第第頁蘇少版（2024）七年級上冊美術第1課文字之旅教案（含教學反思）板塊教學內容一、教材分析《文字之旅》是蘇少版（2024）初中美術七年級上冊獨具特色的一課，緊扣美術與文字交融的領域。教材從文字起源講起，借助豐富多樣的圖例，展現象形文字、甲骨文等古老文字形態(tài)，后過渡至現代創(chuàng)意文字設計案例，涵蓋字體變形、圖文組合，既蘊含深厚文化底蘊，又凸顯時代創(chuàng)意風尚，串聯起歷史與當下，引導學生挖掘文字造型、表意的美術潛力，為后續(xù)深入探究視覺傳達等領域做鋪墊。二、學情分析七年級學生處于從小學向中學過渡階段，好奇心旺盛，對新奇知識有探索欲。他們日常接觸海量文字信息，卻鮮少從美術視角審視。有一定繪畫基礎，但文字造型能力薄弱，抽象思維逐步發(fā)展，理解古老文字文化內涵有難度，不過活潑好動、樂于嘗試，只要教學手段有趣、引導得當，能激發(fā)創(chuàng)作熱情。三、核心素養(yǎng)目標1.

圖像識讀：

（1）精準識別不同時期文字的圖像特征，如象形文字的具象模擬、現代創(chuàng)意字的風格特色。

（2）解讀文字圖像背后的文化、情感信息，提升視覺感知敏銳度。2.

美術表現：

（1）掌握基礎文字變形、裝飾技巧，創(chuàng)作獨特文字造型。

（2）能運用色彩、線條搭配，讓文字設計兼具美感與創(chuàng)意。3.

審美判斷：

（1）學會品鑒文字設計作品優(yōu)劣，從創(chuàng)意、形式美感多維度分析。

（2）形成個人審美標準，對不同風格文字設計理性評價。4.

創(chuàng)意實踐：

（1）打破常規(guī)，構思新穎文字創(chuàng)意主題與形式，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（2）通過小組協作、個人創(chuàng)作，將創(chuàng)意落地成可視作品。5.

文化理解：

（1）了解文字演變歷程，洞察文化傳承脈絡。

（2）感知不同文化背景下文字設計差異，培養(yǎng)文化包容。四、教學重難點1.

教學重點：

（1）系統(tǒng)講授文字演變歷程關鍵節(jié)點，結合實例助學生理解形態(tài)轉變。

（2）傳授文字變形、創(chuàng)意設計基本方法，如局部替換、夸張手法，現場示范操作。2.

教學難點：

（1）引導學生深挖文字文化內涵融入設計，避免形式大于內容。

（2）助力學生把創(chuàng)意構思精準轉化成高品質視覺成品，攻克技術與創(chuàng)意銜接難題。五、教學方法和教學策略1.

講授法：講解文字起源、演變知識，保證知識傳授準確性、系統(tǒng)性。

2.

演示法：教師現場演示文字變形、裝飾流程，學生直觀掌握技巧。

3.

討論法：組織學生探討創(chuàng)意主題、評價作品，碰撞思維火花。

4.

情境教學法：創(chuàng)設古文字考古、創(chuàng)意工作室場景，增強學習代入感。

5.

任務驅動法：布置系列創(chuàng)作任務，驅動學生實踐探索。六、教學準備1.制作精美的多媒體課件，含海量古文字、創(chuàng)意文字圖片與動畫視頻。

2.教學準備繪畫工具，彩筆、馬克筆、畫紙；收集古文字實物模型、創(chuàng)意文字設計實物。七、教學過程1.

導入（情境引入）：

（1）播放一段古文明探秘視頻，神秘氛圍、古老符號閃現，吸引學生目光。

設計意圖：新奇視頻迅速抓住注意力，激起對神秘文字探索欲，自然導入主題。

（2）教師拋出問題“想象一下，古人如何記錄生活，最早文字啥樣？”引導思考。2.

新授-文字起源探秘（知識講解）：

（1）展示象形文字圖片，像“日”“月”“山”，解讀圖形與實物關聯，點明起源于生活繪圖。

設計意圖：直觀圖例助理解，追溯源頭，為后續(xù)演變學習奠基。

（2）呈現甲骨文，對比象形文字，闡述刻寫載體、簡化趨勢，剖析文化背景。

設計意圖：對比凸顯變化，文化解讀讓學生領悟文字發(fā)展邏輯。3.

新授-文字演變梳理（知識拓展）：

（1）沿著歷史脈絡，介紹篆、隸、楷、行、草，展示各字體樣本，分析筆畫、結構特點。

設計意圖：系統(tǒng)梳理助學生構建知識框架，感受書法藝術美感與發(fā)展規(guī)律。

（2）分享各朝代文字用途、審美偏好，如唐代楷書嚴謹，宋代行書飄逸，深化文化認知。4.

新授-現代創(chuàng)意文字啟蒙（創(chuàng)意啟發(fā)）：

（1）展示創(chuàng)意海報、商標文字設計，分析變形、色彩、圖文搭配巧思。

設計意圖：潮流案例打開創(chuàng)意視野，為學生創(chuàng)作提供靈感借鑒。

（2）組織小組討論“喜歡設計點及運用手法”，交流激發(fā)思維。5.

示范創(chuàng)作（技巧傳授）：

（1）教師選常見字，現場演示變形，用夸張拉長筆畫、局部替換圖案手法，同步講解。

設計意圖：直觀示范化解技術難題，讓學生看清實操細節(jié)，增強動手信心。

（2）示范色彩搭配，強調冷暖色調表意、烘托氛圍作用，完善文字設計。6.

學生實踐（創(chuàng)意落地）：

（1）布置任務，確定主題，如節(jié)日祝福、興趣宣傳，用所學設計文字。

設計意圖：任務驅動促使學生運用知識，主題設定讓創(chuàng)作有方向、有情境依托。

（2）學生創(chuàng)作，教師巡回指導，答疑解難，鼓勵大膽創(chuàng)新。7.

作品展示與評價（能力提升）：

（1）學生展示作品，介紹創(chuàng)意構思、運用手法。

設計意圖：鍛煉表達，分享創(chuàng)作心路，增強成就感與自信心。

（2）其他同學評價，從創(chuàng)意、技巧、美感多角度點評，教師總結優(yōu)缺點，給出提升建議。8.

課堂小結與拓展（知識鞏固）：

（1）回顧文字起源、演變、創(chuàng)意設計要點，強化記憶。

設計意圖：梳理知識脈絡，鞏固學習成果，加深整體印象。

（2）推薦相關書籍、線上展覽，鼓勵課后探索，拓展知識邊界。八、板書設計《文字之旅》板書

1.

文字起源：

（1）象形文字-生活繪圖

（2）甲骨文-刻于甲骨

2.

文字演變：

（1）篆-古樸圓潤

（2）隸-蠶頭燕尾

（3）楷-嚴謹規(guī)整

（4）行-流暢靈動

（5）草-自由奔放

3.

創(chuàng)意文字：

（1）變形手法

（2）色彩搭配

（3）圖文組合九、教學反思本節(jié)課教學，以導入環(huán)節(jié)視頻吸睛但問題引導深度稍欠，