初中生閱讀理解作文素材及范文匯編一、素材分類與精選示例（一）成長(zhǎng)勵(lì)志類成長(zhǎng)主題是閱讀理解與作文的高頻考點(diǎn)，需關(guān)注人物蛻變、挫折應(yīng)對(duì)、自我認(rèn)知等維度。素材示例1：史鐵生《我與地壇》片段——“我搖著輪椅進(jìn)入園中，它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了?！瓭M園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息?！?閱讀考點(diǎn)*：環(huán)境描寫的作用（烘托人物心境、暗示生命哲思）；*作文運(yùn)用*：可用于“挫折中的成長(zhǎng)”“自然的啟示”類作文，模仿“以景襯情+生命頓悟”的結(jié)構(gòu)，如寫“考試失利后，漫步公園，觀察螞蟻搬運(yùn)食物的執(zhí)著，領(lǐng)悟堅(jiān)持的意義”。素材示例2：海倫·凱勒《假如給我三天光明》選段——“黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將教會(huì)人領(lǐng)悟聲音的歡樂(lè)。”*閱讀考點(diǎn)*：哲理句的含義理解；*作文運(yùn)用*：作為議論文論據(jù)，論證“苦難的價(jià)值”，或在記敘文結(jié)尾升華主題，如“那次摔傷后，我終于懂了：殘缺的翅膀更懂風(fēng)的方向，就像海倫說(shuō)的……”。（二）親情友情類情感類文本需捕捉細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言），作文中可轉(zhuǎn)化為“真情瞬間”的刻畫(huà)。素材示例1：朱自清《背影》片段——“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！?閱讀考點(diǎn)*：動(dòng)作描寫的賞析（體現(xiàn)父親的艱難與愛(ài)）；*作文運(yùn)用*：仿寫“細(xì)節(jié)特寫”，如“奶奶給我縫書(shū)包，老花鏡滑到鼻尖，她用牙咬斷線頭，針腳歪歪扭扭卻帶著溫度”，用于“親情的模樣”類作文。素材示例2：魯迅《社戲》片段——“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”*閱讀考點(diǎn)*：結(jié)尾的情感表達(dá)（懷念友情與童年）；*作文運(yùn)用*：借鑒“物+情”的抒情方式，如“那碗外婆的桂花糕，后來(lái)再?zèng)]嘗過(guò)那樣的甜，因?yàn)槔锩娌刂?，是童年和外婆的笑”。（三）自然哲思類自然景物常承載哲理，需關(guān)注托物言志、借景抒情的手法。素材示例1：宗璞《紫藤蘿瀑布》選段——“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！?閱讀考點(diǎn)*：哲理句的提煉（生命的韌性）；*作文運(yùn)用*：作為“生命感悟”類作文的核心立意，結(jié)合自身經(jīng)歷，如“養(yǎng)的綠蘿枯了又榮，我忽然懂了宗璞的話：挫折是生命的褶皺，展開(kāi)后仍是遼闊”。素材示例2：老舍《濟(jì)南的冬天》片段——“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒?！?閱讀考點(diǎn)*：擬人手法的效果（營(yíng)造溫馨氛圍）；*作文運(yùn)用*：仿寫擬人寫景，如“小城的秋很溫柔，梧桐葉在風(fēng)里輕輕拍著巴掌，連墻角的青苔都懶洋洋地曬著太陽(yáng)”，用于“家鄉(xiāng)的四季”類作文。（四）社會(huì)觀察類關(guān)注生活現(xiàn)象、文化傳承等，培養(yǎng)思辨能力。素材示例1：楊絳《老王》片段——“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！?閱讀考點(diǎn)*：主旨句的理解（平等與悲憫）；*作文運(yùn)用*：用于“人間溫情”“換位思考”類作文，如“幫拾荒老人撐傘的瞬間，我忽然懂了楊絳的愧怍——善良不是施舍，是共情”。素材示例2：汪曾祺《昆明的雨》片段——“雨，有時(shí)是會(huì)引起人一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁的?！?閱讀考點(diǎn)*：情感線索的梳理（雨與鄉(xiāng)愁）；*作文運(yùn)用*：借鑒“物象+情感”的線索結(jié)構(gòu)，如“巷口的糖畫(huà)攤，是童年的甜，也是如今的鄉(xiāng)愁，就像汪曾祺的雨，藏著時(shí)光的味道”。二、范文解析與寫作遷移（一）記敘文范文：《那盞燈，亮在心底》原文片段：“奶奶的煤油燈總在夜里亮著。我趴在桌邊寫作業(yè)，她就坐在對(duì)面，用針穿起破碎的布片，‘嗞啦’一聲，線穿過(guò)布的縫隙，也穿過(guò)昏黃的光。后來(lái)我進(jìn)城讀書(shū)，那盞燈被收進(jìn)木箱，可每次熬夜時(shí)，眼前總晃著那片暖黃，像奶奶的手，輕輕拍著我的背?！遍喿x考點(diǎn)拆解：細(xì)節(jié)描寫：“嗞啦”的擬聲、“暖黃的光”的視覺(jué)，刻畫(huà)祖孫相伴的溫情。情感表達(dá)：從“眼前晃著”到“像奶奶的手”，借物抒情，深化思念。作文遷移技巧：結(jié)構(gòu)模仿：“實(shí)物（燈）+場(chǎng)景（相伴）+情感（思念）”的三段式，可遷移到“爺爺?shù)呐f算盤”“媽媽的圍裙”等素材。手法借鑒：用“感官描寫+物的象征”，如寫“爺爺?shù)牟韪祝宄棵爸鵁釟?，茶葉在水里舒展，像他布滿皺紋的手，把歲月泡得綿長(zhǎng)”。（二）議論文范文：《在挫折中扎根》論點(diǎn)支撐：論據(jù)1（成長(zhǎng)類）：史鐵生在地壇的頓悟（素材示例1），論證“挫折是生命的土壤”。論據(jù)2（名人名言）：海倫·凱勒的“黑暗教會(huì)光明”（素材示例2），論證“苦難催生覺(jué)醒”。論據(jù)3（生活實(shí)例）：自己學(xué)滑板摔倒后堅(jiān)持練習(xí)，最終完成動(dòng)作，論證“挫折促人突破”。閱讀考點(diǎn)拆解：論證結(jié)構(gòu)：“總分總”+“舉例+道理”的層進(jìn)式，清晰呈現(xiàn)邏輯。論據(jù)運(yùn)用：素材的“化用”——史鐵生的事例從閱讀文本提煉，轉(zhuǎn)化為議論文的事實(shí)論據(jù)。作文遷移技巧：素材轉(zhuǎn)化：將閱讀理解中的敘事素材（如《背影》的父愛(ài)），提煉為“親情給予挫折中的力量”的論據(jù)。邏輯模仿：用“自然現(xiàn)象（種子破土）→名人案例→自身經(jīng)歷”的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)說(shuō)服力。三、素材與范文的運(yùn)用技巧（一）素材“變形記”：從閱讀到作文的轉(zhuǎn)化1.細(xì)節(jié)放大：如《老王》中“愧怍”的情感，可放大為“一次幫助環(huán)衛(wèi)工人的經(jīng)歷，事后反思自己的優(yōu)越感，產(chǎn)生‘愧怍’的共鳴”。2.主題遷移：《紫藤蘿瀑布》的“生命無(wú)止境”，可遷移到“疫情下的逆行者，生命雖短暫，精神長(zhǎng)河永恒”。（二）審題立意：緊扣閱讀主題定方向若閱讀文本是“成長(zhǎng)挫折”（如《走一步，再走一步》），作文可立意為“分解困難，步步成長(zhǎng)”。若閱讀文本是“自然之美”（如《春》），作文可立意為“發(fā)現(xiàn)身邊的詩(shī)意，守護(hù)自然之美”。（三）結(jié)構(gòu)模仿：范文框架的“拿來(lái)主義”記敘文：“場(chǎng)景描寫→細(xì)節(jié)刻畫(huà)→情感升華”（如《那盞燈》的結(jié)構(gòu)）。議論文：“論點(diǎn)+三個(gè)論據(jù)（自然/名人/自身）+結(jié)論”（如《在挫折中扎根》的結(jié)構(gòu)）。四、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練建議1.素材積累本：將閱讀中打動(dòng)你的句子、段落分類摘抄，標(biāo)注“閱讀考點(diǎn)”和“作文可用主題”。2.范文仿寫卡：每周仿寫一篇范文的結(jié)構(gòu)或手法，如模仿《那盞燈》的“物+情”結(jié)構(gòu)，寫《那本書(shū)，藏著時(shí)光》。3.真題聯(lián)動(dòng)練：結(jié)合中考閱讀理解真題，用文中素材寫同主題作