小學(xué)四年級語文期末考試試題小學(xué)四年級語文學(xué)習(xí)處于“中段向高段過渡”的關(guān)鍵期，需在夯實(shí)字詞基礎(chǔ)、深化文本理解、提升表達(dá)能力的同時(shí)，滲透文化素養(yǎng)與思維訓(xùn)練。本次期末考試試題嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究”的學(xué)段要求設(shè)計(jì)，兼顧基礎(chǔ)性、綜合性與實(shí)踐性，助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（35分）（一）字詞拼寫與辨析（12分）考點(diǎn)指向：考查對四年級上冊重點(diǎn)字詞的音形義掌握，側(cè)重易錯(cuò)字、多音字、近義詞辨析，夯實(shí)語言建構(gòu)基礎(chǔ)。題型示例：1.看拼音寫詞語（4分）：“在yánlì（____）的北風(fēng)中，賣火柴的小女孩蜷縮著身子，眼神里滿是jìmò（____）與kǒngjù（____）?！保}意圖：結(jié)合課文情境考查“嚴(yán)厲、寂寞、恐懼”等易錯(cuò)字，強(qiáng)化字詞在語境中的運(yùn)用意識。）2.選字組詞（4分）：「辮辯辨」：（____）子爭（____）（____）別（命題意圖：通過形近字辨析，區(qū)分“辮（與發(fā)絲相關(guān)）、辯（與言語相關(guān)）、辨（與判斷相關(guān)）”的語義邏輯。）（二）句式運(yùn)用與文學(xué)常識（13分）考點(diǎn)指向：涵蓋修辭手法、病句修改、古詩背誦及課文內(nèi)容理解，提升語言表達(dá)規(guī)范性與文化積累。題型示例：1.修辭手法仿寫（3分）：原句：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)?！保ㄓ谩蔼q如”寫一個(gè)比喻句）（命題意圖：模仿課文比喻句，考查對修辭手法的理解與遷移能力。）2.課文內(nèi)容填空（5分）：“____，不教胡馬度陰山”出自____的《出塞》，詩中“____”一詞表達(dá)了詩人對良將的期盼。（命題意圖：結(jié)合古詩理解性默寫，滲透“家國情懷”的文化主題，關(guān)聯(lián)課文《為中華之崛起而讀書》的情感基調(diào)。）（三）綜合實(shí)踐與邏輯表達(dá)（10分）考點(diǎn)指向：結(jié)合生活情境考查語言邏輯與信息整合能力，銜接“梳理與探究”的課標(biāo)要求。題型示例：“學(xué)校擬開展‘傳統(tǒng)節(jié)日文化展’，請你為‘中秋節(jié)’板塊設(shè)計(jì)一條宣傳語，并說明設(shè)計(jì)理由（不超過30字）?！保}意圖：關(guān)聯(lián)“中華傳統(tǒng)文化”學(xué)習(xí)任務(wù)群，考查語言簡潔性與文化理解，引導(dǎo)學(xué)生從“習(xí)俗、情感”角度構(gòu)思。）二、閱讀理解與鑒賞（35分）（一）課內(nèi)精讀（15分）文本選擇：選取課文《普羅米修斯》（片段），聚焦“人物品質(zhì)與神話想象”的核心考點(diǎn)。題型示例：“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦?！睆摹癬___、____”等詞語可體會普羅米修斯的處境，結(jié)合全文說說他“不向宙斯屈服”的原因。（6分）（命題意圖：通過關(guān)鍵詞提取與文本整合，理解神話人物的“勇敢、不屈”品質(zhì)，關(guān)聯(lián)“借助故事情節(jié)體會人物形象”的閱讀策略。）（二）課外拓展閱讀（20分）文本類型：記敘文《爺爺?shù)闹窕@》（主題：親情、傳統(tǒng)手藝），篇幅約500字，語言平實(shí)且蘊(yùn)含情感。題型示例：1.概括主要內(nèi)容（4分）：用簡潔的語言說說“爺爺?shù)闹窕@”承載了哪些故事。（命題意圖：考查“要素串聯(lián)法”概括能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“人物、事件、情感”的邏輯關(guān)系。）2.句子賞析（6分）：“竹篾在爺爺手中像聽話的孩子，轉(zhuǎn)眼間就編出了靈動的花紋?！睆男揶o手法角度賞析這句話。（命題意圖：遷移課內(nèi)“比喻、擬人”的修辭知識，分析語言表達(dá)效果，培養(yǎng)文本細(xì)讀能力。）三、寫作表達(dá)與創(chuàng)意實(shí)踐（30分）命題方向：半命題作文《一次____的嘗試》，貼近學(xué)生生活，側(cè)重“過程描寫與情感體驗(yàn)”。寫作要求：1.先將題目補(bǔ)充完整（如“勇敢、有趣、失敗”等），寫清楚嘗試的過程、遇到的困難及你的感受；2.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動作、心理等），字?jǐn)?shù)不少于400字。命題意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“生活小事”中選材，落實(shí)“把事情寫清楚、寫出真情實(shí)感”的學(xué)段寫作目標(biāo)；滲透“成長型思維”，通過“嘗試”的經(jīng)歷，體現(xiàn)“挑戰(zhàn)自我、收獲感悟”的主題，關(guān)聯(lián)“表達(dá)與交流”任務(wù)群中“分享生活體驗(yàn)”的要求。四、試題設(shè)計(jì)的核心價(jià)值本次試題以“素養(yǎng)導(dǎo)向”為核心，通過以下維度實(shí)現(xiàn)教學(xué)反哺：1.基礎(chǔ)與能力的平衡：字詞、句式等基礎(chǔ)題占比40%，確保知識鞏固；閱讀、寫作等能力題占比60%，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)知識”到“用知識”過渡。2.文化與思維的滲透：古詩、傳統(tǒng)節(jié)日、神話故事等素材的選用，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；閱讀理解中的“人物分析”“句子賞析”，寫作中的“細(xì)節(jié)描寫”，均指向邏輯思維與審美思維的發(fā)展。3.學(xué)段銜接的考量：四年級是高段學(xué)習(xí)的“預(yù)備期”，試題在“概括能力、情感表達(dá)”上適當(dāng)提升難度，為五年級“非連續(xù)性文本