2019年秋季幼兒園教學(xué)計(jì)劃與總結(jié)>2019年秋季學(xué)期，我園以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，立足幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合園所教育理念與幼兒實(shí)際需求，制定并實(shí)施了秋季教學(xué)計(jì)劃?，F(xiàn)將計(jì)劃內(nèi)容與實(shí)施總結(jié)梳理如下，以期為后續(xù)教育教學(xué)提供參考與改進(jìn)方向。一、2019年秋季教學(xué)計(jì)劃（一）指導(dǎo)思想以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心指導(dǎo)，貫徹“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，尊重幼兒個(gè)體差異與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化的教育環(huán)境，整合多元資源，促進(jìn)幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的全面發(fā)展與個(gè)性成長，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.健康領(lǐng)域生活習(xí)慣：引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)餐、午睡、洗手習(xí)慣，能自主穿脫簡單衣物、整理個(gè)人物品。身體發(fā)展：通過體育游戲提升大肌肉動作協(xié)調(diào)性（如拍球、跳繩），增強(qiáng)小肌肉精細(xì)動作能力（如使用剪刀、握筆），培養(yǎng)安全自護(hù)意識。2.語言領(lǐng)域傾聽表達(dá)：鼓勵(lì)幼兒專注傾聽、清晰表達(dá)需求與發(fā)現(xiàn)，愿意在集體中分享經(jīng)驗(yàn)。閱讀書寫準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)角，培養(yǎng)對圖書的興趣，能識別常見符號、文字，嘗試用圖畫表達(dá)想法。3.社會領(lǐng)域人際交往：引導(dǎo)幼兒學(xué)會友好交往，掌握合作、分享技能，適應(yīng)集體規(guī)則。社會適應(yīng)：結(jié)合節(jié)日活動（國慶、重陽），萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，了解社會角色與文化習(xí)俗。4.科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)探究：激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心，通過觀察、操作（如種植、實(shí)驗(yàn)）積累感性經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)認(rèn)知：在生活情境中感知數(shù)量、形狀、空間關(guān)系（如分發(fā)餐具認(rèn)識“1和許多”）。5.藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞：通過欣賞自然、藝術(shù)作品，培養(yǎng)審美感知力。表現(xiàn)與創(chuàng)造：用繪畫、手工、音樂等形式自由表達(dá)，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣。（三）教學(xué)內(nèi)容與安排結(jié)合秋季特征與節(jié)日節(jié)點(diǎn)，以“主題活動+領(lǐng)域滲透”推進(jìn)：1.9月：“適應(yīng)與成長”主題核心目標(biāo)：幫助新生適應(yīng)園所生活，鞏固老生常規(guī)習(xí)慣。內(nèi)容：生活活動：開展“我是自理小能手”，訓(xùn)練穿脫衣、整理書包等技能。主題活動：“我的幼兒園”“我的好朋友”，熟悉環(huán)境、認(rèn)識同伴。戶外游戲：“彩虹隧道”“接力運(yùn)球”，提升肢體協(xié)調(diào)性與團(tuán)隊(duì)意識。2.10月：“秋之韻·家國情”主題核心目標(biāo)：感知秋季特征，滲透愛國、敬老文化教育。內(nèi)容：自然探究：“秋天的樹葉”“種子的旅行”，觀察植物變化、創(chuàng)作自然材料作品。節(jié)日活動：國慶畫展、中秋賞月會、重陽“敬老小使者”（送祝福、表演節(jié)目）。藝術(shù)創(chuàng)作：黏土制果實(shí)、樹葉拓印畫，表達(dá)對秋天的感知。3.11月：“奇妙的世界”主題核心目標(biāo)：激發(fā)科學(xué)探究興趣，拓展認(rèn)知視野。內(nèi)容：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：“沉與浮”“顏色變變變”，觀察現(xiàn)象、記錄發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)游戲：“圖形拼拼樂”“按規(guī)律排序”，理解數(shù)學(xué)概念。社會實(shí)踐：參觀科技館或農(nóng)場，近距離接觸科學(xué)與自然。4.12月：“歡樂迎新年”主題核心目標(biāo)：體驗(yàn)節(jié)日氛圍，回顧成長收獲。內(nèi)容：主題活動：“新年的鐘聲”，討論習(xí)俗、制作賀卡、裝飾教室。藝術(shù)展演：籌備“元旦親子聯(lián)歡會”，展示學(xué)習(xí)成果。總結(jié)回顧：“我的成長手冊”，用圖畫記錄進(jìn)步與趣事。（四）教學(xué)實(shí)施措施1.師資建設(shè)：專業(yè)賦能促成長每周1次教研活動，圍繞“游戲觀察與支持”“主題活動優(yōu)化”研討，分享案例與策略。每月1次園本培訓(xùn)或外出觀摩，更新教育理念與方法。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：浸潤式學(xué)習(xí)空間班級區(qū)角：設(shè)置“自然角”（種植、觀察）、“建構(gòu)區(qū)”（積木搭建）、“閱讀區(qū)”（秋季繪本），支持自主探索。主題墻飾：隨教學(xué)更新（如“秋天的童話”），展示幼兒作品與學(xué)習(xí)過程。3.家園共育：協(xié)同育人聚合力期初家長會：解讀計(jì)劃與目標(biāo)，明確家園配合要點(diǎn)（如親子閱讀、自理培養(yǎng)）。親子活動：每月1次（如秋季親子運(yùn)動會、手工市集），促進(jìn)互動與聯(lián)結(jié)。成長反饋：通過班級群、成長手冊分享表現(xiàn)，傾聽建議、調(diào)整策略。4.個(gè)別指導(dǎo)：關(guān)注差異促發(fā)展建立幼兒發(fā)展檔案，跟蹤特殊需求幼兒（如情緒敏感、動作滯后）的成長軌跡。制定個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP），通過一對一指導(dǎo)、小組活動支持發(fā)展。（五）教學(xué)評價(jià)方式采用“過程性評價(jià)+多元反饋”：觀察記錄：記錄幼兒游戲、生活、學(xué)習(xí)中的典型行為（如《成長觀察表》）。作品分析：收集繪畫、手工作品，分析創(chuàng)造力與認(rèn)知水平。家長反饋：通過問卷、溝通會了解在家表現(xiàn)與滿意度。幼兒自評：主題活動后，通過“我的小獎(jiǎng)?wù)隆钡刃问交仡櫢惺?，培養(yǎng)自我認(rèn)知。二、2019年秋季教學(xué)工作總結(jié)（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況1.健康領(lǐng)域生活習(xí)慣：95%幼兒能自主穿衣、洗手，80%養(yǎng)成“光盤”習(xí)慣，午睡秩序改善。身體發(fā)展：多數(shù)幼兒掌握拍球（連續(xù)10次+）、跳繩（連續(xù)5次+）；小肌肉動作（剪紙、握筆）為書寫奠基。2.語言領(lǐng)域傾聽表達(dá)：85%幼兒集體活動中專注傾聽，80%能清晰講述故事或經(jīng)歷（如“秋游趣事”）。閱讀書寫準(zhǔn)備：閱讀區(qū)日均使用30分鐘+，幼兒能識別班級公約、姓名卡，部分嘗試圖畫日記。3.社會領(lǐng)域人際交往：沖突事件減少60%，多數(shù)幼兒主動分享、幫助同伴（如“小值日生”分工合作）。社會適應(yīng)：國慶、重陽活動后，幼兒對國家、傳統(tǒng)文化認(rèn)知加深，家園反饋良好（如主動為長輩服務(wù)）。4.科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)探究：85%幼兒堅(jiān)持觀察“種子發(fā)芽”并記錄；數(shù)學(xué)認(rèn)知中，90%掌握5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)與圖形辨別。5.藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞：幼兒能主動描述藝術(shù)作品（如“樹葉像小扇子，顏色像彩虹”）。表現(xiàn)與創(chuàng)造：“秋季畫展”作品形式豐富（繪畫、黏土、樹葉拼貼），表達(dá)獨(dú)特感受。（二）教學(xué)亮點(diǎn)與創(chuàng)新實(shí)踐1.主題活動的“生活化+課程化”融合以秋季生活為線索，整合多領(lǐng)域?qū)W習(xí)。例如“秋天的樹葉”主題：收集樹葉（生活）→觀察葉脈（科學(xué)）→創(chuàng)作樹葉畫（藝術(shù)）→分享故事（語言），實(shí)現(xiàn)自然滲透。2.家園合作的“深度參與”模式通過“親子手工市集”“家長助教日”豐富課程資源。如家長分享“傳統(tǒng)習(xí)俗”“職業(yè)體驗(yàn)”，親子市集義賣所得用于班級自然角，增強(qiáng)幼兒社會責(zé)任感。3.游戲化教學(xué)的“個(gè)性化支持”針對不同水平幼兒設(shè)計(jì)分層游戲。如“建構(gòu)區(qū)”為能力弱的幼兒提供“圖形拼搭卡”，為能力強(qiáng)的提供“建筑設(shè)計(jì)圖”，支持獲得適宜挑戰(zhàn)與成功體驗(yàn)。（三）存在的問題與不足1.幼兒發(fā)展不均衡約15%幼兒在社交或動作發(fā)展上滯后（如性格內(nèi)向參與度低、精細(xì)動作緩慢）。2.戶外活動組織效率待提升受場地、天氣限制，活動存在“形式單一”“等待時(shí)間長”問題，部分幼兒參與積極性下降。3.園本課程資源開發(fā)不足秋季主題活動結(jié)合季節(jié)，但園本課程體系未完善，本土文化（家鄉(xiāng)特色、民俗）挖掘不夠深入。（四）改進(jìn)措施與未來展望1.個(gè)別化教育支持成立“成長支持小組”，教師與家長共同制定《個(gè)性化成長計(jì)劃》，每周2次一對一指導(dǎo)（如社交游戲、精細(xì)動作訓(xùn)練）。建立“同伴互助”機(jī)制，安排能力強(qiáng)的幼兒與待提升幼兒結(jié)對，促進(jìn)共同成長。2.優(yōu)化戶外活動組織制定《戶外活動優(yōu)化方案》，劃分“集體游戲+自主探索+小組競賽”環(huán)節(jié)，減少等待時(shí)間；開發(fā)“戶外游戲資源包”（百變繩、感統(tǒng)器材），豐富形式。與周邊公園、社區(qū)合作，每月組織1次“自然探索日”，在真實(shí)場景中體驗(yàn)自然與運(yùn)動。3.園本課程資源建設(shè)成立“園本課程研發(fā)小組”，結(jié)合本土文化（家鄉(xiāng)特產(chǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日），開發(fā)《家鄉(xiāng)的秋天》《民俗