幼兒園秋季工作計劃及實施范例一、工作背景與核心思路秋季氣候轉(zhuǎn)涼、晝夜溫差增大，幼兒機體適應(yīng)能力需逐步調(diào)整；同時，秋季是自然探索、農(nóng)事體驗的黃金期，也是手足口病、流感等傳染病的高發(fā)期。本計劃以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，立足“生活即教育、自然即課堂、安全即底線”的理念，圍繞“順應(yīng)季節(jié)特點，優(yōu)化保教細節(jié)；挖掘自然教育，豐富成長體驗；筑牢安全防線，深化家園協(xié)同”三大方向，統(tǒng)籌推進教育教學、安全保健、家園共育等工作，確保幼兒在秋季實現(xiàn)身心健康與能力發(fā)展的雙向提升。二、分層工作目標（一）教育教學目標1.開發(fā)“秋天的秘密”主題課程體系，覆蓋科學探究（如種子傳播、候鳥遷徙）、藝術(shù)表達（如落葉創(chuàng)作、秋景寫生）、生活實踐（如農(nóng)事體驗、節(jié)氣美食）等領(lǐng)域，形成2-3個園本特色活動方案。2.優(yōu)化班級區(qū)域活動，結(jié)合秋季元素更新材料（如稻谷、松果、棉桃），支持幼兒在建構(gòu)、美工、科學區(qū)開展沉浸式探究，促進動手能力與創(chuàng)造力發(fā)展。（二）安全保健目標1.構(gòu)建“預防-監(jiān)測-處置”傳染病防控體系，將手足口病、流感發(fā)病率控制在園所歷史同期最低水平，實現(xiàn)班級消毒、晨檢流程100%規(guī)范執(zhí)行。2.調(diào)整秋季膳食結(jié)構(gòu)，每周推出2-3道潤肺健脾食譜（如銀耳雪梨羹、南瓜小米粥），保障幼兒每日戶外活動時長不低于2小時，增強機體免疫力。（三）家園共育目標1.舉辦“秋季育兒沙龍”“親子自然課堂”等活動不少于4場，家長參與率達90%以上，形成“家園同步關(guān)注幼兒季節(jié)適應(yīng)”的教育合力。2.建立“幼兒秋季成長檔案”，通過照片、視頻、觀察記錄等形式，每月向家長反饋幼兒在園學習、生活、健康動態(tài)，提升家園溝通有效性。（四）師資發(fā)展目標1.開展“秋季課程設(shè)計與實施”園本教研3次，幫助教師掌握“自然教育+領(lǐng)域融合”的教學策略，形成可推廣的活動案例集。2.組織“幼兒秋季安全照護”專題培訓，提升教師對傳染病識別、應(yīng)急處置、戶外活動安全管理的專業(yè)能力。三、具體工作內(nèi)容與實施路徑（一）班級環(huán)境與常規(guī)優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)：結(jié)合秋季特征打造“三維互動空間”——自然探索區(qū)：在班級陽臺或走廊設(shè)置“秋日農(nóng)場”，種植蘿卜、生菜等易活蔬菜，引導幼兒觀察播種、發(fā)芽、收獲的全過程；自然角新增“落葉標本墻”，幼兒可自主收集、壓制不同形狀的樹葉，標注名稱與特征。主題體驗區(qū)：美工區(qū)投放麻繩、枯樹枝、玉米皮等材料，鼓勵幼兒創(chuàng)作“秋天的樹”“豐收的田野”等立體作品；語言區(qū)投放《小松鼠的秋天》《落葉跳舞》等繪本，開展“故事創(chuàng)編”活動。生活適應(yīng)區(qū)：在盥洗室張貼“七步洗手法+秋季洗手歌”圖示，在衣柜旁設(shè)置“穿衣小能手”提示板（圖示“疊衣、穿襪、系扣”步驟），培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力。常規(guī)培養(yǎng)：針對秋季特點強化三項習慣——午睡習慣：調(diào)整被褥厚度（根據(jù)氣溫變化每周檢查1次），播放《秋夜蟲鳴》等舒緩音樂，引導幼兒養(yǎng)成“脫衣疊放、安靜入睡”的午睡常規(guī)。飲水習慣：在水杯架張貼“秋季喝水打卡表”，以“小水滴旅行記”故事引導幼兒主動飲水，每日保證6-8次、總量約1500ml。運動習慣：設(shè)計“秋季體能大闖關(guān)”游戲（如“搬運稻谷”“翻越落葉山”），每周開展2次戶外體育游戲，增強幼兒肢體協(xié)調(diào)性與抗寒能力。（二）主題課程與教學創(chuàng)新課程架構(gòu)：以“感知-探究-表達”為線索，設(shè)計為期10周的主題課程：感知階段（第1-3周）：開展“秋天在哪里”系列活動，如“尋找幼兒園的秋天”（觀察樹葉變色、花朵凋謝）、“秋日五感大發(fā)現(xiàn)”（聞桂花、摸棉桃、嘗山楂），積累感性經(jīng)驗。探究階段（第4-7周）：深入探索“秋天的秘密”，如科學課《種子的旅行》（實驗觀察蒼耳、蒲公英的傳播方式）、數(shù)學課《豐收的統(tǒng)計》（用圖形統(tǒng)計班級自然角收獲的蔬菜數(shù)量）、社會課《節(jié)氣里的秋天》（了解秋分、霜降的習俗）。表達階段（第8-10周）：通過“秋天的禮物”項目式活動，幼兒分組完成“秋日美食制作”（如南瓜餅、桂花糖）、“自然劇場表演”（改編《秋天的童話》繪本），將學習成果向家長展示。教學支持：每周四開展“課程反思會”，教師圍繞“幼兒興趣點捕捉、活動材料調(diào)整、家園資源利用”三個維度交流心得；每月邀請幼教專家入園指導，針對主題課程的生成性、趣味性提出優(yōu)化建議。（三）安全保健與健康管理傳染病防控：構(gòu)建“四環(huán)節(jié)防控網(wǎng)”——入園篩查：每日晨間由保健醫(yī)、班主任聯(lián)合晨檢，重點排查口腔皰疹、皮疹、發(fā)熱等癥狀，對請假幼兒實行“每日追蹤”，返園時查驗康復證明。環(huán)境消毒：班級執(zhí)行“一巾一用、一消一換”（毛巾、水杯每日高溫消毒），地面采用“含氯消毒液+紫外線燈”雙重消毒，公共區(qū)域（樓梯扶手、門把手）每2小時擦拭1次。健康教育：通過“健康小課堂”（如《打敗流感小怪獸》動畫、洗手兒歌手勢舞）、“健康小衛(wèi)士”評選，幫助幼兒掌握七步洗手法、咳嗽禮儀等技能。應(yīng)急處置：組織教職工開展“傳染病應(yīng)急演練”，明確“隔離觀察-通知家長-終末消毒-全園通報”的處置流程，確保3分鐘內(nèi)啟動應(yīng)急響應(yīng)。膳食與體能：膳食管理：保健醫(yī)聯(lián)合廚師制定“秋季養(yǎng)生食譜”，每周二、四為“粗糧日”（如玉米飯、紅薯粥），每周五為“節(jié)氣美食日”（如秋分吃秋菜、霜降吃柿子）；每月開展“幼兒膳食滿意度調(diào)查”，根據(jù)反饋調(diào)整菜品。體能鍛煉：除日常戶外活動外，增設(shè)“陽光晨練”（7:40-8:10），內(nèi)容包括跳繩、拍球、障礙跑等，同時在雨天開展“室內(nèi)體能循環(huán)”（平衡木、鉆山洞、投擲靶），確保運動量達標。（四）家園協(xié)同與資源整合多元溝通渠道：線下互動：9月初召開“秋季家長會”，解讀計劃重點（如傳染病防控、主題課程），發(fā)放《家庭秋季育兒指南》；10月舉辦“家長開放日”，邀請家長觀摩主題活動、參與親子游戲。線上聯(lián)動：利用班級微信群開展“每日一分享”（幼兒在園照片、小任務(wù)反饋），每周推送“秋季育兒小貼士”（如“如何應(yīng)對幼兒秋季腹瀉”“家庭自然教育小游戲”）；每月發(fā)布“家園共育問卷”，收集家長建議。親子實踐活動：“秋天的約會”秋游：聯(lián)合社區(qū)農(nóng)場，設(shè)計“農(nóng)事體驗+自然美育”路線，幼兒與家長共同完成“挖紅薯”“制作植物拓印”等任務(wù)，活動后在班級展示親子作品?！凹彝プ匀唤恰惫步ǎ喊l(fā)放“自然觀察任務(wù)卡”，鼓勵家庭在陽臺種植秋季植物（如大蒜、風信子），每周上傳生長照片，在園所公眾號開設(shè)“自然角之星”專欄展示。四、分階段實施計劃（一）籌備啟動期（8月25日-9月5日）完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)：班級自然角、主題墻布置到位，消毒物資、膳食材料采購完畢。開展教師培訓：組織“秋季課程設(shè)計”“傳染病防控”專題培訓，進行應(yīng)急演練。召開家長會：解讀計劃，簽訂《秋季安全承諾書》，收集家庭特殊需求（如過敏史、體質(zhì)情況）。（二）全面實施期（9月6日-11月30日）9月：重點推進“秋天在哪里”主題活動，開展第1次家長開放日，啟動傳染病防控周。10月：深化“秋天的秘密”探究，組織親子秋游，開展消防安全演練。11月：完成“秋天的禮物”成果展示，開展膳食滿意度調(diào)查，總結(jié)課程實施經(jīng)驗。（三）總結(jié)優(yōu)化期（12月1日-12月20日）復盤工作：召開教職工總結(jié)會，梳理課程案例、安全問題、家長反饋，形成《秋季工作改進清單》。成果推廣：將優(yōu)秀活動方案、幼兒作品集結(jié)成冊，通過公眾號、家長群分享，為冬季工作積累經(jīng)驗。五、保障措施（一）組織保障成立“秋季工作領(lǐng)導小組”，由園長任組長，保教主任、保健醫(yī)、后勤主管任副組長，各班班主任為成員，每周召開1次工作例會，協(xié)調(diào)解決環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程實施中的問題。（二）制度保障完善《秋季傳染病防控細則》《班級環(huán)境管理規(guī)范》《家園溝通評價標準》，將工作落實情況納入教師績效考核，實行“周檢查、月評比、學期考核”。（三）資源保障物資保障：按班級人數(shù)1:20的比例儲備口罩、消毒用品，為每個班級配備“自然探索箱”（含放大鏡、昆蟲觀察盒、植物標本冊）。經(jīng)費保障：設(shè)立“秋季課程專項基金”，支持教師外出學習、購買特色材料、開展親子活動。（四）監(jiān)督評估內(nèi)部監(jiān)督：保教主任每周隨機抽查班級常規(guī)、消毒記錄、課程實施情況，形成《督導日志》并反饋整改。外部評估：