一、工作方向：錨定育人目標(biāo)，統(tǒng)籌班級發(fā)展以立德樹人為根本，順應(yīng)義務(wù)教育新課標(biāo)“素養(yǎng)導(dǎo)向”要求，結(jié)合學(xué)?！拔逵诤稀庇死砟钆c班級學(xué)生實際，本學(xué)期將圍繞“規(guī)范管理筑基、素養(yǎng)培育賦能、協(xié)同育人提質(zhì)”三大核心，著力培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、自主管理能力與社會責(zé)任感，營造積極向上、互助共長的班級生態(tài)。二、班級管理：夯實常規(guī)根基，喚醒自主意識（一）班規(guī)優(yōu)化：讓規(guī)則有溫度、可踐行開學(xué)首周，以“我們的班級我們做主”為主題，組織學(xué)生民主修訂班規(guī)。從“課堂秩序、課間文明、作業(yè)規(guī)范、同伴互助”四大維度入手，融入“責(zé)任認領(lǐng)”（如“圖書角管理員”“節(jié)能監(jiān)督員”）與“成長激勵”（如“進步貼紙集星”）機制，讓規(guī)則從“約束”轉(zhuǎn)向“成長指引”。（二）班干部賦能：從“管理者”到“成長伙伴”采用“競聘+輪崗”雙軌機制：開學(xué)初開展崗位競聘（設(shè)班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等8類崗位），明確“崗位說明書”（如班長需統(tǒng)籌班級活動、協(xié)調(diào)同學(xué)矛盾）；每月開展“班干部微培訓(xùn)”（如“如何組織課間活動”“怎樣反饋同學(xué)建議”），并通過“班級日志+同學(xué)評議”優(yōu)化管理方式，讓學(xué)生在實踐中提升領(lǐng)導(dǎo)力。（三）習(xí)慣養(yǎng)成：分階推進，可視化評價按“月主題、周重點”推進習(xí)慣培養(yǎng)：9月：聚焦“課堂專注”，設(shè)置“專注小明星”評選（每節(jié)課后由同桌互評專注度），配套“專注小貼士”（如“課前準(zhǔn)備口訣”）；10月：強化“作業(yè)自主”，建立“作業(yè)互助小組”（4人一組，每日互查作業(yè)、分享解題思路）；11月：深化“文明交往”，開展“情景模擬課”（如“同學(xué)吵架怎么辦”“如何禮貌借物”），用角色扮演內(nèi)化交往禮儀。三、德育浸潤：主題引領(lǐng)成長，活動滋養(yǎng)心靈（一）主題班會：序列化設(shè)計，生活化落地每月圍繞“家國情懷、心理健康、勞動實踐”等主題，打造“小而實”的班會課：9月：“開學(xué)收心·班級公約”（結(jié)合暑假趣事分享，銜接新學(xué)期目標(biāo)）；10月：“重陽敬老·責(zé)任擔(dān)當(dāng)”（組織“給長輩寫封信”“校園敬老崗”實踐）；11月：“挫折教育·陽光心態(tài)”（通過“我的失敗故事”分享、“挫折錦囊”制作，提升抗逆力）；12月：“新年展望·成長規(guī)劃”（繪制“我的202X成長樹”，明確寒假小目標(biāo)）。（二）心理健康：關(guān)注個體，溫暖護航建立“心理晴雨表”：每周一通過“心情卡片”（畫表情+一句話描述）收集學(xué)生情緒，重點關(guān)注轉(zhuǎn)學(xué)生、特殊家庭學(xué)生；10月開展“我的情緒小怪獸”團體活動（用黏土制作情緒怪獸、分享調(diào)節(jié)方法）；聯(lián)合學(xué)校心理老師，對情緒波動較大的學(xué)生進行“一對一”輔導(dǎo)，筑牢心理安全網(wǎng)。（三）實踐育人：走出課堂，觸摸生活結(jié)合秋季特色，設(shè)計跨學(xué)科實踐：科學(xué)+語文：開展“校園秋景觀察”，記錄植物變化、撰寫觀察日記；勞動+環(huán)保：啟動“垃圾分類實踐周”，設(shè)置“班級分類角”，評選“環(huán)保小衛(wèi)士”；社會+責(zé)任：11月組織“社區(qū)敬老服務(wù)”（如陪老人聊天、表演節(jié)目），讓德育從“說教”變?yōu)椤绑w驗”。四、教學(xué)協(xié)同：助力學(xué)業(yè)成長，關(guān)注個性發(fā)展（一）學(xué)科聯(lián)動：精準(zhǔn)診斷，靶向輔導(dǎo)每周與各科教師召開“學(xué)情碰頭會”，梳理學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)難點（如數(shù)學(xué)計算薄弱、語文閱讀答題不規(guī)范）；建立“學(xué)困生成長檔案”，聯(lián)合任課老師設(shè)計“分層任務(wù)包”（基礎(chǔ)層：完成課本例題+口算打卡；提升層：挑戰(zhàn)拓展題+閱讀批注），每周跟蹤反饋。（二）學(xué)習(xí)共同體：互助共長，激活動力按“異質(zhì)分組”（成績、性格互補）組建6人學(xué)習(xí)小組，每周三開展“小組互助日”：圍繞“預(yù)習(xí)疑問、作業(yè)難點、復(fù)習(xí)重點”進行協(xié)作，每月評選“最佳互助小組”（獎勵“小組共讀一本書”“優(yōu)先選座位”等特權(quán)），讓“獨學(xué)”變“群學(xué)”。（三）多元評價：看見成長，激發(fā)內(nèi)驅(qū)打破“唯分數(shù)論”，增設(shè)“進步之星（學(xué)業(yè)提升）、創(chuàng)意達人（實踐創(chuàng)新）、助人先鋒（同伴互助）”等評價維度；采用“成長存折”記錄學(xué)生課堂發(fā)言、實踐參與、習(xí)慣進步等，學(xué)期末生成“個性化成長報告”（含學(xué)科亮點、習(xí)慣突破、待改進方向），讓每個孩子都能“看見自己的光”。五、家校共育：凝聚教育合力，共筑成長橋梁（一）溝通升級：從“告知”到“共情”日常反饋：班級群以“亮點+建議”為主（如“今日小進步：XX同學(xué)主動幫同學(xué)講解難題，建議家長鼓勵孩子分享學(xué)習(xí)方法”）；每周周報：整合“學(xué)習(xí)重點、活動預(yù)告、溫馨提示”，附“家庭小任務(wù)”（如“和孩子玩‘垃圾分類’桌游”）；每月沙龍：圍繞“陪寫作業(yè)不焦慮”“低年級習(xí)慣培養(yǎng)技巧”等主題，邀請家長分享經(jīng)驗、答疑解惑，避免單向說教。（二）家訪深耕：精準(zhǔn)傾聽，溫暖聯(lián)結(jié)開學(xué)前：完成“特殊學(xué)生”家訪（如家庭變故、學(xué)習(xí)困難），提前了解學(xué)生需求；學(xué)期中：針對“波動學(xué)生”（成績下滑、情緒低落）上門溝通，采用“傾聽+建議”模式（如“孩子最近說‘?dāng)?shù)學(xué)好難’，您覺得他的卡點在哪？我們可以試試……”）；11月家長開放日：邀請家長“進課堂、觀活動、評教學(xué)”，增進對學(xué)校教育的理解。（三）資源激活：家長從“旁觀者”到“參與者”家長講師團：招募醫(yī)護、消防、非遺傳承人等家長，開展“職業(yè)體驗課”（如“急救小知識”“傳統(tǒng)扎染”）；親子活動：10月“親子運動會”（設(shè)置“兩人三足”“接力運球”等協(xié)作項目），12月“家庭勞動技能賽”（如“疊衣服達人”“水果拼盤創(chuàng)意賽”），讓家長深度參與孩子成長。六、階段推進：細化節(jié)奏，保障落地見效階段時間核心任務(wù)--------------------------------------------------------------------------------------------------開學(xué)啟航8.28-9.15班級文化布置（主題“秋之收獲·新的成長”）；班規(guī)修訂與學(xué)習(xí)；班干部選拔培訓(xùn)；開學(xué)收心營（作息、習(xí)慣訓(xùn)練）成長深耕9.16-11.30習(xí)慣養(yǎng)成計劃推進；重陽節(jié)敬老、心理健康團輔、學(xué)習(xí)小組競賽；家長沙龍+開放日；期中成長診斷會收獲總結(jié)12.1-1.15班級年度記憶（成長冊制作、年度之