核心知識點梳理我們在一起第1課我們走在大路上：了解集體美術創(chuàng)作的基本形式（如集體繪畫、合作手抄報）；掌握集體創(chuàng)作中分工協(xié)作的方法；理解美術作品如何表現(xiàn)集體行進的活力與朝氣。第2課凝聚的力量：認識對稱、均衡等構圖方式在表現(xiàn)集體主題中的作用；學會運用線條、色彩傳遞團結向上的情感；了解團體美術作品的創(chuàng)作流程。第3課手拉手，心連心：掌握簡單的人物動態(tài)繪制方法（如牽手、擁抱）；理解色彩的情感表達（溫暖色體現(xiàn)親密）；學會通過美術作品表達同學間的友誼與互助。創(chuàng)意點亮生活第1課生活處處有設計：認識設計與生活的密切關系；了解常見的設計類型（如生活用品設計、服飾設計）；學會觀察生活中設計的實用與美觀特點。第2課設計日常之美：掌握設計的基本要素（造型、色彩、材質）；理解設計的實用功能與審美功能的統(tǒng)一；能發(fā)現(xiàn)日常設計中的美感細節(jié)。第3課創(chuàng)意改善生活：了解創(chuàng)意設計的思維方法（聯(lián)想、改造、組合）；學會從生活需求出發(fā)提出簡單的設計構想；理解設計如何解決生活中的小問題。自我塑造與表達第1課畫自己：掌握人物面部五官的基本比例；學會運用線條、色彩表現(xiàn)自己的外貌特征與神態(tài)；理解自畫像如何傳遞個人性格。第2課塑人像：認識泥塑的基本工具與材料；掌握泥塑人像的基本步驟（塑形、刻畫細節(jié)）；學會捕捉人物的基本形態(tài)與表情特點。第3課凝鑄時光：了解不同材料（黏土、石膏等）的塑造特性；理解人像創(chuàng)作中“形”與“神”的結合；學會通過塑造作品記錄生活中的人物形象。用鏡頭記錄生活第1課捕捉精彩瞬間：了解攝影的基本要素（構圖、光線、時機）；掌握簡單的構圖方法（如中心構圖、對稱構圖）；學會發(fā)現(xiàn)生活中的精彩場景并記錄。第2課隨拍隨記錄：認識攝影的日常應用場景（生活記錄、校園活動）；學會運用手機或相機進行基礎拍攝；理解攝影作品的記錄價值與情感傳遞。第3課少年的風采：掌握拍攝人物風采的技巧（捕捉動態(tài)、突出神態(tài)）；了解光影對人物拍攝效果的影響；學會通過攝影展現(xiàn)少年的活力與精神面貌。民間手藝看非遺第1課走近非遺：認識常見的非遺民間手藝（如剪紙、皮影、刺繡）；了解非遺手藝的文化內(nèi)涵與地域特色；學會欣賞非遺作品的藝術美感。第2課傳承非遺手藝：了解非遺手藝的基本制作步驟（如剪紙的剪、刻）；掌握簡單的非遺手藝技法；理解傳承非遺手藝的意義。第3課非遺“潮”起來：學會將非遺元素與現(xiàn)代設計結合；了解非遺創(chuàng)新的基本思路（元素提取、形式改造）；理解非遺在當代的傳承與發(fā)展。期末質量檢測試卷選擇題下列哪種形式屬于集體美術創(chuàng)作（）A.獨立完成的自畫像B.小組合作的手抄報C.單獨拍攝的照片D.個人制作的泥塑集體美術作品創(chuàng)作中，最關鍵的環(huán)節(jié)是（）A.個人獨自創(chuàng)作B.明確分工協(xié)作C.只追求美觀D.忽略整體風格表現(xiàn)同學間親密友誼的美術作品，適合選用的色彩是（）A.冷色調(diào)B.灰暗色C.溫暖色D.單一黑色下列不屬于生活中的設計類型的是（）A.課桌設計B.服飾設計C.油畫創(chuàng)作D.水杯設計設計的核心是兼顧（）A.實用與美觀B.復雜與昂貴C.簡單與粗糙D.小眾與怪異下列哪種方法屬于創(chuàng)意設計的思維方法（）A.復制模仿B.聯(lián)想組合C.照搬照抄D.隨意創(chuàng)作繪制自畫像時，面部五官的比例要遵循一定規(guī)律，下列說法正確的是（）A.五官可以隨意擺放B.眼睛位于面部中間位置C.鼻子比眼睛更靠上D.嘴巴在面部最上方進行泥塑創(chuàng)作的基本步驟是（）A.刻畫細節(jié)→塑形B.塑形→刻畫細節(jié)C.直接上色→塑形D.塑形→直接晾干下列哪種材料適合用于簡單的人像塑造（）A.黏土B.石頭C.金屬D.玻璃攝影中，想要突出拍攝主體，適合采用的構圖方法是（）A.中心構圖B.邊緣構圖C.雜亂構圖D.無規(guī)則構圖拍攝校園活動時，最關鍵的是捕捉（）A.靜止的物體B.精彩的瞬間C.空蕩的場景D.單一的人物下列哪種場景適合展現(xiàn)少年的風采（）A.課堂上睡覺B.運動場上奔跑C.隨意打鬧D.安靜發(fā)呆下列屬于非遺民間手藝的是（）A.機器打印B.剪紙C.電腦繪畫D.塑料成型剪紙的基本技法不包括（）A.剪B.刻C.熔D.折非遺“潮”起來的核心是（）A.完全拋棄傳統(tǒng)B.非遺元素與現(xiàn)代結合C.只保留古老形式D.盲目創(chuàng)新表現(xiàn)集體“凝聚的力量”，適合采用的構圖方式是（）A.均衡構圖B.分散構圖C.凌亂構圖D.單一構圖日常用品設計中，首先要考慮的是（）A.美觀度B.實用性C.價格D.材質稀有度自畫像創(chuàng)作中，想要傳遞自己的性格，主要通過（）A.背景復雜程度B.色彩豐富程度C.外貌特征與神態(tài)D.畫紙大小拍攝人物時，柔和的光線可以讓人物顯得（）A.僵硬B.柔和自然C.陰暗D.模糊傳承非遺手藝的意義在于（）A.保留文化內(nèi)涵B.只追求經(jīng)濟利益C.形式大于內(nèi)容D.盲目跟風填空題集體美術創(chuàng)作的關鍵是________與________，這樣才能形成統(tǒng)一的作品風格。表現(xiàn)同學間的友誼與互助，可通過繪制________、________等人物動態(tài)來實現(xiàn)。設計的基本要素包括________、________和材質，三者共同構成設計的美感。創(chuàng)意設計的思維方法有________、________和組合等，能幫助我們提出新穎的構想。繪制自畫像時，要把握面部五官的________，這樣才能準確表現(xiàn)自己的外貌特征。泥塑人像的創(chuàng)作步驟主要是先________，再進行________，最后可根據(jù)需要上色。攝影的基本要素有________、________和時機，合理運用能拍出優(yōu)秀的作品。拍攝少年的風采時，可通過捕捉________和________來展現(xiàn)活力。常見的非遺民間手藝有________、________等，它們承載著豐富的文化內(nèi)涵。讓非遺“潮”起來，需要將________與________相結合，實現(xiàn)傳統(tǒng)的創(chuàng)新傳承。簡答題簡要說明集體美術創(chuàng)作的基本流程和注意事項。結合生活實例，說說設計如何兼顧實用功能與審美功能。簡述自畫像創(chuàng)作中，如何通過外貌特征和神態(tài)表現(xiàn)自己的性格。談談你對非遺“潮”起來的理解，并舉出一個你知道的非遺創(chuàng)新案例。賞析題請選擇一幅你熟悉的表現(xiàn)集體主題的美術作品（或校園內(nèi)的集體美術創(chuàng)作），從構圖、色彩、表現(xiàn)內(nèi)容和情感傳遞四個方面進行賞析。創(chuàng)作設計題請以“非遺元素進校園”為主題，完成一項創(chuàng)意設計。要求：1.簡要說明設計思路；2.描述設計的造型、色彩和所運用的非遺元素；3.說明設計的用途和意義。參考答案選擇題（每小題2分，共40分）1.B2.B3.C4.C5.A6.B7.B8.B9.A10.A11.B12.B13.B14.C15.B16.A17.B18.C19.B20.A填空題（每空1分，共20分）分工；協(xié)作（順序可互換）牽手；擁抱（或其他合理動態(tài)，順序可互換）造型；色彩（順序可互換）聯(lián)想；改造（或其他合理方法，順序可互換）基本比例塑形；刻畫細節(jié)（順序不可互換）構圖；光線（順序可互換）動態(tài)；神態(tài)（或其他合理內(nèi)容，順序可互換）剪紙；皮影（或刺繡、泥塑等合理答案，順序可互換）非遺元素；現(xiàn)代設計（順序可互換）簡答題（每小題5分，共20分）基本流程：確定創(chuàng)作主題→小組分工（如構思、繪畫、上色等）→共同構思設計方案→分頭創(chuàng)作并相互配合→整合修改完成作品。（3分）注意事項：明確主題方向，確保每個人理解一致；合理分工，發(fā)揮各自優(yōu)勢；注重溝通協(xié)作，及時調(diào)整創(chuàng)作細節(jié)；兼顧整體風格統(tǒng)一，避免個體創(chuàng)作脫節(jié)。（2分，意思對即可）設計的實用功能是滿足生活的基本需求，審美功能是提升視覺美感，兩者需兼顧。（2分）示例：校園課桌設計，實用功能是提供書寫、放置書本的空間，符合學生的身高比例，使用安全；審美功能是采用簡潔的造型、柔和的色彩，與校園環(huán)境協(xié)調(diào)，讓學生使用時心情愉悅。（3分，其他合理實例也可）首先觀察并準確繪制自己的外貌特征，如臉型、眉眼形狀、發(fā)型等，這些特征是性格表達的基礎；（2分）其次重點刻畫神態(tài)，如活潑的性格可通過上揚的嘴角、靈動的眼神表現(xiàn)；沉穩(wěn)的性格可通過平和的眉眼、舒展的面部線條表現(xiàn)；同時可搭配符合自己性格的色彩，如活潑性格用明亮的色彩，沉穩(wěn)性格用柔和的色彩。（3分，意思對即可）非遺“潮”起來不是拋棄傳統(tǒng)，而是在保留非遺核心文化內(nèi)涵的基礎上，結合現(xiàn)代生活需求和審美，對非遺形式、用途進行創(chuàng)新，讓非遺走進當代生活，被更多年輕人接受和喜愛。（3分）案例：將剪紙元素印在筆記本、帆布袋上，制作成時尚的文創(chuàng)產(chǎn)品；或用現(xiàn)代動畫形式演繹皮影戲故事，讓非遺以新的形式傳播。（2分，其他合理案例也可）賞析題（10分）評分標準：構圖（2分）：能準確說明作品的構圖方式（如均衡構圖、對稱構圖），并分析該構圖如何表現(xiàn)集體主題。色彩（2分）：能描述作品的色彩特點（如溫暖色、明亮色），并說明色彩如何傳遞集體的情感（如團結、活力）。表現(xiàn)內(nèi)容（3分）：能清晰描述作品展現(xiàn)的集體場景（如運動會、集體繪畫），以及人物的動態(tài)、互動方式。情感傳遞（3分）：能結合構圖、色彩、內(nèi)容，分析作品傳遞的集體情感（如凝聚的力量、快樂的氛圍），表達自己的賞析感受。示例：選擇校園內(nèi)的集體繪畫作品《運動會風采》構圖：采用均衡構圖，將不同運動項目的人物分布在畫面中，中心位置突出接力賽的核心場景，兩側搭配跑步、跳遠等場景，整體布局飽滿且有序，體現(xiàn)集體活動的豐富性與協(xié)調(diào)性。（2分）色彩：以紅色、黃色等明亮溫暖的色彩為主，搭配綠色的操場背景，色彩對比鮮明且充滿活力，傳遞出運動會上同學們積極向上、熱情拼搏的氛圍。（2分）表現(xiàn)內(nèi)容：作品展現(xiàn)了校園運動會的多個場景，有運動員奮力奔跑的動態(tài)、接力賽中交接棒的瞬間、同學們加油吶喊的神態(tài)，人物互動自然，生動再現(xiàn)了集體活動的精彩過程。（3分）情感傳遞：通過飽滿的構圖、明亮的色彩和生動的人物動態(tài)，傳遞出班級集體的凝聚力和同學們的青春活力，讓人感受到集體活動中團結協(xié)作、拼搏進取的精神，引發(fā)對校園集體生活的美好共鳴。（3分）創(chuàng)作設計題（10分）評分標準：設計思路（3分）：思路清晰，緊扣“非遺元素進校園”主題，結合校園場景需求，邏輯合理，具有創(chuàng)新性。造型、色彩與非遺元素（4分）：造型描述具體，符合校園環(huán)境；色彩搭配協(xié)調(diào)，具有審美性；能準確說明所運用的非遺元素（如剪紙紋樣、皮影造型），且元素與設計融合自然。用途和意義（3分）：用途明確，符合校園實際需求（如裝飾、實用用品）；意義表述清晰，能體現(xiàn)非遺文化的傳承與校園文化的融合，提升校園文化氛圍。示例：設計思路：以“剪紙非遺進校園”為核心，結合校園走廊裝飾需求，設計一系列剪紙裝飾掛件，讓學生在日常行