2025~2026學(xué)年天津市第三中學(xué)高二上學(xué)期10月月考?xì)v史試卷一、單選題1.有學(xué)者認(rèn)為西周時(shí)期周王能干預(yù)諸侯國(guó)的內(nèi)政，下列史料支持這一觀點(diǎn)的是（）

A．《禮記》記載諸侯國(guó)君必須定期朝覲周王B．《詩經(jīng)》記載周王派遣官員協(xié)助諸侯國(guó)君營(yíng)建都城C．西周士山盤銘文記載周王命士山向諸侯國(guó)征收貢納D．西周豆閉簋銘文記載周王命豆閉掌管某諸侯國(guó)軍事2.荀子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的儒家學(xué)者，他的學(xué)生韓非、李斯則是法家學(xué)派代表人物。下列能代表三人在治國(guó)方略上共同主張的是（）

A．“起法正以治之，重刑罰以禁之”B．“堯舜之道，不以仁政，不能平治天下”C．“道之以德，齊之以禮，有恥且格”D．“絕仁棄義，民復(fù)孝慈；絕巧棄利，盜賊無有”3.據(jù)史料記載，秦人“畏有司而順”，楚人“好游俠”“易發(fā)怒”。秦末，六國(guó)舊地都出現(xiàn)了反秦斗爭(zhēng)，其中楚地聲勢(shì)最大，反應(yīng)最為激烈。這可用于（）

A．證實(shí)秦對(duì)楚地的統(tǒng)治最為嚴(yán)苛B．說明秦楚之間文化沖突無法彌合C．證明秦朝的制度不適用于楚地D．解釋漢初推行郡國(guó)并行制的原因4.漢武帝時(shí)設(shè)置十三州部，州部可以推舉秀才。東漢，“州里”“州閭”“州黨”等語匯逐漸行用，意為同鄉(xiāng)，州刺史被尊稱為“使君”。東漢后期，以州為中心的地域觀念逐漸形成，這在當(dāng)時(shí)（）

A．推動(dòng)了察舉制度的形成B．不利于統(tǒng)一國(guó)家的鞏固C．有利于抑制豪強(qiáng)的勢(shì)力D．強(qiáng)化了監(jiān)察制度的效力5.北魏孝文帝留心刑法，多次下詔改定刑律，其中太和元年詔令提到“參詳舊典，務(wù)從寬仁”“民由化穆，非嚴(yán)刑所制”“齊之以法，示之以禮”。從上述詔令可知，孝文帝修定律法（）

A．深受儒家影響B(tài)．借鑒南朝經(jīng)驗(yàn)C．沿襲鮮卑傳統(tǒng)D．意在托古改制6.西漢官員朱邑，少時(shí)為舒桐鄉(xiāng)嗇夫，為政“廉平不苛”“存問耆老孤寡”“所部吏民愛敬焉”，后“舉賢良為大司農(nóng)丞……以治行第一入為大司農(nóng)”。上述材料可以印證西漢時(shí)期（）①社會(huì)基層組織開始建立②中正官負(fù)責(zé)官員的考核③政府通過察舉選拔人才④官吏為政注重優(yōu)撫老弱

A．①②B．③④C．①③D．②④7.宋初《百家姓》以“趙錢孫李”為首，而唐末五代河西節(jié)度使張議潮割據(jù)敦煌時(shí)期形成的《敦煌百家姓》寫本以“張王李趙”為首。二者排序不同體現(xiàn)了（）

A．地域文化觀念的差異B．崇文抑武政策的實(shí)施C．社會(huì)流動(dòng)的日漸固化D．門第觀念的歷史遺留8.宋朝在州府設(shè)通判，重要州府設(shè)兩名，民戶少的州可以不置，但若武官任知州，則必置。通判有自己專屬的衙門通判廳，與知州（府）共議政務(wù)、同署文書，“有軍旅之事，則專任錢糧之責(zé)”。據(jù)此可知，設(shè)置通判的主要目的是（）

A．規(guī)范地方行政B．防止武人干政C．提升軍事能力D．削弱州府權(quán)力9.陸游說：“唐及國(guó)初，學(xué)者不敢議孔安國(guó)、鄭康成，況圣人乎！自慶歷后，諸儒發(fā)明經(jīng)旨，非前人所及……毀《周禮》、疑《孟子》……不難于議經(jīng)，況傳注乎！”清人皮錫瑞也指出，慶歷后“其時(shí)風(fēng)氣實(shí)然，亦不獨(dú)咎劉敞、王安石矣”。這種社會(huì)風(fēng)氣（）

A．有助于士人地位提升B．阻礙變法運(yùn)動(dòng)的推行C．有利于新思想的發(fā)展D．沖擊了儒學(xué)正統(tǒng)地位10.北宋理學(xué)家張載認(rèn)為：“封建者，天下之事，分得簡(jiǎn)則治之精，不簡(jiǎn)則不精，故圣人必以天下分之于人，則事無不治者?！瓰樘煜抡?，奚為紛紛必親天下之事?”這表明張載主張（）

A．?dāng)U大地方權(quán)力B．恢復(fù)郡國(guó)并行制度C．健全中央機(jī)構(gòu)D．簡(jiǎn)化官員選任程序11.科舉及第人數(shù)是衡量區(qū)域社會(huì)流動(dòng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化建設(shè)等程度的重要指標(biāo)。下圖為明代湖北進(jìn)士及湖北籍人物著作分布情況。由此可見（）

A．人文環(huán)境與人才選拔相互影響B(tài)．交通條件制約人才分布的格局C．政區(qū)等級(jí)與文教水平保持一致D．文化成就與人口升降密切相關(guān)12.有學(xué)者對(duì)晚清某一時(shí)期的教育改革做如下總結(jié)：其一是突出培養(yǎng)翻譯人才的重要性；其二是廣設(shè)學(xué)堂，提高全民族文化水平；其三是教育觀的發(fā)展性和開放性，尤其是務(wù)實(shí)性。其存在的局限主要是分散化推進(jìn)，缺乏整體認(rèn)知和頂層設(shè)計(jì)。據(jù)此推斷，在這一時(shí)期（）

A．廢除八股文已然成為社會(huì)共識(shí)B．教育救亡與實(shí)業(yè)救國(guó)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)C．選派留學(xué)生以適應(yīng)工業(yè)化需要D．廢除科舉制度為實(shí)施新政提供條件13.《萬國(guó)公法》譯成中文時(shí)，某法國(guó)外交官說：“那個(gè)打算讓中國(guó)人領(lǐng)悟我們歐洲國(guó)際法的人是誰？……他會(huì)讓我們陷于無盡的麻煩之中?！绷碛杏⑽膱?bào)紙?jiān)u論道：“我們?yōu)橹袊?guó)提供的武器在日后到底是會(huì)瞄準(zhǔn)我們，還是只會(huì)轉(zhuǎn)向新的征服者，現(xiàn)在還不好說?！边@說明（）

A．引入《萬國(guó)公法》破壞了中國(guó)司法主權(quán)B．中國(guó)社會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)世界形勢(shì)變化渾然不覺C．中國(guó)了解國(guó)際法將不利于列強(qiáng)對(duì)華侵略D．此時(shí)國(guó)際法的應(yīng)用范圍只限于歐洲國(guó)家14.20世紀(jì)初，圍繞是否以暴力手段推翻清朝統(tǒng)治等問題，改良派與革命派展開激烈論戰(zhàn)。清政府宣布預(yù)備立憲后，改良派稱“旬月之間，薄海內(nèi)外，歡呼慶祝之聲動(dòng)天地”，梁?jiǎn)⒊J(rèn)為“從此政治革命問題，可告一段落”。這可用于說明當(dāng)時(shí)（）

A．新政暫時(shí)緩和國(guó)內(nèi)政治矛盾B．新政的政治目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)C．改良派阻止了革命發(fā)展進(jìn)程D．革命派獲得民眾廣泛支持15.下圖是近代一位青年寓居天津期間的元旦日記，箭頭所指的方框內(nèi)文字（）

A．流露出對(duì)社會(huì)嬗變的失落情感B．反映了帝制到共和的時(shí)代變化C．展現(xiàn)民國(guó)元年元旦的社會(huì)景象D．表達(dá)作者投身革命的堅(jiān)定立場(chǎng)16.《顧維鈞回憶錄》記載：1912年的北京由“廢帝宣統(tǒng)管轄之下的紫禁城”“東交民巷和民國(guó)首都三部分組成”；1913年，“（袁世凱）對(duì)國(guó)民黨的活動(dòng)采取了堅(jiān)決鎮(zhèn)壓手段”“臨時(shí)國(guó)會(huì)被解散了”“袁（世凱）下令逮捕許多重要的國(guó)民黨黨員”。據(jù)此可知，當(dāng)時(shí)

A．推翻君主專制迫在眉睫B．軍閥統(tǒng)治喪失基礎(chǔ)C．帝國(guó)主義勢(shì)力異常強(qiáng)大D．民主革命任務(wù)艱巨17."下圖為民國(guó)二年詹天佑被任命為交通部技監(jiān)的任命狀。任命狀有時(shí)任大總統(tǒng)袁世凱、代理國(guó)務(wù)總理段祺瑞、交通部總長(zhǎng)朱啟鈐的簽名。該史料可以用于研究①責(zé)任內(nèi)閣制的實(shí)行②新文化運(yùn)動(dòng)的開展③公務(wù)員制度的內(nèi)容.④中國(guó)近代鐵路發(fā)展

A．①②B．①④C．②③D．③④18.有學(xué)者指出：南京國(guó)民政府的文官制度規(guī)定，簡(jiǎn)任官(高級(jí)官員)無須考試，薦任和委任官員須分別通過高等和普通文官考試取得任職資格，而即便是級(jí)別較低的薦任和委任文官，文官考試及格也僅是眾多任用資格中的一項(xiàng)而已。該學(xué)者意在強(qiáng)調(diào)南京國(guó)民政府時(shí)期（）

A．制度建設(shè)與運(yùn)作相背離B．文官制度注重維護(hù)一黨專政C．官僚隊(duì)伍的開放性較低D．公職人員選拔強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)19.官員選拔是國(guó)家制度的重要組成部分，請(qǐng)對(duì)下列近現(xiàn)代中國(guó)官員選拔制度的表述按時(shí)間先后進(jìn)行排序（）①“民國(guó)男子年滿21歲者，得應(yīng)文官考試?！雹凇八泄珓?wù)員均須依法律，經(jīng)考試院考選、銓敘，方得任用?！雹邸熬┩獯笮∥奈涓鲗W(xué)堂，均應(yīng)欽遵諭旨，以端正趨向、造就通才為宗旨?！雹堋颁浻脫?dān)任一級(jí)主任科員以下以及其他相當(dāng)職務(wù)層次得非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員，采用公開考試、嚴(yán)格考察、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取得辦法?！?/p>

A．①③②④B．②①③④C．③①④②D．③①②④20.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全國(guó)委員會(huì)提出的，經(jīng)中央人民政府委員會(huì)通過的國(guó)徽?qǐng)D案具有豐富的象征意義，其中齒輪和麥稻穗象征著

A．國(guó)家民主政治建設(shè)的內(nèi)涵得到充分體現(xiàn)B．人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段C．帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義長(zhǎng)期壓迫人民的歷史結(jié)束D．工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的新中國(guó)的誕生21.《人民日?qǐng)?bào)》新年社論的高頻詞匯反映當(dāng)年中國(guó)社會(huì)發(fā)展的主題。1979年新年社論《把主要精力集中到生產(chǎn)建設(shè)上來》的高頻詞匯包括

A．中國(guó)人民侵略中國(guó)美帝國(guó)主義B．合作改造農(nóng)業(yè)生產(chǎn)先進(jìn)C．技術(shù)現(xiàn)代化先進(jìn)科學(xué)D．開放穩(wěn)定企業(yè)改革22.我國(guó)于1994年建立和實(shí)施了公務(wù)員考試錄用制度，1995年實(shí)行了公務(wù)員辭職退職制度，1996年實(shí)施了交流輪崗和回避制度，1997年對(duì)建立正常的競(jìng)爭(zhēng)上崗制度進(jìn)行研究試點(diǎn)。這表明我國(guó)20世紀(jì)90年代（）

A．黨管干部原則初步形成B．干部選拔實(shí)現(xiàn)民主化C．公務(wù)員的素質(zhì)不斷提高D．公務(wù)員制度逐步完善23.雅典城邦通過抽簽產(chǎn)生的公民陪審團(tuán)規(guī)模很大，代表不同的公民階層，負(fù)責(zé)解釋法律、認(rèn)定事實(shí)、審理案件等。而在羅馬，通常由專業(yè)法官和法學(xué)家進(jìn)行司法解釋。由此可見，在雅典城邦的司法實(shí)踐中

A．職業(yè)法官擁有審判權(quán)B．負(fù)責(zé)司法解釋的主體與羅馬相同C．公民直接行使司法權(quán)D．公民陪審團(tuán)維護(hù)所有人的法律權(quán)益24.公元前27年，屋大維組織元首顧問議事會(huì)，成員包括執(zhí)政官、行政長(zhǎng)官等官員以及多名元老。屋大維向元老院提出的重大議題，事先都經(jīng)過這個(gè)議事會(huì)討論。這一機(jī)構(gòu)的設(shè)立（）

A．推動(dòng)了民主進(jìn)程B．顛覆了寡頭統(tǒng)治C．削弱了元首權(quán)力D．保留了共和因素25.1066年，英國(guó)國(guó)王愛德華去世，諾曼征服后，他逐漸被神圣化。在英王與斯敏斯特修道院的推動(dòng)下，愛德華于1161年被正式冊(cè)封為圣徒。上述事件反映了英國(guó)（）

A．王室與教會(huì)相互利用B．教會(huì)派系的權(quán)力之爭(zhēng)C．獨(dú)立民族教會(huì)的出現(xiàn)D．專制王權(quán)的形成過程26.13世紀(jì)以前，西歐的行會(huì)具有明顯的開放性，學(xué)徒、幫工不論家庭出身，只要合乎資格就可以成為行會(huì)成員；13世紀(jì)以后，掌握著資本和生產(chǎn)的富人階層控制了行會(huì)，出身貧寒的學(xué)徒、幫工面臨著更高的入會(huì)門檻，行會(huì)成員逐漸成為世襲身份。這反映出（）

A．技術(shù)革新速度加快B．市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇C．城市管理體制逐步完善D．王權(quán)對(duì)城市的控制加強(qiáng)27.文藝復(fù)興以來，英國(guó)牛津大學(xué)奉行旨在培養(yǎng)教俗精英的博雅教育。19世紀(jì)中后期，牛津大學(xué)推行改革，其中歷史學(xué)科在滲透專業(yè)化的過程中兼具了培養(yǎng)教俗精英和專業(yè)學(xué)者的功能。自1901年起，史學(xué)成為牛津第一大學(xué)科。這（）

A．順應(yīng)了文官制度改革B．促進(jìn)了英國(guó)職業(yè)教育C．得益于人文主義興起D．構(gòu)建了現(xiàn)代史學(xué)體系28.光榮革命后，一方面，英國(guó)文官隊(duì)伍繼續(xù)擴(kuò)大，國(guó)王總是利用職位肥缺收買議員，另一方面，文官的錄用由各部大臣或各部下屬機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人根據(jù)個(gè)人意愿任命，他們往往利用手中的權(quán)力，向求職者索取傭金。這表明當(dāng)時(shí)英國(guó)文官的選任（）

A．具有濃厚的封建色彩B．錄用的程序非常嚴(yán)格C．存在嚴(yán)重的腐敗現(xiàn)象D．最終決定權(quán)歸屬國(guó)王29.1835年，美國(guó)廢奴協(xié)會(huì)向南方社會(huì)精英寄出《奴隸之友》等刊物，南方蓄奴州要求立法禁止這些刊物進(jìn)入南方，但該提案未能在國(guó)會(huì)通過，同時(shí)引發(fā)了全國(guó)性的政治辯論。在這一過程中，廢奴團(tuán)體從200個(gè)增加到527個(gè)。這表明美國(guó)（）

A．南北矛盾更加尖銳B．政黨政治得到發(fā)展C．廢奴時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟D．黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)興起30.1883年的《彭德爾頓法》在美國(guó)歷史上第一次把聯(lián)邦政府官員分成兩個(gè)集團(tuán)，即職業(yè)文官與政治官員集團(tuán)。前者是通過競(jìng)爭(zhēng)考試被選用的，并被劃入“職位分類”系統(tǒng)中，不與總統(tǒng)共進(jìn)退；后者是由總統(tǒng)提名和國(guó)會(huì)參議院三分之二多數(shù)通過批準(zhǔn)任命，與總統(tǒng)共進(jìn)退。該法案（）

A．導(dǎo)致了文官人數(shù)急劇膨脹B．消除了政黨分肥制的弊端C．保證了政府工作的穩(wěn)定性D．完善了三權(quán)分立政治體制二、材料題31.閱讀材料，完成下列要求。官員的選拔與考核是國(guó)家治理的重要組成部分。材料一隨著門閥士族的衰落，九品中正制在開皇年間被隋文帝廢除，改為主要通過察舉選拔官員。隋唐時(shí)期，崛起的庶族地主階級(jí)強(qiáng)烈要求加入政權(quán)，分享政治權(quán)力，唐代統(tǒng)治者也在治國(guó)方針上確立了“人盡其才，才盡其用”、“選天下之才為天下之務(wù)”的原則。從南北朝時(shí)期的考試取士措施中發(fā)展起來的科舉制便在這樣的氛圍中確立?！幾脏囁糜怼吨袊?guó)科舉制度起源考》材料二《大唐六典》規(guī)定：“考功郎中之職，掌內(nèi)外文武官吏之考課。”除此之外，還有40余位職官參與考課分工事宜。唐代對(duì)流內(nèi)官員和流外吏員按照不同標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行分類考課。其中針對(duì)流內(nèi)官員的考課標(biāo)準(zhǔn)可以概括為“四善二十七最”?！八纳啤笔钦塾诠俚缕沸?。“二十七最”則是根據(jù)官員職位職能特點(diǎn)的不同而提出的具體要求。各地各部門先行考課并將考課結(jié)果編制成冊(cè)形成“考簿”，然后逐級(jí)檢勘、匯總，最后上報(bào)至尚書省考功司以待會(huì)考。最后由皇帝確認(rèn)后生效，作為官吏俸祿增減、品階升降甚至職務(wù)變動(dòng)的重要依據(jù)。——摘編自殷文明《唐代官吏考核與監(jiān)察制度的互洽逆轉(zhuǎn)及啟示》材料三“癸卯學(xué)制”分為三個(gè)階段。第一階段為初等教育，包括蒙養(yǎng)院、初等小學(xué)堂和高等小學(xué)堂。初等小學(xué)堂屬普及教育性質(zhì)，其課程有修身、讀經(jīng)講經(jīng)、中國(guó)文字、算術(shù)、歷史、地理、格致、體操等。第二階段為中等教育，中學(xué)堂屬普通教育性質(zhì)，課程有修身、讀經(jīng)講經(jīng)、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)語、歷史、地理、算學(xué)、博物、物理及化學(xué)、法制及理財(cái)、圖畫、體操。第三階段為高等教育，設(shè)高等學(xué)堂和大學(xué)堂，高等學(xué)堂“以教大學(xué)預(yù)備為宗旨”，大學(xué)堂分為經(jīng)學(xué)科大學(xué)、政法科大學(xué)、文學(xué)科大學(xué)、醫(yī)科大學(xué)、格致科大學(xué)、農(nóng)科大學(xué)、工科大學(xué)、商科大學(xué)。與上述各級(jí)學(xué)校并行的，還設(shè)有高級(jí)師范教育和實(shí)業(yè)教育兩類?！幾灾煊协挕吨袊?guó)近代學(xué)制史料》(1)根據(jù)材料一，指出科舉制在隋唐時(shí)期得以確立的原因。(2)根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，概括唐朝官吏考課制度的特點(diǎn)并簡(jiǎn)述其主要目的。(3)根據(jù)材料三，闡明“癸卯學(xué)制”體現(xiàn)的時(shí)代性。結(jié)合所學(xué)，簡(jiǎn)析“癸卯學(xué)制”的意義。32.閱讀材料，完成下列要求。材料一1937年9月24日，