煙臺市2020-2021學年度第一學期期末學業(yè)水平診斷高三語文注意事項∶1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，只收答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一∶每個偉大的時刻都是由無數(shù)平凡和渺小組成的。把"我"跟所有觀眾連接起來，釋放每一位觀眾心里的情感，是這部電影的努力方向。正如電影的總制片人黃建新所說"我們就是想把《我和我的祖國》的這個'我'拍好"，因為他們最普通，但他們內心最深處有溫暖，有情感，有偉大。從為了新中國第一面電動國旗"萬無一失"的林治遠，到為了第一顆原子彈驚世一爆不敢與愛人相認的高遠;從香港回歸交接儀式上"一秒不差"的升旗手朱濤，到把奧運會開幕式門票送給汶川地震孤兒的張北京……電影中出現(xiàn)的每個人物，都擊中了每一個"我"內心最深處的柔軟。1984年洛杉磯奧運會上女排奪冠，2008年北京奧運會開幕，2015年九三閱兵，電影中人物的經歷，見證了祖國每一次向前的堅實腳步，喚起了一個時代的集體回憶。不管是身處繁華的首都，還是身處荒涼的草原;無論是生于建國初期的70歲古稀老人，還是成長于新世紀的青春少年，每個"我"都在電影中看到了自己，重溫了記憶，找到了共鳴，牽引出了與祖國最深層的情感羈絆。原來，那些鐫刻在新中國發(fā)展歷史上的偉大時刻，那些熠熠生輝的璀璨畫面，有他，有你，也有我!我們每個人都是時代的見證者，更是參與者。偉大出自平凡，平凡造就偉大。《我和我的祖國》帶領我們重溫了新中國70年的崢嶸歲月，激發(fā)了我們內心最樸素的愛國情懷。在輝煌事業(yè)的長河里，在通往宇宙的征途中，在共和國的星河里，正是無數(shù)個"我"默默奉獻、無私拼搏，用忠誠、執(zhí)著、樸實的赤子之心，│幾十年如一日埋頭苦干，無怨無悔對事業(yè)堅守，堅定不移為國為民奉獻，撐起了共和國的錚錚脊梁，筑起了共和國的雄偉大廈，鋪下了民族復興之路的塊塊基石。（摘編自《人民網評∶<我和我的祖國>，偉大的時刻有你有我!》）材料二∶中國社會演進到夏商周時期，"家國同構"觀念逐漸深入人心。以血緣親情為本位的家庭或家族管理形式，不僅父權與君權互為表里，而且兩者的傳承方式也如出一轍。在中國人的思想觀念里，國與家雖有大小之別、上下之分，卻仿佛一個有機體的微小局部與龐大整體的關系，既息息相關不可分割，又命運相連休戚與共。一方面，家是國的最小社會單位、是國的細胞和縮影，沒有家就沒有國;另一方面，國是家的放大和延伸、是家庭細胞賴以生存的肌體，國盛才能家興，國破則難免家亡。這種"家國同構"的理念，使我們的先人將家與國的治理幾乎看作是同一回事。《左傳·桓公二年》晉大夫師服說∶吾聞國家之立也，本大而末小，是以能固。故天子建國，諸侯立家，卿置側室，大夫有貳宗，士有隸子弟，庶人、工、商各有分親，皆有等衰，是以民服事其上，而下無覬覦。這雖然主要是描述春秋早期邦國社會的主從等級秩序，表明尊卑上下之異，但也顯示出血緣親情之和，傳達了家與國緊密相連的信息。在這種"天子建國，諸侯立家"的等級分封、家國"膠結"的社會結構中，"家"里對父母之"孝"與"國"中對君主之"忠"自然結合在一起，"親親"與"尊尊"很大程度上相互重合、融為一體?？鬃釉弧?君子之事親孝，故忠可移于君。事兄悌，故順可移于長。居家理，故治可移于官。"（《孝經·廣揚名》）《大學》云∶"所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無之。故君子不出家而成教于國。孝者，所以事君也;弟者，所以事長也;慈者，所以使眾也。"如此等等表明，儒學家常常把家與國的聯(lián)系看作唇齒相依、榮辱與共的關系。一方面，家興可以影響國運∶"一家仁，一國興仁;一家讓，一國興讓。"（曾子語，見《大學》第十章）另一方面，國亂則不免家喪∶"天下大亂，無有安國;一國盡亂，無有安家;一家皆亂，無有安身。"（《呂氏春秋·諭大》）這種"小之定也必恃大，大之安也必恃小"的家國同構認識，長期延續(xù)、積淀下來，成為我們民族一種穩(wěn)固的文化理念和心理結構。家國同構的社會結構、生活方式及心理認知，正是家國情懷萌生滋長的"肥沃土壤"和"適宜氣候"?？鬃釉弧?君子篤于親，則民興于仁。"（《論語·泰伯》）依此而論，要想"天下歸仁焉"，則要從做人的最根本處孝順父母、敬愛兄弟等做起?？梢哉f，為仁的基礎在血緣親情之中，而治國安民則是對血緣親情的放大?！洞髮W》里"八條目"對此說得最清楚;古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意;欲誠其意者，先致其知。這里一方面強調一個人要想立德于天下，就要為國效勞，治理好自己的國家;另一方面又指出，要想報效和治理國家，必須管理好自己的家庭和家族;而整頓好家庭和家族，則應從修養(yǎng)自身做起，在格物致知、正心誠意上下功夫。如此，不僅將個人、家庭、國家納入聯(lián)動遞進的演進鏈條和軌道，而且為千千萬萬明德有為之士指出了"修身齊家治國平天下"的進步階梯和人生目標。家國情懷的產生和弘揚，正是在這條人生道路上開拓前行的必然結果，也是激勵人們?yōu)閲鵀榧移床珚^斗的情感基礎和精神力量。（摘編自錢念孫《家國情懷溯源》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.《我和我的祖國》所引發(fā)的觀眾的感動，既來自于見證祖國重要歷史時刻而產生的自豪感，又來自于"那就是我"的強烈代入感。B.影片讓我們深刻體會到"我"與祖國的血脈相連，意在激勵每一個中國人一如既往地努力拼搏，為民族偉大復興做出自己的貢獻。C."家國同構"理念將治家與理國相提并論，體現(xiàn)了家、國間的關系∶家是國的基礎，無家則無國;國是家的保障，決定家的興亡。D.家與國相輔相成、休戚與共的"家國同構"認知，一旦成為一個民族穩(wěn)固的文化理念和心理結構，人們的家國情懷便會油然而生。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.電影《我和我的祖國》強調從普通人的視角切入，同時又跟國家重大歷史事件相掛靠，展現(xiàn)了新中國發(fā)展歷程中的一個個輝煌時刻。B.在家國同構觀念影響下，父權與君權在傳承方式上如出一轍，對父母之孝與對國君之忠相交相融，治家與治國也可互相融通借鑒。C.家國情懷作為個人對家和國共同體的認同與熱愛，是愛國主義精神產生的情感基礎，在中華文明演進歷程中有著深厚的歷史淵源。D.材料一立足于現(xiàn)實熱點，材料二著眼于學術探究，但都圍繞家國情懷這一話題展開論述，揭示了家庭利益讓位于國家利益的主題。3.根據材料內容，下列各項中符合《大學》"八條目"理念的一項是（3分）A且昔者桀殺關龍逢，紂殺王子比干，是皆修其身，以下傴拊人之民，以下拂其上者也，故其君因其修以擠之。是好名者也。（《莊子·人間世》）B.故責以身為天下，若可寄天下;愛以身為天下，若可托天下。（《道德經·第十三章》）C.有功則君有其賢，有過則臣任其罪，故君不躬于名。是故不賢而為賢者師，不智而為正。臣有其勞，君有其成功，此之謂賢主之經也。D.人無法，則任化然;有法而無志其義，則渠渠然;依乎法而又深其類，然后溫溫然。（《街子·修身》）4.請結合材料二第三自然段的內容，說明作者是如何增強其論證的說服力的。（4分）5.《我和我的祖國》強調拍好平凡普通的"我"有什么好處?（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的詩歌，完成6～9題。莊稼人秋實莊稼和莊稼人一樣喜歡串門打一聲招呼就從墻頭上探過身那輪太陽在脊背上滾久了磨成了圓棱角滑進犁溝里就長出季節(jié)和夢想揮一揮鐮刀農諺后退握一握黃土就知收成肥瘦掌心打開小院堆滿金黃坐在田埂上你也是黃土皺紋里飄溢著泥土的芳香詩人覓香而來深誦淺唱（選自《詩刊》2019年第1492期）6.下列對詩歌相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A.第一節(jié)寫莊稼和莊稼人一樣"喜歡串門""打招呼""探過身"，充滿意趣，可以引發(fā)讀者自然而然地聯(lián)想到莊稼的勃勃生機。B.第二節(jié)作者認為太陽因在莊稼人脊背上磨去棱角而變圓，形象而深刻地表現(xiàn)了莊稼人日復一日、年復一年在烈日下勞作的辛苦。C.第三節(jié)寫出莊稼人對農時的準確把握和對土地的深入了解，借此對勞動者改造自然、創(chuàng)造果實的主觀能動性進行了由衷的贊美，D."你也是黃土"中的"你"，既指作者真心面對、深情謳歌的莊稼人，也指作者在想象中與之進行感情交流、心靈對話的讀者。7.下列對詩歌藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.本詩通過極富畫面感的情景設置，將"莊稼人""莊稼""太陽""黃土"等幾個意象緊密聯(lián)結，融為一體，并使其成為勞動者精神的象征。B.本詩煉字精妙，動詞使用尤為出神入化，"串門""打招呼""滾""滑進""長出"等詞均賦予事物極具特色的情態(tài)和動感，顯得生動活潑。C.第三節(jié)用"掌心打開"直接引出了"小院堆滿金黃"，看似突兀、出人意料，實則隱含了二者之間的必然聯(lián)系，大大增強了詩歌的藝術張力。D.本詩清新自然，疏落有致，形象鮮明，意境深遠，鄉(xiāng)村氣息濃郁，在結尾處寫"詩人覓香而來/深誦淺唱"，彰顯了莊稼人自身的精神魅力。8.請簡要梳理本詩的行文思路。（4分）9.請簡要說明詩中畫線句子的含意。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題?；茨贤醢才c賓客左吳等日夜為反謀，按輿地圖，部署兵所從入。王召中郎伍被與謀反事，被曰∶"王安得此亡國之言乎?臣見宮中生荊棘，露露衣也。"王怒，系伍被父母，囚之。三月，復召問之，被曰∶"昔秦為無道，窮奢極虐，百姓思亂者十家而六七。高皇帝起于行陳之中，立為天子，此所謂蹈瑕候間，因秦之亡而動者也。今大王見高皇帝得天下之易也，獨不觀近世之昊、楚乎!夫吳王王四郡，國富民眾，計定謀成，舉兵而西;然破于大梁，奔走而東，身死祀絕者何?誠逆天道而不知時也。方今大王之兵，眾不能十分昊、楚之一，而天下安寧萬倍吳、楚之時，大王不從臣之計，今見大王棄千乘之君，賜絕命之書，為群臣先死于東宮也。"王涕泣而起。王有孽子不害，最長，王弗愛，王后、太子皆不以為子、冗數(shù)。不害有子建，常怨望太子，陰使人告太子謀殺漢中尉事，武帝下廷尉治。王患之，欲發(fā)，復問伍被。被曰∶"必不得已，被有愚計。當今諸侯無異心，百姓無怨氣，可偽為丞相、御史請書，徙郡國豪桀高貲于朔方，益發(fā)甲卒，急其會日;又偽為詔獄書，逮諸侯太子、幸臣。如此，則民怨，諸侯懼，即使辯士隨而說之，儻可僥幸什得一乎!"王曰∶"此可也。雖然，吾不至若此。"會廷尉逮捕淮南太子，淮南王聞之，與太子謀，召相、二千石，欲殺而發(fā)兵。召相，相至，內史、中尉皆不至。王念，獨殺相無益也，即罷相。王猶豫，計未決。太子即自到，不殊。伍被自詣吏，告與淮南王謀反蹤跡如此。史因捕太子王后圍王宮盡求捕王所與謀反賓客在國中者索得反具以聞。天子以伍被雅辭多引漢之美，欲勿誅。延尉湯曰;"被首為王畫反計，罪不可赦。"乃誅被。（選自《資治通鑒·漢紀十一》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.吏因捕太子/王后圍王宮/盡求捕王/所與謀反賓客在國中者/索得反/具以聞/B.吏因捕太子/王后/圍王宮/盡求捕王所與謀反賓客在國中者/索得反具/以聞/C.吏因捕太子/王后圍王宮/盡求捕王/所與謀反賓客/在國中者索得反具/以聞/D.吏因捕太子/王后/圍王宮/盡求捕王所與謀反賓客/在國中者索得反/具以聞/11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.千乘，兵車干輛，古以一車四馬為一乘;戰(zhàn)國時諸侯國，小者稱千乘，大者稱萬乘。B.孽子，古稱妾媵所生之子，本文取此意;又因"孽"有忤逆之義，故現(xiàn)常指不孝之子。C.廷尉，古代官名，為九卿之一，是秦漢時期中央掌管軍事的最高官員，后亦稱大理。D.二千石，漢代對郡守的通稱，漢郡守俸祿為二千石，即月俸百二十斛，因而有此稱。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.伍被性情耿介，卓有見識?；茨贤鮿蚕胱屛楸粎⑴c謀反，伍被表示反對，他直言謀反將會造成身死國滅的凄慘后果。B.伍被通古達今，直言敢諫。他將漢高祖劉邦起義和吳楚作亂的情況進行對比，告誠淮南王要順勢應時，不能逆天行事。C.伍被迫不得已，勉力謀劃。他建議淮南王激起諸侯百姓的怨恨為謀反造勢，如此即使再能言善道的人也挽救不了時局。D.伍被主動認罪，仍然被殺。伍被平時言談中雖有很多贊美朝廷的話，事發(fā)后也主動交代了謀反詳情，但仍免不了被殺。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）高皇帝起于行陳之中，立為天子，此所謂蹈取候間，因秦之亡而動者也。（4分）（2）不害有子建，常怨望太子，陰使人告太子謀殺漢中尉事，武帝下廷尉治。（4分）14.伍被在反對淮南王謀反時陳述了哪些理由?（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。晚秋陪嚴鄭公①摩訶池泛舟節(jié)杜甫湍駛風醒酒，船回霧起堤。高城秋自落，雜樹晚相迷。坐觸鴛鴦起，巢傾翡翠②低。莫須驚白鷺，為伴宿清溪?！咀ⅰ竣賴类嵐弥付鸥糜褔牢?，曾封鄭國公，時任成都尹、劍南節(jié)度使∶作此詩時，杜甫在其幕府任檢校工部員外郎，有倦怠之意。②翡翠;鳥名。15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)入題，寫泛舟之情狀。"湍駛"寫出了水流之急與船行速之快，故風大致酒醒。B.頸聯(lián)寫池中所見。船行之處，或見鴛鴦飛起，或見翡翠低翔，呈現(xiàn)一派怡人的景象。C.尾聯(lián)意在表達詩人對白鷺的關愛，希望不會驚擾到它們，得以與之相伴，安宿清溪。D.整首詩起承轉合，結構圓融，上下相應，對仗工穩(wěn)，用筆極其講究，足見杜律之精。16.本詩寫晚秋之景語出皆奇，于起筆落筆間前后相承，彼此回應。請結合這一特點對額聯(lián)進行賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）魏征《諫太宗十思疏》開篇，用通俗的比喻巧妙自然地引出"_①__，_②"兩句，強調了德義對于治國安邦的重要性。（2）李白在《夢游天姥吟留別》中，用"__③__，__④__"兩句來表明自己的人生態(tài)度，展現(xiàn)出一個傲岸不羈的詩人形象。（3）《登高》中，詩人杜甫在目睹蒼涼恢廓的秋景之后，生發(fā)出"_⑤__，_⑥_"的無限羈旅之愁與孤獨之感。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18～20題。翠湖是一片湖，同時也是一條路。從喧囂擾攘的鬧市和刻板枯燥的機關里，匆匆忙忙地走過來，一進了翠湖，即刻就會覺得渾身輕松下來;生活的重壓、柴米油鹽的忙碌以及工作中的委屈煩惱，就會沖淡一些。翠湖每天每日，給了人們多少浮世的安慰和精神的療養(yǎng)啊。因此，（）。翠湖這個名字起得好!湖的周圍和湖中都有堤，堤邊密密地栽著樹。樹都很高大，主要的是垂柳。"秋盡江南草未凋"，昆明的樹好像到了冬天也還是綠的。尤其是雨季，翠湖的柳樹真是綠得好像要滴下水來的翡翠一樣。湖水極清，常年盈滿，我在昆明七年，沒有見過翠湖干得見了底。翠湖不種荷花，但是有許多水浮蓮。肥厚碧綠的豬耳狀的葉子，開著一望無際的粉紫色的蝶形的花，很熱鬧。我是在翠湖才認識這種水生植物的。湖中多紅魚，很大，都有一尺多長。這些魚整天只是安安靜靜的，悠然地浮沉游動著。有時夜晚從湖中大路上過，會忽然撥刺一聲，從湖心躍起一條極大的大魚，嚇你一跳。湖水、柳樹、粉紫色的水浮蓮、紅魚，共同組成一個印象∶翠。18.下面填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.外來的游子，甚至昆明人，都對翠湖充滿感激B.昆明人，甚至外來的游子，都對翠湖滿懷期待C.外來的游子，甚至昆明人，都對翠湖滿懷期待D.昆明人，甚至外來的游子，都對翠湖充滿感激19.比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（4分）20.文中畫波浪線的句子可以改寫成∶"湖水、柳樹、水浮蓮、魚，共同組成一個·翠'的印象。"從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?（4分）21.下面文段有五處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。（5分）2020年9月27日，①圍繞以"文明照鑒未來"為主題的第六屆尼山世界文明論壇在曲阜舉行。②旨在通過文明交流互鑒，③消除偏見，增進互信，健全共識，④為構建人類命運共同體貢獻智慧和力量。⑤與會專家認為，"構建人類命運共同體"這一最大的當今人類共同面對的課題，⑥早在孔子時代就已納入中國先哲們的思考中。⑦"天下為公""天下大同""仁愛""民為邦本，本固邦寧"等理念不僅是人類共同的文化遺產，也滋養(yǎng)塑造了世世代代中國人的精神品格。22.下圖是部編高中語文教材選擇性必修課程中的5個研習對象的層次結構圖。請把這個圖轉寫成一段文字介紹，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過130個字。（4分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60，分）華坪女子高中校長張桂梅用畢生心血，以類似軍事化的方式管理學生，逼著學生學習進步，讓1804名貧困的山區(qū)女生走出大山，改變了原有命運，成就了燦爛人生。張老師制定的校訓是∶"我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑;我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫!"清華大學副教授劉瑜則認為，為人父母，與其逼著孩子成為一個痛苦的空心人，不如讓孩子勢不可擋地成為一個普通人，聽從自己內心的召喚，跟隨自己內心的熱愛，成為自己想要成為的那種人。她說∶"我家孩子以后開個奶茶店就得了，不行開個煎餅店也行。"作為青年，你如何看待這兩種人生?請結合材料，寫一篇文章，闡述你的感悟和思考。要求∶選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。2020-2021學年度第一學期期末學業(yè)水平診斷高三語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1.（3分）D（“家國同構”的認知成為我們民族的一種穩(wěn)固的文化理念和心理結構，只是為家國情懷提供萌生滋長的條件和環(huán)境。）2.（3分）D（對主題的判斷和闡述錯誤。）3.（3）B（“八條目”強調提高個人道德修養(yǎng)在治家理國中的重要作用。ACD們遵循禮法。）4.（4分）大量引用《孝經》《大學》《呂氏春秋》等傳統(tǒng)文化經典進行論證，極具權威性；（2分）從正反兩方面切入進行辯證分析，使說理更加全面、透徹、深刻，更能揭示問題的本質。（2分）5.（6）①可以使電影中的人物形象更真實，更容易引起觀眾感情上的共鳴感，更溫暖人，更打動人；（2）②更容易引發(fā)觀眾身份上的自我認同感、成就感、自豪感，讓人感同身受，大家都是祖國建設發(fā)展的見證者、參與者、貢獻者；（2）③更容易激發(fā)觀眾樸素的愛國情懷，激起他們事業(yè)上崇高的責任感、使命感，進而勉勵所有人用平凡的行為去鑄就祖國的偉大。（2）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.（3分）D（“你”指莊稼人，并非與作者進行對話的讀者。）7.（3分）A（“并使其成為勞動者精神的象征”以偏概全。）8.（4）本詩第一節(jié)刻畫莊稼人樸實熱情的性格；（1）動的場景；（1）第三節(jié)呈現(xiàn)莊稼人獲得豐收的景象；（1）們的贊頌。（1）9.（6分）①莊稼人具有像黃土一樣的品性，平凡、樸實而厚重，因勞動而擁有生命的魅力；（3分）②莊稼人與黃土息息相關、融為一體，成了彼此生命中的要素與必需。（3分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10.（3分）B11.（3分）C（廷尉職責為管理天下刑獄，是秦漢至北齊主管司法的最高官吏。秦漢時期中央掌管軍事的最高官員是太尉。）12.（3分）C（“即使再能言善道的人也挽救不了時局”理解錯誤，原文意思是“立即派遣能言善道之人到各地游說，或許可以僥幸有十分之一成功的希望吧”。）13.（8分）(1)（4分）高皇帝（劉邦）在行伍（或：軍隊）中崛起，登位做天子，這就是所說的利用對方的過失等候時機，趁（或：順應）秦朝將亡之時而起兵。（注意“行陳”“蹈瑕”“候間”“因”的翻譯。）(2)（4分）劉不害有個兒子叫劉建，一直對太子心懷怨恨，暗中派人告發(fā)太子謀殺朝廷中尉的事，漢武帝將此事交給廷尉處理（或：懲辦）。（注意“怨望”“陰”“下”“治”的翻譯。）14.（3）①漢朝國力強盛，民心穩(wěn)定，難以撼動；（1）②吳、楚作亂的失敗猶在眼前