皇帝的新裝

安徒生

皇帝的新裝

安徒生

第二課時(shí)情境導(dǎo)入引子開端發(fā)展高潮結(jié)局皇帝__新裝騙子__新裝君臣__新裝皇帝__新裝小孩__新裝回顧梳理文章脈絡(luò)，并在下面的橫線處填一個(gè)字。愛織看穿揭（第1段）（第2段~第4段）（第5段~第23段）（第24段~第33段）（第34段~第37段）精讀課文

閱讀“皇帝愛新裝”，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫皇帝愛新裝的？

通過夸張的手法，寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑、愛慕虛榮,也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。精讀課文

文中還有哪些地方能體現(xiàn)皇帝以上特點(diǎn)？

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國里哪些人是不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。一個(gè)愚蠢、不稱職的皇帝

精讀課文

“我倒很想知道，他們衣料究竟織得怎樣了?！被实巯搿２贿^，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然。他相信自己是無須害怕的。雖然如此，他仍然覺得，先派一個(gè)別的人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。一個(gè)不自信、心虛、愚蠢又狡猾的皇帝精讀課文

“……這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情?！?/p>

“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”于是他就點(diǎn)頭表示出滿意。他仔細(xì)地看著織布機(jī)，因?yàn)樗辉敢庹f出他什么也沒有看到。一個(gè)虛偽、自欺欺人的皇帝精讀課文

“他實(shí)在沒有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X得老百姓所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

一個(gè)愚蠢、不稱職、自欺欺人的皇帝精讀課文

閱讀“騙子織新裝”，思考：騙子行騙能夠得手的最關(guān)鍵的話是哪句？這句話的作用是什么？開端：皇帝決定讓騙子做新裝任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。精讀課文內(nèi)容：騙子揣摩透了包括皇帝、官員在內(nèi)的人們的虛偽心理，他們正是抓住這些人不愿讓別人知道自己看不見“新裝”這一心理行騙的，體現(xiàn)了騙子的狡猾。作用：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。精讀課文

閱讀“君臣看新裝”，勾畫出皇帝和官員看新裝的心理、神態(tài)、語言，歸納出他們的共同點(diǎn)。發(fā)展：老大臣、官員、皇帝看新裝心理：神態(tài)：語言：都怕別人知道自己看不見裝模作樣地看了又看點(diǎn)頭贊美“真是美極了”精讀課文

“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料。”

心理描寫，表現(xiàn)出老大臣從驚恐到故作鎮(zhèn)定的內(nèi)心變化，體現(xiàn)了他虛偽、自欺欺人的性格特點(diǎn)。同時(shí)兩個(gè)“決不能”也與前文的“稱職”“誠實(shí)”形成鮮明的對照，加強(qiáng)了諷刺的效果。精讀課文

“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意?！?/p>

語言描寫、動(dòng)作描寫，老大臣假裝看布并極力稱贊根本看不見的布料，揭示了他生怕別人認(rèn)為他愚蠢或不稱職的惶恐心理，生動(dòng)地展現(xiàn)了老大臣愚蠢、虛偽、狡猾、阿諛奉承的性格特點(diǎn)。精讀課文閱讀“皇帝穿新裝”，課文主要運(yùn)用了哪些描寫手法？請勾畫出來。騙子加班動(dòng)作：取下布料，裁了一陣，縫了一通語言：請看！新衣服縫好啦！騙子獻(xiàn)衣動(dòng)作：各舉起一只手語言：褲子、袍子、外衣、優(yōu)點(diǎn)皇帝穿衣動(dòng)作：轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰語言：我已經(jīng)穿好了高潮：皇帝穿新裝參加游行大典精讀課文

閱讀“小孩揭新裝”，寫眾人對新衣的齊口夸贊，有何作用？

“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”

連用四個(gè)“多么”寫眾人對新衣的齊口夸贊，生動(dòng)有力地刻畫出眾人膽小怕事、虛偽、自欺欺人的性格特點(diǎn)，也從側(cè)面烘托了皇帝的昏庸、愚蠢。結(jié)局：小孩子說出真相，揭穿騙局精讀課文

為什么那么多大人不敢說出真相而一個(gè)小孩子敢說出來呢？老大臣、誠實(shí)的官員、騎士們說假話是為了保住他們的地位和職務(wù)。市民中的成年人說假話是怕別人說自己太愚蠢。小孩子單純，心里沒有任何顧慮和雜念，所以敢說真話。天真無邪，無欲無求精讀課文皇帝騎士老百姓大臣通過對人物的心理、語言、動(dòng)作等描寫來塑造人物形象。運(yùn)用想象和夸張的寫法突出中心。作者主要用什么方法來刻畫人物形象的？從中可以看出他們分別是怎樣的人？老大臣精讀課文心理描寫“我倒想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了?！彼睦锏拇_感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕的。他仍然覺得，先派一個(gè)別的人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。自負(fù)而心虛愚蠢而狡猾“這是怎么一回事呢?”“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?這可是我所遇到的一件最可怕的事情。”昏庸而虛偽皇帝“我必須把這游行大典舉行完畢?！眲?dòng)作描寫轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身扭了扭腰擺出一副更驕傲的神氣點(diǎn)頭表示滿意精讀課文心理描寫“愿上帝可憐我吧!”“我的老天爺！”“我并不愚蠢呀!”神態(tài)描寫把眼睛睜的特別大。動(dòng)作描寫從他的眼鏡里仔細(xì)地看。老大臣大臣【詳寫】【略寫】虛偽奸詐阿諛奉承精讀課文

正是因?yàn)橐蝗杭扔薮烙痔搨蔚娜说拇嬖冢_局才能成功，鬧劇才能上演。你覺得這個(gè)騙局高明嗎？高明：騙子利用了人性的弱點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)圈套，讓人們心甘情愿地自欺欺人。不高明：只要有一個(gè)人指出這衣服壓根不存在，騙子的詭計(jì)也不會(huì)得逞。精讀課文騙皇帝官員百姓小孩助傳揭(昏庸、愚蠢)(虛偽、自私)(怕被嘲笑、怕被殺頭)(天真爛漫、無私無畏)

如果用一個(gè)字來概括這個(gè)故事，你會(huì)選擇哪個(gè)字？課堂小結(jié)

本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官一味阿諛奉承皇帝，只求保住官位，更是非常普遍的現(xiàn)象。安徒生正是在這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，馳騁豐富而大膽的想象，敘述故事情節(jié)，刻畫人物形象。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙，并且騙人，直到皇帝在游行中聽到老百姓說出他在裸體游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，這都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展，因而能夠讓讀者信服。拓展延伸請你運(yùn)用夸張的手法，想象一下皇帝回宮以后會(huì)發(fā)生什么事，替安徒生續(xù)寫一篇《皇帝的新裝》吧！

那個(gè)光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當(dāng)場宣布：“誰再說壞話，立即處決！”結(jié)果四五十人被就地處死，從此，皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句“啊呀，把胸膛弄臟了”就被打入冷宮。另一次，一位大臣辭職后說：“再不用看不穿衣服的皇帝了?！币惨蚍噶嘶实鄣慕疃粴ⅰＳ幸淮位实垩残芯┏?，因?yàn)榻?jīng)過的街道多，說笑的老百姓也越多，皇帝竟殺了一千多人。有一個(gè)心慈的老大臣為了改變這種狀況，想了一個(gè)辦法，他對皇帝說：“您向來喜歡新衣服，還是另做一套新的換上吧！”可是皇帝硬說這套神奇的衣服永遠(yuǎn)不會(huì)舊，還把他關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。人們請求皇帝給予“言論自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒絕。以后大家都對皇