《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本文選自人教版八年級上冊第二單元第二篇課文，這一單元五篇課文都是

以愛為主題的敘事性散文。五篇課文訴說的都是對一般人，尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元

閱讀教學(xué),規(guī)定學(xué)生從課文中感悟到"愛"，培養(yǎng)自己的愛心和同情心，從而陶冶自己美

的情操。

《背影》是朱自清先生于1925年寫的一篇紀(jì)實(shí)性散文，作者另辟蹊徑，選擇"背影〃

這一特殊的角度來描寫父親，在特定的環(huán)境下把父親的背影定格，在樸素的文字蘊(yùn)含深沉

的父愛。

在教學(xué)過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生理解文章中深摯的父愛，更重要的是以本文為契機(jī)引導(dǎo)

學(xué)生感悟身邊的親情，抒寫身邊的親情！

學(xué)情分析：目前生活條件好了，多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，因而總是被父母濃濃的爰包

裹著，他們習(xí)慣了被愛，總覺得一切都是理所當(dāng)然，很少真切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳爰

子之情；不過本文是寫實(shí)的，貼近生活,中學(xué)生已經(jīng)有一定的感悟能力，應(yīng)當(dāng)是可以理解

文章中的感情，也能延伸到自己的生活中，感悟自己身邊的親情的！

教學(xué)目的：

1、知識與技能：(1)理解有關(guān)作者的文學(xué)常識

(2)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一種特性在特定的環(huán)境下進(jìn)

彳罡田致描寫的特點(diǎn)

(3)積累重點(diǎn)的生字詞

2、過程與措施：Q)整體感知，深入探究,自主合作探究

(2)細(xì)讀文本，理解關(guān)鍵的語句所體現(xiàn)的感情

情感、態(tài)度、價值5?：(1)感受文章中所體現(xiàn)的父子之間的親情

(2)溝通個體體驗(yàn)，感悟親情,抒寫親情

教學(xué)重點(diǎn)：理解融于字里行間的誠摯、深厚的父子之情。

教學(xué)難點(diǎn)：把握文中對父親背影的細(xì)節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上課之前，老師給大家?guī)砹艘皇追浅勇牭母枨复蠹易屑?xì)聆聽，認(rèn)

真體味!

播放歌曲《父親》

（意圖：這首歌的歌詞淺顯、樸實(shí)，貼近生活，讓學(xué)生在優(yōu)美、感人的音樂聲中領(lǐng)會

父母的愛，從而激情激趣。）

同學(xué)們，在我們的人生經(jīng)歷中，父母肯定給與了許許多多的關(guān)愛，他們愛得樸實(shí)，爰

得簡樸,也許如同歌中唱的，只是那一碗粗茶淡飯，也許是一種模糊的背影……

或許這些都不被太多的人關(guān)注，卻深深印在了散文名家朱自清先生的心中，今天我們

一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇膾炙人口的散文《背影》，讓我們在那淡淡的背影中去感受深

摯的父愛！

二、走進(jìn)文本，走近父愛

1、速讀課文，找出本文的線索是什么?重要寫誰？

B月確：背影父親

2、文章以“背影”為題，以"背影"為線索，那么請大家找一找文章一共幾次寫到“背

影"？比一比，誰最快（小組協(xié)作完畢）

明確：四次惦i己背影（1）懷念父親一虛寫

刻畫背影（6）―望父買橘一實(shí)寫

惜別背影（6）——父子分別一實(shí)寫

再現(xiàn)背影（7）——別后懷念一虛寫

第一次，開篇點(diǎn)題，寫最不能忘掉的便是父親的背影

第二次，著力刻畫望父買橘的背影，這一刻終于體會到了父親深深的愛

第三次，分別后，目送父親背影消失在人流之中，依依惜別背影，惜別父親

第四次，看到父親的來信，想起了父親的種種好處，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)了父親的背

影

1、課文的線索是背影，那么本文除了寫背影之外，還選用了哪些素材，此外還描寫

了什么？

明確：臨別時的家境

祖母去世一父親賦閑——家境慘淡

描寫慘淡的家境，渲染了一種黯淡，悲涼的氣氛！

2、眾多的背影中，你認(rèn)為哪一次的背影最讓你感動？為何？有感情的朗誦這一部

分，并勾畫出你認(rèn)為最吸引你的詞句。

播放視頻：《背影》

（意圖：大山里的孩子，或許有許多還歷來沒有見過火車，因此不理解父親攀爬月臺

究竟有多不輕易，觀看視頻，可以讓大家身臨其境，真切感受到父親的那一份艱難，從而

更好地領(lǐng)會父親一言一行中所傳遞出來的父愛。）

明確：

穿著：體現(xiàn)父親沉重而困窘的現(xiàn)實(shí)狀況

動作："探、穿、攀、縮、傾”等一系列的動作描寫，讓我們看到了一種艱難的卻又非

常努力的背影，這是一種爰干情深，近平固執(zhí)的背影！

語言：簡樸的三句話，是父親無微不至的關(guān)懷的體現(xiàn)，樸實(shí)平淡的語言中飽含父親那

一片愛子深情。

（意圖：抓住文章中的關(guān)鍵詞句，詳細(xì)分析，學(xué)習(xí)作者用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的措施）

追問：讀過課文之后我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)全文對父親的語言描寫只有為數(shù)不多的幾句，你

能找出來嗎？品一品這些語言中有怎樣的深意。

明確：五處

第一處（2段）：父親自身難過,卻來安慰我，平淡樸實(shí)的語言，體現(xiàn)了父親對兒子的

關(guān)愛。

第二處（4段）：父親當(dāng)時在巨大的生存壓力下憂心如焚，不過兒子在他的心目中高于

一切，緊張兒子路上有什么閃失，因此躊躇再三，最終決定由自己親自去送C

第三處（6段）：父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至了，兒子勸他可以走了，

而父親卻還覺得沒有盡夠新意，看見賣橘子的，便要去給兒子買橘子；過鐵道不輕易，但

只要兒子受用，他也心甘情愿，他還膽怯兒子跟出來，忘了行李。

父親事無巨細(xì)，無微不至的關(guān)懷均源于滿腔的愛子之情！

第到處（6段）：關(guān)懷兒子路途平安,簡樸一句只是但愿兒子能平安抵達(dá)！

第五處（6段）：緊張兒子行李安全，自己獨(dú)自拜別，也不奢求兒子送別，只但愿兒子

一切平安！

父親的字字句句，簡樸，明了，但無不包括著自己拳拳的愛子之情！

父親深摯的愛子之情，如涓渭細(xì)流，浸潤心田；作者的刻畫細(xì)致入微，沒有華麗的辭

藻，讓我們在特定的環(huán)境下，從父親的一言一行中深深領(lǐng)悟！這種手法值得我們借鑒學(xué)習(xí)！

三、走近作者，感悟父愛

1、父親的一言一行，都讓我們感受到了父愛的偉大,可是作者理解了這一片深切的父

愛了嗎？哪些地方可以看出來。

B月確:不理解一領(lǐng)悟一感念

不理解：(1)"其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。"

⑵"我再三勸他不必去"

⑶我暗笑他"迂",認(rèn)為自己聰穎,讓他回去！

等等諸多細(xì)節(jié)的地方都體現(xiàn)我當(dāng)時對父愛的不理解。

領(lǐng)悟：Q)"我那時真是聰穎過度”

⑵"我目前想想,我那時真是太聰穎了r

(3)我的眼淚很快地流下來了；

(4)父親買橘子時我趕緊去攙了他。

“聰穎"反語的手法，突出數(shù)年后來我醒悟過來，終于明白了那時父親的愛；我滑落

的眼淚，正是我領(lǐng)悟父爰的最佳的見證！

串講：文中不止一次寫到我的眼淚，找出來，仔細(xì)體味都包括了我怎樣的感情！

第一次：開篇，目睹家中的慘淡家境，想念過世的祖母，想到自己又不能為父分擔(dān)哀

愁，流下了悲傷難過之淚，我們看到一種非常脆弱的不夠成熟的年輕人形象。

（見父親，睹家境，悲祖母一難過之淚）

第二次：之前不理解父愛，還曾暗笑父親的"迂""覺得他說話不大漂亮"本次目睹父

親買橘的艱苦，才意識到父親是如此的不易，父爰如此的深沉，因而深受感動，不禁淚流

滿面。

（望父買橘，理解父愛——感動的淚）

第三次：分別之時，看到父親的背影消失在人海之中，格外留戀，惆悵，想到父親前

途艱難，此時留下了感傷、惜別之淚。

（背影遠(yuǎn)去，依依惜別——惜別之淚）

第四次：收到父親來信，父親講”大概大去之期不遠(yuǎn)矣”深深觸動了作者的心弦，中

國有句古話"樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待"此時年近中年的作者，已經(jīng)真切地理解

了父爰，瞬間的情感謝蕩使作者淚如泉涌，父親的背影于是在作者晶瑩的淚光中永恒定格！

（再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩一心酸的淚）

深深的父爰打動了我們，或許最讓我們感動的是作者對父爰遲到的理解！幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，

作者才明白了父親的那份拳拳的愛子之情,不過"遲到總比不到好"！

四、感悟親情，暢談感受

今天我們學(xué)了朱自清先生的《背影》，在被他們父子深情打動的同步，你們

與否對自己身邊的親情有了新的理螭口感悟？

學(xué)生聯(lián)絡(luò)自我實(shí)際，暢談心中感悟！

父親的背影，兒子的眼淚讓我們真切的感受到了父子之間的深情；你們的故事，你們

身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也讓我感動不已，讓我們學(xué)會感悟親情，理解親人不一樣的關(guān)愛方式，愛

惜親情、愛惜關(guān)愛！

五、發(fā)現(xiàn)