幼兒園植樹節(jié)主題活動方案策劃活動背景與教育價值植樹節(jié)不僅是綠化環(huán)境的行動契機，更是幼兒園開展生態(tài)教育的優(yōu)質(zhì)載體。3-6歲幼兒正處于“自然敏感期”，對植物生長、生命循環(huán)充滿好奇。本次活動以“親歷種植、持續(xù)觀察、情感聯(lián)結(jié)”為路徑，將科學(xué)探究、勞動教育與環(huán)保意識培養(yǎng)相融合，幫助幼兒在真實的自然互動中建立“生命成長”的認知，萌發(fā)“守護綠色”的責(zé)任感?；顒幽繕?biāo)認知維度幼兒能說出2-3種樹木的名稱及基本特征，理解“植樹造林可以改善環(huán)境”的簡單道理。技能維度掌握“挖坑-放苗-填土-澆水”的種植基本步驟，學(xué)會用圖畫、簡單文字記錄植物生長變化。情感維度激發(fā)對自然的熱愛與敬畏，愿意主動參與植物養(yǎng)護，在團隊協(xié)作中體驗勞動的成就感?；顒訙?zhǔn)備物資籌備種植材料：根據(jù)幼兒人數(shù)準(zhǔn)備易活樹苗（如冬青、紫薇、多肉盆栽等，避免帶刺或有毒品種）、兒童安全小鏟子（圓角設(shè)計）、小水桶、標(biāo)簽卡紙、彩筆、可降解垃圾袋（收納垃圾）。輔助工具：手偶（大樹、小鳥造型）、植樹節(jié)主題繪本《小種子》、公益短片《一棵樹的一生》、“護綠心愿卡”（手繪風(fēng)格卡片）。場地規(guī)劃主場地：幼兒園內(nèi)“自然角”或合作社區(qū)的閑置綠地（提前考察土壤松軟度、無尖銳物，劃分小班、中班、大班種植區(qū)）。備用場地：若遇雨天，在班級陽臺或走廊設(shè)置“盆栽種植區(qū)”，種植綠蘿、向日葵幼苗。人員分工教師團隊：提前參加“幼兒種植安全培訓(xùn)”，明確“示范-指導(dǎo)-安全監(jiān)護”職責(zé)；設(shè)計《植物觀察手冊》模板。家長志愿者：招募5-8名家長，負責(zé)協(xié)助分組、工具分發(fā)、活動攝影（提前溝通“無痕陪伴”原則，不代勞幼兒操作）。知識鋪墊活動前1周開展“植物的秘密”主題課：小班：用手偶表演《大樹的朋友》，模仿“樹根喝水”“樹葉呼吸”的動作。中班：觀察發(fā)芽的綠豆，用放大鏡看根系，討論“植物需要什么才能長大”。大班：繪制“我心中的森林”思維導(dǎo)圖，預(yù)測“種樹后會發(fā)生什么變化”?；顒恿鞒蹋ò肴栈顒樱?:00-11:30）一、綠意啟蒙：聽樹的故事（9:00-9:30）情境導(dǎo)入：教師戴“大樹手偶”，以“小樹找朋友”為線索，提問：“小鳥為什么喜歡在樹上筑巢？”“我們?yōu)槭裁匆o小樹澆水？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗回答，將答案記錄在“護綠心愿卡”上（如“小樹能給我們遮太陽”“小鳥需要家”）。視覺浸潤：播放公益短片《一棵樹的一生》，暫停關(guān)鍵幀（如樹苗發(fā)芽、枝葉成蔭、動物棲息），引導(dǎo)幼兒觀察“樹和世界的聯(lián)系”，引發(fā)情感共鳴。二、種植實踐：我為地球添新綠（9:30-10:40）1.分組行動，明確任務(wù)小班（苗苗組）：5人一組，由教師輔助，重點體驗“澆水”“扶苗”，感知土壤的松軟。中班（芽芽組）：嘗試獨立用小鏟子挖坑（深度約15厘米），學(xué)習(xí)“輕放樹苗、慢填土”的技巧。大班（小樹組）：參與種植規(guī)劃，用粉筆畫出“樹苗間距”（約30厘米），分工完成“挖坑-放苗-澆水”全流程。2.種植三步曲（教師示范+幼兒操作）挖坑：教師示范“小鏟子輕輕插，慢慢撬”的動作，強調(diào)“不挖太深，避免傷到樹根”；幼兒輪流操作，教師在旁調(diào)整姿勢（如“膝蓋彎曲，身體前傾，鏟子朝向泥土”）。放苗與填土：將樹苗放入坑中，幼兒用小手輕輕扶直，再用泥土覆蓋根部（“泥土要蓋到樹根上方一點點，就像給小樹穿鞋子”）。澆水儀式：用小水桶裝半桶水，幼兒蹲下身，緩慢澆在樹根周圍（“要澆到泥土里，讓小樹喝飽，但是不能澆太多哦”）。3.小樹名片：我的綠色約定幼兒用彩筆在標(biāo)簽卡上創(chuàng)作“小樹畫像”，寫下“小樹的名字”（如“彩虹樹”“星星樹”）和“我的承諾”（如“我會每周來和你說話”），家長志愿者協(xié)助記錄文字，共同將名片掛在樹苗上，完成“生命約定”。三、自然回響：分享與延續(xù)（10:40-11:30）1.繪畫時光：我種的小樹回到活動室，幼兒用畫紙、油畫棒記錄“我的小樹”，教師引導(dǎo)觀察細節(jié)（如“樹苗的葉子是什么形狀？”“泥土的顏色深還是淺？”），鼓勵用“點彩法”表現(xiàn)樹葉，用“波浪線”畫澆水的痕跡。2.故事圓圈：種植趣事多圍坐成圓圈，幼兒輪流分享種植中的發(fā)現(xiàn)（如“我挖到了小蚯蚓”“我的小樹喝了三桶水”），教師用照片、視頻回顧活動瞬間，將幼兒的語言整理成《種植日記》，貼在班級“自然角”。延伸活動：讓綠意生長在日常1.自然觀察家（持續(xù)1個月）每周三下午安排15分鐘“小樹成長記”，幼兒用《植物觀察手冊》記錄變化（如“3月10日，小樹發(fā)芽了，像小豆芽”），教師引導(dǎo)對比“發(fā)芽前后的不同”，滲透“生命成長”的科學(xué)概念。2.護綠小衛(wèi)士（班級行動）設(shè)置“護綠崗”，幼兒輪流擔(dān)任“澆水員”“除草師”，學(xué)習(xí)簡單養(yǎng)護知識（如“葉子發(fā)黃可能是水澆多了”），用貼紙記錄“護綠打卡”，培養(yǎng)責(zé)任意識。3.家庭植綠行（家園共育）發(fā)放“家庭種植任務(wù)卡”，建議家長與幼兒在家種植綠蘿、多肉等易活植物，拍照分享“植物成長瞬間”到班級群；每月開展“最美家庭小花園”評選，頒發(fā)“綠色家庭”證書。注意事項：安全與教育的平衡1.安全防護工具安全：所有鏟子、水桶做圓角處理，活動前檢查是否有破損；種植區(qū)清理碎石、玻璃等尖銳物，設(shè)置“安全線”（用彩帶標(biāo)記，避免幼兒跑出種植區(qū)）。天氣應(yīng)對：活動前查看天氣預(yù)報，雨天改為室內(nèi)盆栽種植；晴天準(zhǔn)備遮陽帽、小毛巾，預(yù)防中暑。2.差異化指導(dǎo)小班：側(cè)重“五感體驗”，允許用手觸摸土壤、樹葉，教師用兒歌（“小鏟子，輕輕挖；小水桶，慢慢澆”）引導(dǎo)動作。中班：鼓勵“問題探索”，如“為什么有的樹苗葉子大，有的葉子??？”教師提供“植物圖鑒”輔助觀察。大班：滲透“數(shù)學(xué)思維”，如計算“我們種了多少棵樹？”“樹苗之間的距離一樣嗎？”，用自然物（樹葉、樹枝）進行簡單測量。3.生態(tài)教育滲透資源循環(huán)：用喝完的牛奶瓶制作“澆水壺”，剩余的樹苗捐贈給社區(qū)養(yǎng)老院，講解“分享綠色”的意義。環(huán)保行為：活動后引導(dǎo)幼兒“帶走垃圾、留下綠意”，用可降解垃圾袋收納廢紙、落葉，講解“垃圾分類”的簡單方法?；顒釉u價：看見成長的痕跡1.過程性評價觀察幼兒在種植中的專注度、合作能力（如“是否主動幫助同伴扶樹苗”），記錄“護綠心愿卡”的創(chuàng)意表達（如“我希望小樹長成滑梯，讓小朋友玩”）。分析《種植日記》的繪畫、文字，評估幼兒對“植物生長”的認知發(fā)展（如“能區(qū)分‘發(fā)芽’和‘長葉’的不同階段”）。2.成果性評價每月檢查種植區(qū)的維護情況（如“樹苗存活率”“雜草清理情況”），結(jié)合“護綠崗”打卡記錄，評估幼兒的責(zé)任意識。開展“綠意分享會”，邀請幼兒用照片、視頻講述“小樹的變化”，評價語言表達與邏輯思維能力。3.反饋優(yōu)化活動后通過“家長問卷”“幼兒畫語”收集建議（如“希望種果樹，秋天能結(jié)果”），調(diào)整下一次活動的植物種類、流程設(shè)計，形成“實踐