草原就是我的家教學(xué)設(shè)計(jì)

草原就是我的家教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

蒙古族民歌《草原就是我的家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通

過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

2、拓寬思維，豐富知識(shí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間

與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作

帶來(lái)的樂(lè)趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程:

一、感受蒙古風(fēng)情。

1、導(dǎo)入：

師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪

里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不

坐汽車(chē)火車(chē)，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥?/p>

曲《草原就是我的家》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

.....到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大

草原、牛羊群、蒙古包.....）生：（內(nèi)蒙古大草原）

師：你看到這里有什么？

.......白云、蒙古包.......

師：說(shuō)得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知

道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家？

生：自由說(shuō)。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能

歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，

（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶，長(zhǎng)筒靴,

平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。

生：欣賞課件畫(huà)面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧,

我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖

片。）你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師：誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？

生：試著表演創(chuàng)編的,動(dòng)作。

師：誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：

嘿一嘿一，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

4、游戲：找朋友

師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋

友呢？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)

的節(jié)奏。）

5、課件三幅畫(huà)面，師選擇不同畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。

（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

【設(shè)計(jì)意圖】

1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主

參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那

達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，

積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕

大會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)

民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使

之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即

興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)

感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌

曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又

勇敢，為我們偉大祖國(guó)的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，我們一起祝福他們

好嗎？（好）我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽(tīng)的歌曲《草原就是我的

家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請(qǐng)大家來(lái)欣賞?。ㄕn件展示:

歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）

生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。

2、熟悉歌詞。

師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒(méi)有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)

學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

師：這么好聽(tīng)的歌曲還想再聽(tīng)嗎？

生：想

師：不過(guò)這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴

奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞?。úシ鸥枨?/p>

生：一邊欣賞，一邊用身體來(lái)搬走。

4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

師：在唱的時(shí)侯，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找

問(wèn)題，并思考解決辦法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教

唱，老師在一邊點(diǎn)撥）

5、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）

6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。

師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心

情來(lái)唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？

生：討論問(wèn)題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。（教師伴奏，學(xué)生唱）

7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。

師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的

舞蹈動(dòng)作？

生：想。

8、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（學(xué)生選擇并說(shuō)明理由）

師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎？

生：樂(lè)器。（自選樂(lè)器并試著演奏。）

最后師生一起邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。（放歌曲錄音）

【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、

能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解,

并產(chǎn)生喜愛(ài)之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知

教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主

探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決

問(wèn)題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？

（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師

很想記住你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的

老師們表演唱這首《草原就是我的家》?。ㄔ诩w歌表演中結(jié)束本

課）。草原就是我的家教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為

2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲旋律明朗豪放、節(jié)奏較為

整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童對(duì)家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)。

學(xué)情分析

為全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好奇、

思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物

產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)的原則，引

導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作貫穿整

個(gè)教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生間不斷進(jìn)行交流和溝通的過(guò)

程。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),

了解蒙古族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2、知識(shí)與技能目標(biāo)：感知附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)

作用，在老師的指導(dǎo)下為歌曲選擇打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。

3、過(guò)程與方法目標(biāo)：在聆聽(tīng)音樂(lè)中指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)有表情的

演唱歌曲，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作學(xué)

習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

充分感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、柔美的聲

音準(zhǔn)確的演唱《草原就是我的家》。

教學(xué)難點(diǎn)

感知附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用。

教具準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：歡樂(lè)音樂(lè)課，快樂(lè)在進(jìn)行，歡迎來(lái)到今天的音樂(lè)課堂，我

是今天的音樂(lè)向?qū)?，由我?guī)ьI(lǐng)的_年_班快樂(lè)團(tuán)即將出發(fā)，在出發(fā)之

前，老師要給大家準(zhǔn)備了一段小小的民族舞，你們來(lái)猜一猜老師今

天會(huì)帶你們?nèi)ツ睦铮?/p>

師：大家猜出來(lái)老師跳的是哪一個(gè)民族的舞蹈了嗎？

生：……（蒙古、內(nèi)蒙古）

師：同學(xué)們可真棒！那就讓我們一起走進(jìn)蒙古、走進(jìn)大草原。

內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人,

那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像

天上的星星灑落在草原上。

師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到

來(lái)，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的’時(shí)候，他們會(huì)舉行盛

大的那達(dá)慕大會(huì)，有摔跤、騎馬、射箭等體育項(xiàng)目，一個(gè)個(gè)英勇的

蒙古人都特別的神氣，我們來(lái)到了大草原，不僅要享受大草原的美

麗，當(dāng)然要感受一下來(lái)自大草原的歌聲啊。

二、學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)興趣

1、初聽(tīng)歌曲范唱、為歌曲打節(jié)奏，出示課題

師：大家想不想做一回小牧民，去體臉一下草原人的樂(lè)趣？那

我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現(xiàn)在你就是神氣的小牧民,

拿出筷子為歌曲打打節(jié)奏。根據(jù)樂(lè)譜中的提示每聽(tīng)到每一樂(lè)句的最

后一小節(jié)，就像我這樣打擊一次…

師：大家說(shuō)當(dāng)小牧民的感覺(jué)好不好？草原的小伙伴說(shuō)了，要想

真正成為小牧民，還要會(huì)唱草原的歌曲，那就讓我們來(lái)學(xué)學(xué)這首好

聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》

2、再聽(tīng)歌曲熟悉旋律，感受節(jié)拍（劃出旋律線）

師：在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中希望大家靜下心來(lái)好好感受一下，大草

原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節(jié)拍、用我們的指尖劃出大

草原上的山山水水，劃出優(yōu)美的旋律線。你聽(tīng)…草原上的小牧民來(lái)

啦！

3、隨琴用“卜”音慢速的、輕聲模唱旋律

師：這么好聽(tīng)的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著感受一

下呀！接下來(lái)，請(qǐng)跟隨我的琴聲，輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注

意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著了的小動(dòng)物們。

4、隨琴唱譜（接龍方式）

師：同學(xué)們，大草原美不美啊。那我們就一起看看，大草原上

的音符又是怎么樣的呢？我們一起合作來(lái)完成大草原的樂(lè)譜吧！

（師生合作，由教師演唱每樂(lè)句前三小節(jié)的樂(lè)譜，學(xué)生負(fù)責(zé)演唱每

樂(lè)句的最后一小節(jié)）鋁板琴

5、有感情朗讀歌詞

師：剛剛同學(xué)們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了

你們?cè)诖蟛菰湘覒蜊咚５膱?chǎng)面了呢,！但是音樂(lè)是流動(dòng)的文字，我

們要把歌詞填進(jìn)去，大草原才會(huì)更美呢！請(qǐng)同學(xué)們跟著老師有表情

地、有動(dòng)作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上

的小朋友可說(shuō)了，誰(shuí)的表情不豐富、動(dòng)作不夸張，照相機(jī)可就要拍

不到他啦！

強(qiáng)拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）

6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點(diǎn)音符等難點(diǎn)）

師：在剛才的讀歌詞的過(guò)程中，老師覺(jué)得你們就是蒙古族的小

牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著老

師的琴聲試著唱一唱吧！

第一句：感受藍(lán)天、感受白云（輕柔、大氣）

第二句：感受快樂(lè)、騎上小紅馬的喜說(shuō)（歡快、瀟灑）

第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動(dòng)鞭子動(dòng)作（瀟灑、快活）

第四句：熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好心情（熱愛(ài)、快樂(lè)）

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有

的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美

的聲音來(lái)演唱，看看誰(shuí)的表情最美啊，我們隨著音樂(lè)完整的演唱一

遍。再加上讀詞時(shí)候的小小律動(dòng)，看看誰(shuí)是草原上最帥氣的小牧民!

三、課堂展示，才藝比拼

師：蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們唱歌的時(shí)候一定會(huì)是

有舞蹈來(lái)搭配的。開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌

曲配上好看的舞蹈動(dòng)作！分組合作，來(lái)編一編好看的蒙古族舞蹈吧!

四、拓展延伸，激發(fā)情感

師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽(tīng),

會(huì)為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂(lè)的草原

之行眼看就要結(jié)束了，你有哪些收獲呢？大家來(lái)談一談（或者你有

什么想對(duì)草原上的小伙伴說(shuō)的嗎？）

師：熱愛(ài)音樂(lè)的人一定是熱愛(ài)生活的，希望同學(xué)們今后也能像

她們一樣樂(lè)于用音樂(lè)的形式贊美自己的家鄉(xiāng)，最后讓我們騎上草原

的小駿馬，隨著優(yōu)美的音樂(lè)走出教室。草原就是我的家教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、感受蒙古風(fēng)情。

1導(dǎo)入：

師：今天高老師要當(dāng)一回導(dǎo)游帶大家去一個(gè)美麗的地方，想知

道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天

我們不坐汽車(chē)火車(chē)，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！

（放歌曲《賽馬》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)

天、大草原、牛羊群、蒙古包……）

生：（內(nèi)蒙古大草原）

師：你看到這里有什么？

......白云、蒙古包.......

師：說(shuō)得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知

道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家？

生：自由說(shuō)。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良.他們喜歡騎馬射箭，能

歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，

（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶，長(zhǎng)筒靴,

平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。

生：欣賞課件畫(huà)面。

師：更值得一提的是我們趕上了蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)

那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族人民為了慶祝草原上的莊稼豐收而舉辦的，非

常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射

箭三幅圖片。）

二、表演

1、導(dǎo)入

來(lái)了這么久了，怎么都沒(méi)見(jiàn)到草原的小朋友??？想不想知道他

們?cè)谧鍪裁?？讓我們一起去看一看?/p>

2、出示擠奶圖

（原來(lái)，這里的小朋友說(shuō)我們趕路也累了，就去擠牛奶給我們

喝了！哇，這里的小朋友真能干，你們知道怎么擠牛奶嗎？

擠牛奶有一定的竅門(mén)，想不想學(xué)會(huì)以后和蒙古族小朋友一起擠

牛奶??？）

3、學(xué)習(xí)擠奶、硬肩、硬腕、笑肩動(dòng)作（輕聲播放《擠牛奶音

樂(lè)》）

4、跟隨老師聽(tīng)音樂(lè)表演

5、小結(jié)：

小朋友們真厲害，這么快就把擠牛奶洽學(xué)會(huì)了，你們知道嗎？

草原上的人們把這種用來(lái)表現(xiàn)擠牛奶的舞蹈叫作“擠奶舞”。

三、《草原就是我的家》（想象體驗(yàn)，創(chuàng)造表演）

1、聽(tīng)（范唱）

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)蒙古的小朋友唱起了他們最喜愛(ài)的歌曲，

聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣歌唱草原的。（想草原）你們聽(tīng)到了什么？來(lái)誰(shuí)

來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生再說(shuō)草原）

2、揭示課題：《草原就是我的家》

師：下面我們一起學(xué)唱這首蒙古歌曲《草原就是我的家》，來(lái)

一起讀一讀歌名。（生齊讀）

3、教師有感情的朗讀歌詞

師：下面和老師有感情的朗讀這首歌的歌詞。

4、師生一起讀歌詞，并為歌詞加上動(dòng)作

師：那好，你們跟這老師來(lái)讀一讀，我們?cè)贋楦柙~加上動(dòng)作，

（教師帶讀一邊加動(dòng)作，學(xué)生模仿）嗯，同學(xué)們讀得真棒！

6、播放錄音同學(xué)們隨著音樂(lè)輕聲哼唱

7、隨著琴聲小聲唱la

8、學(xué)唱歌曲（唱草原）

學(xué)生跟音樂(lè)有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。

9、用動(dòng)作表演歌曲（跳草原）

10、打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

四、創(chuàng)編歌詞

1、師：同學(xué)們，蒙古的'小朋友這么熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，你們熱

愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？那現(xiàn)在我們把這首歌的歌詞稍稍改動(dòng)一下，來(lái)贊

美我們自己校園好嗎？

小結(jié)：

同學(xué)們，剛才我們用優(yōu)美的舞蹈、甜美的歌聲來(lái)表現(xiàn)了大草原

的美。如果你們想更加了解了蒙古的民族風(fēng)情。有機(jī)會(huì)，讓你們的

爸爸、媽媽帶你們?nèi)?nèi)蒙古大草原旅游，親自感受大草原的美，到

蒙古包做客。草原就是我的家教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。

2、聆聽(tīng)歌曲《我是人民小騎兵》。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，能用優(yōu)美、

親切的聲音演唱歌曲。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞

的基本動(dòng)作。

3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)表演實(shí)踐活動(dòng)，感受

集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的

家》。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音的高低的聽(tīng)辨能力和感受能力。

2、創(chuàng)編表演歌曲。

設(shè)計(jì)理念:

《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)內(nèi)

蒙古，對(duì)蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如

何讓我們的孩子感受、理解和體驗(yàn)蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我

們需要探索的問(wèn)題C為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè)形象，

課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過(guò)欣賞草原美景，感受蒙

古人多姿多彩的'生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而

引導(dǎo)學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實(shí)踐活

動(dòng)中通過(guò)集體舞等手段，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情

感共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、播放木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)教室。

（學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲情緒做揚(yáng)鞭催馬動(dòng)作）

2、師生問(wèn)好。

二、教學(xué)導(dǎo)入

1、師問(wèn)；同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲太好聽(tīng)了，這個(gè)美麗的

地方到底是哪兒呢？在這首樂(lè)曲中，你聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了

什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫(huà)面。讓學(xué)生談?wù)?/p>

自己看到畫(huà)面后的想法。（生自由發(fā)揮想象回答）

3、師；同學(xué)們回答的都很好，蒙古族人民是個(gè)能歌善舞的民族,

他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛(ài)綠色的大草原和

可愛(ài)的家鄉(xiāng)。今天咱們就來(lái)學(xué)唱一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的

家》。（展示大歌譜）

三、學(xué)唱新歌

1、播放歌曲。

2、讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、學(xué)唱簡(jiǎn)譜，注意音準(zhǔn)。（小組合作學(xué)唱簡(jiǎn)譜）

4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱。（學(xué)生跟著

琴聲用“啊”來(lái)哼唱）

5、讓學(xué)生自己填加歌詞來(lái)演唱。

6、請(qǐng)學(xué)生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予

鼓勵(lì)。（演唱時(shí)要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情

來(lái)演唱）

7、師；同學(xué)優(yōu)唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？

（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動(dòng)聽(tīng)）教師

可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學(xué)生的演唱情緒。

師；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎？

四、編創(chuàng)活動(dòng)

1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）

2、創(chuàng)編歌舞。（學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）

3、評(píng)比。評(píng)出最優(yōu)美的動(dòng)作，大家進(jìn)行模仿學(xué)跳。

五、合作表演

1、師；同學(xué)任剛才發(fā)揮想象給歌曲進(jìn)行了伴奏和伴舞，表現(xiàn)非

常出色。下面就請(qǐng)出我們班的“小歌星”來(lái)演唱歌曲，我們進(jìn)行合

作表演。

2、教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并指出不足之處。

六、音樂(lè)游戲

1、師；同學(xué)們下面我們來(lái)做個(gè)游戲，比比誰(shuí)的耳朵最好，模仿

的最像。

2、多媒體播放汽車(chē)、輪船、動(dòng)物、交通工具等發(fā)出的聲音。

（學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的來(lái)辨別，并說(shuō)出是由什么物體或動(dòng)物發(fā)出來(lái)

的？模仿一下，看誰(shuí)模仿的最像）

七、小結(jié)

同學(xué)們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，

我看到了你們對(duì)大草原的喜愛(ài)之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂(lè)、

帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會(huì)更加美麗、歡騰、富有

生機(jī)。

八、下課

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走出教室。草原就是我的家教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生感受蒙古族音樂(lè)豪放的風(fēng)

格特點(diǎn)，掌握蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作。有感情的演唱歌曲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感受蒙古族音樂(lè)豪放的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲

《草原就是我的家》

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能夠以小組合作進(jìn)行舞蹈，打擊樂(lè)和演唱表演等活動(dòng)。

四、教學(xué)過(guò)程：

本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現(xiàn)。共分為四

個(gè)部分：

（一）導(dǎo)入：播放多媒體課件，在本課歌曲《草原就是我的家》

的音樂(lè)聲中，帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂(lè)列車(chē)去旅行。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使

課題巧妙地展開(kāi)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生從開(kāi)始就進(jìn)入到了

輕松愉快的課堂氛圍。通過(guò)欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情，拓寬了視

野，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)。并滲透了愛(ài)國(guó)主義教育，特

別是伴奏音樂(lè)《草原就是我的家》，在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了歌

曲滲透，為后面的.學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情感，用情歌唱

這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎,

讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在不知不覺(jué)中掌握歌曲演唱，而且要以情帶聲

的演唱是我的目標(biāo)，于是在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以馬兒上山坡

的音階小練習(xí)。激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

1、音階練習(xí)

師讀：騎著馬兒上山坡

生唱：

師讀：騎著馬兒下山坡

生唱：

師讀：騎著馬兒走一走

生唱：3535

師讀：騎著馬兒跑一跑

生唱:111133331

師讀：騎著馬兒跳一跳

生唱：1111

師讀：馬兒馬兒快停下

生唱：

接下來(lái)通過(guò)教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律，用身體動(dòng)作去感受，

下面就由我來(lái)做一下范唱，然后讓學(xué)生按節(jié)奏讀詞，舞蹈欣賞等形

式，學(xué)生在多次學(xué)習(xí)體驗(yàn)中一直在無(wú)形地感受著歌曲的魅力。緊緊

抓住了音樂(lè)教育以聽(tīng)為中心的原則，使后面的教學(xué)水到渠成。只經(jīng)

老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，學(xué)生便能輕松學(xué)會(huì)歌曲。為了更好地幫助學(xué)生理解

歌曲情緒。我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，積極思考，大膽表現(xiàn)，怎

樣唱歌會(huì)更好聽(tīng)？運(yùn)用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生，表達(dá)音樂(lè)情感。并運(yùn)用

聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。體現(xiàn)了課堂教學(xué)

的主體地位。

（三）歌曲拓展

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族筷子舞的基本動(dòng)作，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了筷子,

通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全體參與，共同感受音樂(lè)美、舞美，加強(qiáng)對(duì)

音樂(lè)作品的感受體驗(yàn)。

（四）即興創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂(lè)

本環(huán)節(jié)是本課的高潮部分也是難點(diǎn)部分。通過(guò)讓學(xué)生分組抽簽

未完成不同蒙古包，的任務(wù)。

第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈，要讓學(xué)生聽(tīng)清要求：

學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表演，無(wú)論怎么樣跳

都要跟上音樂(lè)的節(jié)奏，而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展，注意音樂(lè)一停，馬上

回到自己的座位上去。

第二個(gè)蒙古包的問(wèn)題是請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，聽(tīng)清要

求老師準(zhǔn)備了一部分的打擊樂(lè)器，有的同學(xué)有，有的同學(xué)沒(méi)有，沒(méi)

有的同學(xué)請(qǐng)你用身體的各個(gè)部位或周?chē)奈锲穪?lái)為歌曲伴奏，拍手

拍腿都可以，注意也要跟上音樂(lè)的節(jié)奏，音樂(lè)停伴奏也要停。

第三個(gè)蒙古包的問(wèn)題就是請(qǐng)學(xué)生用手中的畫(huà)筆描繪出美麗的草

原（如時(shí)間不夠回家完成）

在這個(gè)活動(dòng)中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，也使學(xué)生學(xué)會(huì)相

互合作與溝通，突出以學(xué)生為主體，為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)

放的空間與平臺(tái)。在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的無(wú)

窮快樂(lè)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，坐上火車(chē)結(jié)束了我們本節(jié)課，緊扣

“游”這一情境，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中思，快樂(lè)地結(jié)束了本節(jié)課。

以上是我在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，不足之處請(qǐng)大家多

提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！草原就是我的家教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)音樂(lè)《草原就是我的家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通

過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

2、拓寬思維，豐富知識(shí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間

與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作

帶來(lái)的樂(lè)趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歆曲。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：鋼

琴、課件、部分打擊樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：

一、感受蒙古風(fēng)情。

1、導(dǎo)入：

師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪

里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不

坐汽車(chē)火車(chē)，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥?/p>

曲《草原就是我的家》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件依次展示:

藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、馬。）生：（內(nèi)蒙

古大草原）

師：叔叔阿姨都在等著我們呢，去看看他們吧，他們住在什么

地方？（課件展示：蒙古包）

師：老奶奶為我們準(zhǔn)備了奶酪，來(lái)，嘗一嘗，還有熱騰騰的奶

茶，來(lái)，吹一吹，比一比，看誰(shuí)的氣息最長(zhǎng)（課件展示：奶酪，奶

茶）

師：再來(lái)看，他們主要的交通工具是什么？（課件展示：馬）

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們能歌善舞，喜歡騎

馬射箭。平時(shí)上學(xué)，走親戚的時(shí)候都用馬，所以又被稱為馬背上的

民族。

生：欣賞課件畫(huà)面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧,

我們看看他們都干些什么？（課件展示：那達(dá)慕大會(huì)一一摔跤、騎

馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師：誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？

生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。

師：誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。

根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿一嘿一

騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0

4、游戲：找朋友

師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋

友呢？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)

的節(jié)奏。）

5、課件三幅畫(huà)面，師選擇不同畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。

（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主

參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那

達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，

積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。

2、借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、射

箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即

興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背

景音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是

我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做

準(zhǔn)備。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又

勇敢，這里的小朋友們更是熱情，還為我們準(zhǔn)備了一首歌，我們趕

緊去聽(tīng)聽(tīng)吧！（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的

家》）生：欣賞歌曲。

師：歌怎么樣，還有個(gè)好聽(tīng)的題目，叫《草原就是我的家》跟

著老師有感情地讀一讀。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)小朋友們用什么樣的心情去演唱的。

生：高興的、開(kāi)心的心情。

師：你從什么地方感受到的？（老師提醒一下，從速度和旋律

上聽(tīng)一聽(tīng)。）

生：速度很快，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

師：聽(tīng)老師來(lái)唱一唱

師：再聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)老師都唱了什么？

2、熟悉歌詞。

師：不用唱，用你的動(dòng)作告訴老師，你都聽(tīng)到了什么？（教師

帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）

師：誰(shuí)來(lái)給大家表演一下。

師：聽(tīng)歌曲時(shí)，你仿佛看到了什么？用你最美的聲音贊美一下

大草原

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

師：這么好聽(tīng)的歌曲還想再聽(tīng)嗎？

生：想

師：不過(guò)這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴

奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞！

生：一邊欣賞，一邊用身體來(lái)伴奏。

師：有幾個(gè)音唱的還不太準(zhǔn)確，再來(lái)聽(tīng)

師：歌曲有幾句？四句都用一個(gè)感情唱出來(lái)嗎？

師：我們加上動(dòng)作來(lái)表演好不好？

4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

師：在唱的時(shí)侯，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找

問(wèn)題，并思考解決辦法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教

唱，老師在一邊點(diǎn)撥）

5、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）

6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的‘處理。

師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心

情來(lái)唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？

生：討論問(wèn)題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。（教師伴奏，學(xué)生唱）

7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。

師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的

舞蹈動(dòng)作？

生：想。

8、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（學(xué)生選擇并說(shuō)明理由）

師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎？

生：樂(lè)器。（自選樂(lè)器并試著演奏。）

最后師生一起邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。（放歌曲錄音）

【設(shè)計(jì)意圖】

這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為

一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜

愛(ài)之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就

能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教

學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使

之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？

（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！熱情

好客的小牧民還為我們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，我們一起去吧？（在集

體歌表演中結(jié)束本課）。

課后反思：

本課教學(xué)我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、了解風(fēng)情，體驗(yàn)音樂(lè)。

3、學(xué)習(xí)歌曲，挖掘歌曲。

4、拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

我感受最深刻的是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)

的推進(jìn)不斷高漲，快樂(lè)地歌唱舞蹈，通過(guò)“看一一說(shuō)一一聽(tīng)一一唱

——演”的教學(xué)活動(dòng)，一步一步加深對(duì)“蒙古族”的了解。特別是

他們高歌的同時(shí)騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，

還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞，恰倒好處地表現(xiàn)了

蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深

的摯爰之情。他們的情緒深深地感染了我，不知不覺(jué)中我也和他們

一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺(jué)得我們的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)將學(xué)生從

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗(yàn)、

想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他（她）們能充分展示才華、挖掘潛力、

釋放情感、體驗(yàn)成功。課上也有許多不足和缺點(diǎn)，如：學(xué)生在進(jìn)行

律動(dòng)時(shí)，相互之間的距離太擠了，這就需要我在今后的教學(xué)中不斷

地提醒學(xué)生。在摸索中不斷前進(jìn)。草原就是我的家教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容

1、歌曲《草原就是我的家》

2、蒙古舞蹈基本動(dòng)作

3、綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響簡(jiǎn)和多種伴奏樂(lè)器。

4、音樂(lè)游戲“賽馬會(huì)”、大型粘貼圖畫(huà)創(chuàng)作。

指導(dǎo)思想：

本課根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)的要求提倡音樂(lè)與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思

想，將音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運(yùn)用多媒體教學(xué),

從小朋友的興趣為動(dòng)身點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的即興創(chuàng)作能力和對(duì)音樂(lè)的感

知能力；并通過(guò)相互學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)歌曲《草原就是我的家