北師大版《青蛙吃害蟲》教學(xué)設(shè)計

?您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版《青蛙吃害蟲》教學(xué)設(shè)計

文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！北

師大版《青蛙吃害蟲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加減整十

數(shù)（北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材P2425頁）

教材分析

教材首先創(chuàng)設(shè)了青蛙吃害蟲的問題情境，使學(xué)生體會加減法

的意義。然后，用計數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最

后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，這使學(xué)生經(jīng)歷了從具體情境形

成表象抽象出算式的過程，有助于對加減法的理解。

設(shè)計理念

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、關(guān)注內(nèi)容的人文價值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。

3、學(xué)生參與教學(xué)過程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的

組織者、引導(dǎo)者、合作者。

4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

5、運用激勵性的評價，幫助學(xué)生認識自我、建立信心、積

極的主動的學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有

整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再

加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計

算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)

生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位

相加減?；诖?，在教學(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題

結(jié)合起來，在加強學(xué)生的計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生提出

問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算

方法的過程中，體驗算法多樣化。

教學(xué)目標

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會從具體情境中抽象出加減法

算式的計算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方

法，進一步體會加減法的意義。

2、初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法

與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

教學(xué)難點：經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

教學(xué)準備：計數(shù)器、小棒、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、學(xué)前準備

（1）填一填

75里面有（）個十和（）個一

50里面有（）個十，30里面有（）個十，合起來是（）

個十

【復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】

（2）小競賽

32+570-6078-639-4

26+388-530+2083+6

2、猜謎語，揭示課題

小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打

一^動物---青蛙）

青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）今

天我們一起學(xué)習(xí)青蛙吃害蟲（出示課題）

青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊

稼上，這對我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃

上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對

待它們呢？（不能捉它，要保護它）

【低年級的數(shù)學(xué)課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他

們的興趣，調(diào)動他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的生活經(jīng)臉基礎(chǔ)上對學(xué)生滲透環(huán)保和

愛護動物的教育?！?/p>

二、小組合作，探究新知

1、過度：

有一只小青蛙知道同學(xué)保護它們的決心后，給我們班發(fā)來了

一封邀請信，邀請我們?nèi)⒓忧嗤芡鯂e行的捉蟲比賽。你

師：56+30=?該怎樣計算呢？

3、探究56+30=?的計算方法。

(四人一組合作，利用桌上的學(xué)具擺一擺、撥一撥、說一說

計算過程)

4、匯報交流。

生1:擺小棒：5捆力口3捆是8捆，再加上6根，合起來是

86根。

生2：把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。

生3：從計數(shù)器上撥珠：先撥5個十和6個一，再加3個十，

合起來是86o

5、師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。

【通過小組合作的學(xué)習(xí)形式，使每個學(xué)生都有展示的機會，

在鼓勵學(xué)生自己探索計算的方法，出現(xiàn)算法多樣化的同時，

讓學(xué)生在與同伴的交流中選擇適合自的方法?！?/p>

6、解決第二、三個問題。

(1)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？

(2)小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？

(3)怎樣列式?

生：5630=

師：5630=?該怎樣計算呢？(教學(xué)過程與56+30相同)

選擇你喜歡的方法計算5630二?然后說說你是怎樣算的？

(4)比較5630與563有什么不同。

5630=26563二53

【知識的學(xué)習(xí)歸根到底還在于到生活中的運用，雖此環(huán)節(jié)還

處于對知識的探索階段，但有前邊兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的學(xué)習(xí)做

基礎(chǔ)，老師可以放手，把學(xué)生真正地當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮

學(xué)生的主體能動性，使之積極地投入到對新知識的探索中

去?！?/p>

三、實踐應(yīng)用

1、同學(xué)們，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)，是怎么回事？

大家瞧?。ㄕn件出示第一題）

讓學(xué)生獨立完成。適時告訴學(xué)生啄木鳥是益鳥，我們應(yīng)該保

護它。

2、小青蛙游啊游，看到了38青蛙在舉行大合唱呢！你們聽:

（課件出示第二題）

師：仔細觀察，從圖中獲得了什么信息？

生：有38只青蛙在唱歌。

師：青蛙唱完了，有的已經(jīng)回家了，看荷葉上最后還剩下幾

只青蛙？（5只）那么誰知道回去了多少只青蛙？比比看誰

最先算出來。

3、小青蛙說：小朋友們，你們真聰明，現(xiàn)在我再給你們出

一些計算題，比比誰第一。（課件出示第三題）

4、同學(xué)們，老師剛收到了一個求助信息，想請咱們班的同

學(xué)幫助它們解決這個困難，你們愿意嗎？（課件出示第四題）

信息上說：土城小學(xué)二（一）班的學(xué)生要到展覽館去參加畫

展，展覽館只有30把椅子，但是二（一）班卻來了42名同

學(xué)，你們說，這些椅子夠不夠他們坐呢？還缺多少把？你能

應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)的知識幫他們解決嗎？

【數(shù)學(xué)知識學(xué)與生活，用于生活，學(xué)生在學(xué)完一節(jié)課后，是

不是真正地學(xué)明白，讓學(xué)生