第一節(jié)電路中的能量轉化說課稿畢節(jié)二中聶鵬今天我說課的課題是人教版高中物理必修第三冊《電路中的能量轉化》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學模式、教學方法、教學設計、板書設計七個方面展開我的說課：一、教材分析整個高中物理學分為力學、電磁學、光學、熱學、原子物理五大部分，電磁學又包含電場、恒定電流、磁場、電磁感應、交變電流五個分支，本章講述了恒定電流的基礎知識，是整個高中物理電路內容的奠基石。電路中的能量轉化這一節(jié)是在學生初中已有的電功電熱知識基礎上，從電場力做功與能量轉化和守恒這個更高的視角進一步探究深化，并為后續(xù)電路和電磁場中的能量轉化學習做好了鋪墊。本節(jié)課的教材安排：用1課時的教學時間，先分析一些實例認識電路中的能量轉化，再進行公式推導了解電功、電熱的影響因素？進而通過實驗探究深入理解電功和電熱的區(qū)別和聯(lián)系，然后應用在實際生活中，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”的新課標理念。二、學情分析學生在初中九年級教材第十八章已經(jīng)學習了電功及焦耳定律，并做過焦耳定律演示實驗；學生已有了初步的探究意識，也具備了一定的實驗操作能力。由于電功和電熱知識與我們的生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密，學生有較多的生活體驗；學生最大的問題是不理解電功、電熱之間的區(qū)別和聯(lián)系，有些甚至將兩者等同。而在心理方面，學生對很多科學問題總是有很濃的興趣，很想探究這些問題，但卻不知從何下手，實驗設計能力有待提高。對學生而言重點理解電功和電功率和焦耳定律、難點：幫助學生認識電流做功和電流通過導體產(chǎn)生熱量之間的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)的教學難點，防止學生亂套用公式。對教學而言關鍵是本節(jié)的教學關鍵是做好通電導體放出的熱量與哪些因素有關的，同時對純電阻電路和非純電阻電路的理解。根據(jù)課程標準，結合我對教材和學生學情的理解，確定本節(jié)的教學目標和核心素養(yǎng)為：三、教學目標和核心素養(yǎng)一、教學目標1、了解電流做功對應的能量轉化，知道電流做功的實質。2、能使用電功公式和焦耳定律計算電功(電功率)、電熱(熱功率)。3、理解電功和電熱的區(qū)別和聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)物理觀念：了解電流做功對應的能量轉化，知道電流做功的實質，通過推導電功的計算公式和焦耳定律，培養(yǎng)學生的分析、推理能力?？茖W思維：通過對電動機電路的探究，提高學生實驗探究能力。通過探究的過程，讓學生體會得到結論的科學方法：實驗法、能量守恒思想?？茖W探究：、培養(yǎng)將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，、培養(yǎng)將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，滲透辯證唯物主義世界觀；教學重點難點【教學重點】1.了解電流做功對應的能量轉化。2.掌握電功和電熱的計算?！窘虒W難點】電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。四、教學模式本節(jié)課我試圖尋求“生本自主”，注重合作展示，推行“問題導學—自主學習—合作探究”教學模式，以維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”為理論依據(jù)，在學生已有的知識水平基礎上，通過“問題導學—自主學習—合作探究”，讓學生成為課堂的主體，在自主合作探究的過程中，增強學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新實踐能力。教學模式的實施主要通過以下四個環(huán)節(jié)實現(xiàn)：一新課導入，展示目標二問題導學，構建新知三師生互動，合作探究四達標檢測，總結評價為了教學模式的順利實施，我設計了以下幾種教學方法：五、教學方法教師教法：1．主題教學法圍繞電路中的能量轉化這個主題，創(chuàng)設教學情境，設計導學問題，利用任務驅動，展開教學，引導學生完成教學任務。2．談話教學法談話就是坦誠地面對面的交流，本節(jié)課中，創(chuàng)設情境，引入新課需要談話，實驗探究需要談話，學生自我展示需要談話，課堂評價需要談話，教學中恰當?shù)剡\用談話教學法，能營造一種寬松、和諧、民主的課堂氣氛，符合新課程倡導的師生互動、生生互動，共同發(fā)展的教學理念。3．探究教學法本節(jié)課探究的問題是：探究電動機電路中電功率與熱功率的區(qū)別與聯(lián)系？這里我將采取探究教學法。創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生提出問題，大膽猜想或假設，設計實驗，進行實驗操作，得出結論，教學中完全遵循科學探究的步驟，采取這種教學方法的好處首先是學生對自主動手進行實驗探究的興趣比較濃厚，可以調動學生參與的積極性，其次采用探究教學法，教學具有一定的開放性，教學總體思路明晰。當然在探究教學中，也不能面面俱到，而應有所側重，實驗設計和搜集數(shù)據(jù)是本次探究實驗應側重的兩個部分。學生學法：1．合作學習法合作學習是學生在小組中為完成共同任務，從而形成的一種協(xié)作互助的學習方式。特別是本節(jié)課探究電動機電路中電功率與熱功率的區(qū)別與聯(lián)系，探究過程需要群策群力，因此很有必要形成合作小組進行協(xié)作學習，同時通過有效的合作學習，培養(yǎng)學生學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重。2．理論聯(lián)系實際法在通過理論推導出電功和焦耳定律的規(guī)律后，啟發(fā)學生理論聯(lián)系實際，讓學生舉出生活中節(jié)約電能的方法以及電熱的利用和防止的例子，使學生切實感受到物理就在身邊。六、教學設計根據(jù)以上教材分析、學情分析、教學目標、教學模式，我將本節(jié)課的教學過程設計為四個環(huán)節(jié)，并對各個環(huán)節(jié)所需要的時間進行了預設：環(huán)節(jié)一.新課導入，展示目標（5分鐘）環(huán)節(jié)二.問題導學，構建新知（13分鐘）環(huán)節(jié)三.師生互動，合作探究（15分鐘）環(huán)節(jié)四.達標檢測，總結評價（7分鐘）環(huán)節(jié)一：新課導入，展示目標首先我在教學過程中創(chuàng)設一個學生生活實際中的場景，激發(fā)學生的興趣，再運用多媒體展示一些用電器的圖片，讓學生觀察，并思考＂這些用電器通電以后會實現(xiàn)怎樣的能量轉換？＂引導學生分析生活常見電器中的能量轉化，提出本節(jié)課的教學目標。設計意圖：通過大量電能利用的生活實例引入，建立電流做功與能量轉化的概念，創(chuàng)設電路中能量轉化的問題情境，既幫助學生回顧已有的基礎知識，又進一步確立本節(jié)課的主題，讓學生明確要達到的學習目標。環(huán)節(jié)二.問題導學，構建新知知識點一：電功電路中有多少電能轉化成其它能？首先出示導學問題，讓學生自主思考，利用導學問題引導學生從電路中的能量轉化和守恒出發(fā)，思考電流做功的本質，并結合已有知識推導電功和電功率的公式；然后通過小組合作討論，學生自主展示，加深學生對所學知識的理解，在展示過程中觀察學生對電流做功的實質、電路中電流做的功與所轉化的電能的關系、電功和電功率公式理解方面存在的問題，及時溝通解決。最后師生合作交流，聯(lián)系生活實際，讓學生了解地球資源的緊張狀況，了解一度電的作用，培養(yǎng)學生節(jié)約能源的意識。設計意圖：通過電流做功的自主推導過程，培養(yǎng)學生利用已有知識，分析推導新概念的能力；通過開展“小組合作”讓學生形成自主、合作、探究學習的習慣，提升學生自主探究的能力,強化學生分工合作的意識；學生自主展示更是可以增強學生的成功體驗,促進學生全面而有個性的成長發(fā)展。知識點二：焦耳定律電路中有多少電能轉化成內能？先出示導學問題，引導學生學生自學并展示對焦耳定律的認識；隨后師生合作交流，聯(lián)系生活實際讓學生認識電熱的利用與防范。最后引導學生從能量轉化和守恒的角度思考電功和電熱的區(qū)別與聯(lián)系。設計意圖：通過小活動調動學生學習的積極性，推動學習過程的深入開展。通過聯(lián)系生活實際，進行用電安全教育；同時引導學生思考電功和電熱的關系，為后續(xù)實驗探究突破本節(jié)課的教學難點奠定基礎。環(huán)節(jié)三.師生互動，合作探究這個環(huán)節(jié)主要是通過探究電動機電路中電功率與熱功率的區(qū)別與聯(lián)系，突破學生認識的難點。我設計了如下幾個步驟，一提出問題，二猜想假設，三設計實驗，四進行實驗搜集證據(jù)，五得出結論。先提出要探究的問題，然后讓學生根據(jù)問題進行分析，猜想不同情形下電功率和熱功率可能存在的關系；再讓學生根據(jù)提供的實驗儀器設計實驗，小組討論展示和師生交流通過后連接實驗電路，進行實驗操作。學生進行實驗的過程中，老師可隨時幫著學生發(fā)現(xiàn)問題、引導學生解決問題。讓學生把測得的數(shù)據(jù)以列表的形式記錄下來，進行分析處理，歸納總結得出結論。設計意圖：通過學生分組實驗探究，讓學生親自接觸電動機，在測量計算、解決問題的過程中加深對非純電阻電路的認識和理解，體會電功與電熱的區(qū)別和聯(lián)系，從而突破本節(jié)的教學難點。并通過科學探究活動，訓練學生實驗探究的思路和理念，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和合作意識。環(huán)節(jié)四.達標檢測，總結評價為了練習鞏固，學以致用，檢測本節(jié)所學的知識的掌握情況與教學目標的達成度，及時對學生進行評價和總結反饋，設