民法典合同編課堂教學(xué)方案民法典合同編作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本行為準(zhǔn)則，其規(guī)范體系直接關(guān)乎交易安全與市場(chǎng)秩序。在法學(xué)教育中，合同編教學(xué)不僅要傳遞法律規(guī)則的文本內(nèi)涵，更需培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)則解決實(shí)際糾紛、防范交易風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)務(wù)能力。本文結(jié)合法學(xué)教育規(guī)律與合同編規(guī)范特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法創(chuàng)新、過程推進(jìn)、評(píng)價(jià)體系及資源整合等維度，構(gòu)建一套兼具理論深度與實(shí)踐價(jià)值的課堂教學(xué)方案。一、教學(xué)目標(biāo)的三維定位合同編教學(xué)需突破“知識(shí)灌輸”的單一模式，建立知識(shí)認(rèn)知、能力養(yǎng)成、素養(yǎng)培育三位一體的目標(biāo)體系：（一）知識(shí)目標(biāo)：體系化掌握合同規(guī)則學(xué)生需精準(zhǔn)把握合同編的規(guī)范邏輯，包括：合同訂立階段的要約承諾規(guī)則、意思表示瑕疵的效力后果（無效、可撤銷、效力待定的區(qū)分）；合同履行中的抗辯權(quán)（同時(shí)履行、先履行、不安抗辯）與保全制度（代位權(quán)、撤銷權(quán)）；合同終止的法定事由（解除、抵銷、提存等）；違約責(zé)任的歸責(zé)原則與承擔(dān)方式；以及買賣合同、借款合同等典型合同的特殊規(guī)則。（二）能力目標(biāo)：實(shí)務(wù)問題解決能力通過案例分析、文書寫作、模擬庭審等訓(xùn)練，使學(xué)生具備：合同糾紛的事實(shí)梳理與法律適用能力（能從復(fù)雜交易事實(shí)中提取合同法律關(guān)系）；合同文本的起草與審查能力（識(shí)別格式條款陷阱、設(shè)計(jì)權(quán)利義務(wù)平衡的條款）；爭議解決的程序參與能力（模擬法庭中完成舉證、辯論等訴訟行為）。（三）素養(yǎng)目標(biāo)：契約精神與法治思維引導(dǎo)學(xué)生理解“合同即法鎖”的法理內(nèi)涵，培養(yǎng)：契約嚴(yán)守的職業(yè)倫理（認(rèn)識(shí)合同效力的嚴(yán)肅性，杜絕違約投機(jī)心理）；交易公平的價(jià)值追求（關(guān)注格式條款規(guī)制、情勢(shì)變更等制度的正義內(nèi)核）；動(dòng)態(tài)平衡的糾紛解決思維（區(qū)分強(qiáng)制締約、情勢(shì)變更等規(guī)則中的效率與公平）。二、教學(xué)內(nèi)容的分層設(shè)計(jì)合同編規(guī)范體系龐大，教學(xué)內(nèi)容需以通則為骨架、典型合同為血肉，區(qū)分核心制度與拓展內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)夯實(shí)+重點(diǎn)突破”：（一）通則部分：合同法律關(guān)系的“通用語法”1.合同訂立：以“要約—承諾”為線索，結(jié)合網(wǎng)購“點(diǎn)擊合同”、招投標(biāo)程序等案例，解析要約邀請(qǐng)與要約的區(qū)分、承諾的遲到與撤回等實(shí)務(wù)難點(diǎn)。2.合同效力：通過“陰陽合同”（虛假意思表示）、“高利貸合同”（違反效力性強(qiáng)制規(guī)定）、“受欺詐訂立的合同”等典型案例，對(duì)比無效、可撤銷、效力待定的構(gòu)成要件與法律后果，制作“效力類型對(duì)比表”輔助理解。3.合同履行與保全：以“三角債”案例（A欠B錢、B欠C錢）講解代位權(quán)行使條件；以“債務(wù)人低價(jià)轉(zhuǎn)讓財(cái)產(chǎn)逃避債務(wù)”案例分析撤銷權(quán)的除斥期間與舉證責(zé)任。4.違約責(zé)任：結(jié)合“新冠疫情導(dǎo)致演唱會(huì)取消”（情勢(shì)變更）、“房屋買賣合同逾期交房”（違約金調(diào)整）等案例，解析過錯(cuò)責(zé)任與嚴(yán)格責(zé)任的適用邊界、法定免責(zé)事由的舉證規(guī)則。（二）典型合同部分：市場(chǎng)交易的“典型場(chǎng)景”選取與生活、商事密切相關(guān)的合同類型，以“共性規(guī)則+個(gè)性特征”為邏輯展開：買賣合同：重點(diǎn)講解無權(quán)處分的效力（民法典第597條）、檢驗(yàn)期間與質(zhì)量異議（第621條），結(jié)合“二手車隱瞞重大瑕疵”案例分析。借款合同：區(qū)分金融借貸與民間借貸的利率限制（LPR四倍規(guī)則）、預(yù)扣利息的效力，結(jié)合“校園貸”“套路貸”案例警示風(fēng)險(xiǎn)。租賃合同：解析“買賣不破租賃”的例外（抵押權(quán)設(shè)立在先）、承租人優(yōu)先購買權(quán)的行使條件，結(jié)合“商鋪轉(zhuǎn)租糾紛”案例討論。服務(wù)類合同（委托、承攬、物業(yè)服務(wù)）：對(duì)比委托合同的任意解除權(quán)（第933條）與承攬合同的定作人解除權(quán)（第787條），結(jié)合“裝修合同中途解約”案例分析責(zé)任分配。三、教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐融合傳統(tǒng)講授法難以滿足合同編的實(shí)務(wù)教學(xué)需求，需構(gòu)建“案例驅(qū)動(dòng)+情境模擬+實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化”的多元方法體系：（一）案例教學(xué)：從“文本解讀”到“問題解決”篩選最高人民法院指導(dǎo)案例（如“微信聊天記錄構(gòu)成要約的認(rèn)定”）、真實(shí)糾紛案例（如“房屋中介隱瞞房源瑕疵的締約過失責(zé)任”），采用“案例導(dǎo)入—規(guī)則解析—拓展討論”三步法：1.案例導(dǎo)入：呈現(xiàn)“李某網(wǎng)購手機(jī)后以‘七日無理由’退貨被拒”的糾紛事實(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“消費(fèi)者退貨權(quán)邊界”的思考；2.規(guī)則解析：結(jié)合民法典第509條（全面履行）、第533條（情勢(shì)變更）等條文，分析案例中的法律關(guān)系；3.拓展討論：延伸至“直播帶貨中的格式條款效力”“跨境電商合同的法律適用”等前沿問題，培養(yǎng)學(xué)生的體系化思維。（二）模擬法庭：從“規(guī)則認(rèn)知”到“程序運(yùn)用”選取典型合同糾紛案例（如“建筑工程分包合同糾紛”），組織學(xué)生分組扮演法官、原告、被告、代理人，完整模擬庭審流程：庭前準(zhǔn)備：學(xué)生需起草起訴狀、答辯狀，梳理證據(jù)鏈（如合同文本、履約記錄、溝通函件）；庭審環(huán)節(jié)：聚焦“合同效力認(rèn)定”“違約責(zé)任劃分”等爭議焦點(diǎn)，完成舉證質(zhì)證、法庭辯論；庭后總結(jié)：教師點(diǎn)評(píng)“法律適用的準(zhǔn)確性”“訴訟策略的合理性”，強(qiáng)化程序法與實(shí)體法的銜接。（三）法律文書實(shí)訓(xùn)：從“理論學(xué)習(xí)”到“文本產(chǎn)出”設(shè)計(jì)“合同起草—審查—修改”的遞進(jìn)式任務(wù)：1.基礎(chǔ)任務(wù)：起草“大學(xué)生租房合同”，要求涵蓋租金、維修義務(wù)、解除條件等核心條款；2.進(jìn)階任務(wù)：審查某“加盟合同”的格式條款（如“加盟費(fèi)概不退還”“加盟商不得另行經(jīng)營同類業(yè)務(wù)”），識(shí)別無效條款并提出修改建議；3.高階任務(wù)：針對(duì)“直播帶貨合同糾紛”，撰寫一審代理詞，需結(jié)合證據(jù)分析合同履行情況與責(zé)任分配。四、教學(xué)過程的階梯式推進(jìn)合同編教學(xué)需遵循“認(rèn)知—理解—應(yīng)用—遷移”的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)四階段教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入階段：以“熱點(diǎn)糾紛”激活興趣開篇采用“問題導(dǎo)向”：播放“特斯拉車主維權(quán)案”視頻片段，提問“維權(quán)車主與特斯拉的買賣合同糾紛中，哪些合同編規(guī)則可能被適用？”，引發(fā)學(xué)生對(duì)“合同履行瑕疵”“違約責(zé)任承擔(dān)”的思考，自然導(dǎo)入教學(xué)主題。（二）講解階段：以“體系化工具”厘清邏輯運(yùn)用思維導(dǎo)圖、對(duì)比表格等可視化工具，梳理合同編的規(guī)范體系：制作“合同效力類型對(duì)比圖”，直觀呈現(xiàn)無效、可撤銷、效力待定的構(gòu)成要件、主張主體、法律后果；繪制“典型合同關(guān)系圖”，對(duì)比買賣合同、租賃合同、借款合同的核心權(quán)利義務(wù)（如所有權(quán)轉(zhuǎn)移、風(fēng)險(xiǎn)負(fù)擔(dān)、利息規(guī)則）。（三）互動(dòng)階段：以“小組辯論”深化理解設(shè)置爭議性議題（如“‘結(jié)婚送房’的贈(zèng)與合同能否撤銷？”“共享單車押金的性質(zhì)是定金還是預(yù)付款？”），組織學(xué)生分組辯論：正方從“意思自治”“合同嚴(yán)守”角度論證；反方結(jié)合“公序良俗”“情勢(shì)變更”等規(guī)則反駁；教師總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“規(guī)則適用的價(jià)值權(quán)衡”（如效率與公平、自由與秩序的平衡）。（四）實(shí)踐階段：以“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”強(qiáng)化能力布置“企業(yè)合同風(fēng)險(xiǎn)管理”項(xiàng)目：要求學(xué)生以“法務(wù)助理”身份，為某初創(chuàng)公司審查三份合同（買賣合同、租賃合同、服務(wù)合同），出具《合同審查報(bào)告》，內(nèi)容包括：合同效力分析（是否存在無效、可撤銷事由）；風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)識(shí)別（如付款節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、違約責(zé)任條款缺失）；優(yōu)化建議（如增設(shè)爭議解決條款、明確質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)）。五、多元評(píng)價(jià)體系的搭建合同編教學(xué)評(píng)價(jià)需突破“一紙考卷定優(yōu)劣”的局限，建立過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合、理論考核與實(shí)踐考核并重的體系：（一）過程性評(píng)價(jià)（占比30%）課堂參與：記錄學(xué)生在案例討論、辯論中的發(fā)言質(zhì)量（如法律依據(jù)的準(zhǔn)確性、論證邏輯的嚴(yán)密性）；小組協(xié)作：評(píng)價(jià)學(xué)生在模擬法庭、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中的角色貢獻(xiàn)（如證據(jù)整理的完整性、團(tuán)隊(duì)溝通的有效性）。（二）作業(yè)評(píng)價(jià)（占比30%）案例分析報(bào)告：要求學(xué)生從“事實(shí)認(rèn)定—法律適用—裁判建議”三方面分析真實(shí)糾紛，重點(diǎn)考察“規(guī)則與事實(shí)的銜接能力”；法律文書：評(píng)價(jià)合同起草/審查的“條款完備性”“風(fēng)險(xiǎn)防范性”，如是否涵蓋解除條件、違約責(zé)任量化標(biāo)準(zhǔn)等核心條款。（三）考試評(píng)價(jià)（占比40%）理論題：以“案例化命題”替代“法條記憶題”，如“甲以欺詐手段與乙訂立合同，乙的撤銷權(quán)行使期限是？結(jié)合民法典第152條分析”；案例分析題：提供“建設(shè)工程施工合同糾紛”的事實(shí)材料，要求學(xué)生撰寫“爭議焦點(diǎn)分析+法律適用論證+裁判結(jié)論”，考察“體系化思維與實(shí)務(wù)寫作能力”。六、教學(xué)資源的整合與運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是方案落地的保障，需整合文本、案例、多媒體、實(shí)踐四類資源：（一）文本資源：權(quán)威解讀與比較法視野基礎(chǔ)文本：民法典合同編原文、最高人民法院《民法典合同編理解與適用》；拓展文本：《德國民法典》《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》中關(guān)于合同規(guī)則的規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的比較法思維。（二）案例資源：分層分類的案例庫基礎(chǔ)案例：選自《中國法院年度案例》，覆蓋合同編各章節(jié)的典型糾紛；前沿案例：關(guān)注“NFT數(shù)字藏品交易合同”“元宇宙虛擬財(cái)產(chǎn)租賃合同”等新類型糾紛，引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則的適用邊界。（三）多媒體資源：可視化教學(xué)工具庭審錄像：選取“最高人民法院庭審公開網(wǎng)”的合同糾紛直播，直觀呈現(xiàn)訴訟程序；動(dòng)畫微課：制作“要約與承諾的生效時(shí)間”“代位權(quán)行使流程”等動(dòng)畫，化解抽象規(guī)則的理解難點(diǎn)。（四）實(shí)踐資源：校內(nèi)校外協(xié)同校內(nèi)：依托“法律診所”“模擬法庭實(shí)驗(yàn)室”，提供合同審查、糾紛調(diào)解的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；校外：與律所、企業(yè)法務(wù)部合作，組織學(xué)生參與“真實(shí)合同糾紛的輔助處理”（如證據(jù)整理、法律檢索），實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—實(shí)踐”的無縫銜接。七、教學(xué)難點(diǎn)與突破策略合同編教學(xué)存在“規(guī)則抽象性與實(shí)務(wù)復(fù)雜性”的矛盾，需針對(duì)性突破：（一）難點(diǎn)1：合同效力類型的區(qū)分學(xué)生易混淆“無效”“可撤銷”“效力待定”的構(gòu)成要件。突破策略：制作“效力類型對(duì)比表”，結(jié)合案例辨析：無效合同：“甲乙惡意串通，以虛假意思表示訂立的房屋買賣合同”（第146條）；可撤銷合同：“甲因受乙欺詐，以明顯低于市價(jià)的價(jià)格轉(zhuǎn)讓股權(quán)”（第148條）；效力待定合同：“15歲的甲未經(jīng)父母同意，以自己名義購買價(jià)值較高的電腦”（第145條）。（二）難點(diǎn)2：典型合同的共性與個(gè)性學(xué)生難以把握“買賣合同的風(fēng)險(xiǎn)負(fù)擔(dān)”“租賃合同的維修義務(wù)”等特殊規(guī)則。突破策略：采用“共性規(guī)則+個(gè)性特征”的對(duì)比教學(xué)：共性規(guī)則：所有合同均需遵循“全面履行”“誠信原則”（第509條）；個(gè)性特征：買賣合同的“所有權(quán)轉(zhuǎn)移時(shí)間”（第604條）、租賃合同的“承租人優(yōu)先購買權(quán)”（第726條），通過案例對(duì)比強(qiáng)化記憶。（三）難點(diǎn)3：情勢(shì)變更與商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的界分學(xué)生對(duì)“新冠疫情是否構(gòu)成情勢(shì)變更”等問題存疑。突破策略：結(jié)合最高人民法院《關(guān)于依法妥善審理涉新冠肺炎疫情民事案件若干問題的指導(dǎo)意見》，分析“情勢(shì)變更”的適用條件（不可預(yù)見、不屬于商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、繼續(xù)履行顯失公平），對(duì)比“一般商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)”（如市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)）的處理規(guī)則。結(jié)語