小學(xué)三年級語文廬山的云霧教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對小學(xué)三年級學(xué)生，依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2025—2026學(xué)年教學(xué)大綱》設(shè)計(jì)。課文《廬山的云霧》是一篇描寫自然景觀的散文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。本課內(nèi)容位于單元“自然之美”中，與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如前文對自然景物的觀察描述，后文對自然現(xiàn)象的探究思考。核心概念包括自然景觀的特點(diǎn)、描寫方法以及想象力運(yùn)用，技能包括生動(dòng)形象的語言表達(dá)和細(xì)致入微的觀察。2.學(xué)情分析三年級學(xué)生對自然景觀有一定的認(rèn)知，但觀察力和表達(dá)能力尚需培養(yǎng)。學(xué)生具備一定的閱讀基礎(chǔ)，但理解深度有限。生活經(jīng)驗(yàn)方面，部分學(xué)生對廬山等自然景觀有所了解，但具體描述能力不足。興趣傾向上，學(xué)生對自然和探險(xiǎn)類題材較為感興趣。易錯(cuò)點(diǎn)在于對自然景觀的描述過于簡單或缺乏細(xì)節(jié)，混淆點(diǎn)在于對描寫方法和觀察方法的混淆。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：理解課文內(nèi)容，掌握描寫自然景觀的方法；提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛。教學(xué)策略將采用情境教學(xué)法，通過圖片、視頻等多媒體手段展示廬山的云霧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述。同時(shí)，結(jié)合小組討論和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解課文，提高語言表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說出廬山云霧的基本特征，如形態(tài)、顏色、動(dòng)態(tài)等。列舉課文中使用的描寫廬山云霧的修辭手法，如比喻、擬人等。解釋廬山云霧形成的原因，結(jié)合自然現(xiàn)象的知識(shí)。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一段描寫自然景物的短文，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。評價(jià)同學(xué)的作品，從語言表達(dá)和內(nèi)容豐富性兩方面進(jìn)行。說出觀察自然景物的方法，如從不同角度、不同時(shí)間觀察。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)欣賞自然之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的態(tài)度。樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的意義。表達(dá)對廬山云霧的喜愛之情，提高審美情趣。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析廬山云霧形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。歸納自然現(xiàn)象的規(guī)律，提高邏輯思維能力。提出問題，并嘗試通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找答案。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)評價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。反饋給同學(xué)的學(xué)習(xí)建議，培養(yǎng)合作與交流能力。評估教學(xué)活動(dòng)的效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語言描繪廬山云霧的形態(tài)和動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)在于理解廬山云霧形成的自然現(xiàn)象，需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)，通過直觀演示和互動(dòng)討論幫助學(xué)生突破理解障礙。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、廬山云霧的圖片和視頻資料、相關(guān)自然現(xiàn)象的圖表，以及用于展示云霧形成過程的模型。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆和筆記本。此外，教學(xué)環(huán)境將設(shè)置小組討論區(qū)，并設(shè)計(jì)黑板板書，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和步驟。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段廬山云霧的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察云霧的形態(tài)和動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。2.提問：教師提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？有什么感覺？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。3.引出課題：教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于廬山云霧的文章，看看作者是如何描繪這神奇的自然景觀的?！保ǘ┬率冢?0分鐘）1.朗讀課文：教師范讀課文《廬山的云霧》，學(xué)生跟讀，注意停頓、語氣和節(jié)奏。2.分段講解：第一段：教師講解廬山云霧的地理位置和特點(diǎn)，如“奇、險(xiǎn)、峻、秀”。第二段：教師引導(dǎo)學(xué)生理解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，如“云霧如絲如縷，似煙如夢”。第三段：教師講解云霧的形成過程，結(jié)合圖片和視頻資料，如“水汽上升、凝結(jié)成霧”。3.討論互動(dòng)：教師提問：“作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？”學(xué)生討論，教師總結(jié)。4.角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)自然現(xiàn)象進(jìn)行角色扮演，如“風(fēng)的形成”，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。（三）鞏固（10分鐘）1.練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，如：選擇題：下列哪個(gè)詞語可以形容廬山云霧？（A.纖細(xì)B.穩(wěn)重C.輕盈）填空題：廬山的云霧，如______，似______。簡答題：作者在文中是如何描寫廬山云霧的？2.學(xué)生展示：學(xué)生分組展示練習(xí)題答案，教師點(diǎn)評。（四）小結(jié)（5分鐘）1.回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。2.總結(jié)：教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了廬山云霧的相關(guān)知識(shí)，希望大家能夠?qū)W會(huì)觀察自然、欣賞自然，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去描繪自然景觀。”（五）作業(yè)（課后）1.課后閱讀：閱讀與廬山云霧相關(guān)的文章或書籍，如《廬山云霧之謎》。2.觀察記錄：觀察生活中的自然現(xiàn)象，如霧、霜、露等，記錄下來并進(jìn)行分析。3.創(chuàng)作練習(xí)：以“我的家鄉(xiāng)的云霧”為題，寫一篇短文，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪家鄉(xiāng)的云霧。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅廬山云霧的圖畫，并標(biāo)注出云霧的形態(tài)、顏色和動(dòng)態(tài)。完成形式：手工繪制或電腦繪圖。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對廬山云霧的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集有關(guān)廬山的資料，包括地理、歷史、文化等方面，撰寫一篇關(guān)于廬山的短文。完成形式：文字報(bào)告或PPT演示。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和運(yùn)用信息的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于云霧形成原理的實(shí)驗(yàn)，如模擬云霧的形成過程，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。完成形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)過程記錄。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在觀察廬山云霧的圖片和視頻后，能夠說出云霧的基本特征，并能運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描述。但在理解云霧形成的原因時(shí)，部分學(xué)生存在困難，需要進(jìn)一步講解和示范。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化在“角色扮演”環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表演。但在“討論互動(dòng)”環(huán)節(jié)，部分學(xué)生較為沉默，需要教師更多引導(dǎo)。未來教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的討論熱情。3.學(xué)情分析與資源運(yùn)用學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，但對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的考慮不足。例如，在講解云霧形成原因時(shí)，部分學(xué)生難以理解。未來教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，如霧的形成，來講解云霧的成因。同時(shí)，在資源運(yùn)用上，應(yīng)更加注重多媒體與實(shí)際操作的結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.廬山云霧的基本特征：廬山云霧具有形態(tài)多樣、顏色豐富、動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)，如絲如縷、似煙如夢，展現(xiàn)出大自然的神奇魅力。2.廬山的地理位置和特點(diǎn)：廬山位于江西省九江市，以“奇、險(xiǎn)、峻、秀”著稱，是中國著名的風(fēng)景旅游區(qū)和避暑勝地。3.比喻和擬人修辭手法：作者在文中運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，如“云霧如絲如縷，似煙如夢”，使描寫更加生動(dòng)形象。4.云霧的形成原因：云霧是由水汽上升、凝結(jié)成霧形成的，是自然界中的一種常見現(xiàn)象。5.觀察自然的方法：觀察自然時(shí)，可以從不同角度、不同時(shí)間進(jìn)行觀察，以全面了解自然現(xiàn)象。6.描寫自然景物的技巧：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，結(jié)合具體的細(xì)節(jié)描寫，可以使自然景物的描寫更加生動(dòng)形象。7.小組討論與合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，學(xué)生可以相互交流、分享觀點(diǎn)，提高合作學(xué)習(xí)的能力。8.實(shí)驗(yàn)探究與科學(xué)思維：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究云霧的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和思維能力。9.收集資料與信息整理：收集與廬山云霧相關(guān)的資料，如地理、歷史、文化等方面