凡卡教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2、通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞語(yǔ)在文中的意思。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)“1、理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。2、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、板書(shū)課題，齊讀課題?！胺部ā笔枪适轮械娜宋?。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。2、介紹本文作者作者是契訶夫，俄國(guó)著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。3、《凡卡》的寫(xiě)作背景。寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。1、自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）2、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。3、帶著下列問(wèn)題，自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么？三、檢查自學(xué)情況1、指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。2、指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。3、分小組討論思考題。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么？四、理清課文線索，給課文分段1、課文是按什么順序?qū)懙?？（?xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。）2、按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。（寫(xiě)信前：1—2自然段；寫(xiě)信中：3—15自然段；寫(xiě)信后：16—21自然段。）五、、學(xué)習(xí)課文第一部分（１）、指名讀１、２節(jié)，正音。（２）、引導(dǎo)自學(xué)１、２節(jié)：⑴認(rèn)真觀察圖投影。⑵圖文對(duì)照，思考：凡卡是什么時(shí)間、什么環(huán)境下給爺爺寫(xiě)信的？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，完成板書(shū)，體會(huì)作者對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。時(shí)間：圣誕節(jié)的前夜。準(zhǔn)備寫(xiě)信：環(huán)境：昏暗的神像、滿架的楦頭。神情：擔(dān)心、嘆氣。六、作業(yè)。1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？閱讀體會(huì)凡卡悲慘的現(xiàn)實(shí)生活，感受他的內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀師：在鞋匠家凡卡究竟過(guò)著怎樣的生活呢？認(rèn)真默讀凡卡寫(xiě)的信，想想，讀到自己感到心疼，難過(guò)，憤怒，疑惑的地方，然后帶著這種感情勾畫(huà)出相關(guān)的詞句進(jìn)行批注。投影出示：我讀到＿＿＿＿＿＿＿＿感到＿＿＿＿＿＿＿＿（難過(guò)、憤怒、疑惑……）。2．小組內(nèi)交流感受。二、學(xué)習(xí)第2大段課文中，寫(xiě)信部分的內(nèi)容。1、想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？2、找出第2大段中，哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？畫(huà)在書(shū)上。3、信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題。（①只有一個(gè)親人；②告訴爺爺自己受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）4、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。三、學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。1、找出文中哪些部分是插敘部分。（第4、5、6、13、14自然段）2、導(dǎo)讀4、5、6自然段。（1）第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？（2）想一想，當(dāng)凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？（4）第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（5）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（6）說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？（7）指導(dǎo)朗讀4---6自然段。師小結(jié)：這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。3．導(dǎo)讀13、14自然段。（1）凡卡寫(xiě)到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？（2）凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來(lái)概括？（3）從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情？（4）帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。4．說(shuō)一說(shuō)，插敘手法在文中的作用。（起到對(duì)比作用，在農(nóng)村的“樂(lè)”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。）四、課堂小結(jié)：在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹Ｖ皇且驗(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼?ài)護(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。五、作業(yè)：熟讀課文第三課時(shí)一、默讀全文，概括中心思想。1、讓學(xué)生默讀課文，思考：本文寫(xiě)了什么事，反映了什么？小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。2、作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？二、分析細(xì)節(jié)，深入理解課文1、學(xué)習(xí)第2段“寫(xiě)信過(guò)程”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫(xiě)了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的？2、在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事？（1）默讀“砍圣誕樹(shù)”這件事。思考：和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹(shù)什么樣？砍樹(shù)的時(shí)候他們看見(jiàn)了什么？爺爺說(shuō)了些什么？（2）說(shuō)一說(shuō)，從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹(shù)實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么有趣呢？3、學(xué)習(xí)第3大段課文“寫(xiě)信之后”，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。（1）請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用的。（2）學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)自學(xué)情況。（3）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？三、課堂總結(jié)：通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。四、作業(yè)1．思考課后練習(xí)第2題。2．有感情地朗讀課文。種子的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，理解詩(shī)人借種子表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往和不畏艱難、樂(lè)觀向上，積極奉獻(xiàn)的精神。2、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，理解“潛身、孕育、積攢……”等重點(diǎn)詞句語(yǔ)在課文中的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程：二課時(shí)第一課時(shí)一、談話引入1、同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？2、是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。3、板書(shū)課題，讓生齊讀課題。二、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景1、簡(jiǎn)介作者柯巖，當(dāng)代女詩(shī)人、作家。出版專(zhuān)著50余部。中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)委員、全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，“柯巖”是筆名?？?，小樹(shù)；巖，石頭；柯巖，長(zhǎng)在巖石中的樹(shù)，形容很堅(jiān)強(qiáng)?？聨r曾出版詩(shī)集《中國(guó)式的回答》，其中《種子的夢(mèng)》、《周總理，你在哪里》收錄其中。2、寫(xiě)作背景。這首詩(shī)是當(dāng)代著名詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“文化大革命”后期，噩夢(mèng)將結(jié)束，光明即將到來(lái)，詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。三、初讀詩(shī)歌1、自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩(shī)。2、劃出生字詞拼讀，理解。（1）要注意字的讀音：吮（shǔn）、攢（zǎn）、碌（lù），釀（niàng）。（2）要注意的字形：褐、攢、瓣、碌、釀。（3）詞意：憩睡、軀殼、孕育、吮吸、積攢、絮語(yǔ)、妒嫉、盟誓、傾心。3、指名學(xué)生讀詩(shī)，師生共同正音、評(píng)議。4、齊讀全詩(shī)。四、默讀詩(shī)歌，思考討論1、全詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？2、如果把全詩(shī)分為兩個(gè)部分，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？說(shuō)說(shuō)理由。3、討論：（1）、詩(shī)人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)。（2）、全詩(shī)共八節(jié)，可分為兩部分。第一部分（第1～2節(jié)）：詩(shī)人把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚(yú)。第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢(mèng)想是什么？運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法表現(xiàn)種子思念陽(yáng)光，迎接春光的心語(yǔ)。詩(shī)的最后一句：“明年的春天會(huì)更加美麗”，點(diǎn)明了詩(shī)的主題。五、課堂總結(jié)，讓學(xué)生熟讀全詩(shī)。六、布置作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字詞，抄寫(xiě)詩(shī)歌。2、熟讀全詩(shī)。第二課時(shí)一、聯(lián)系實(shí)際，朗讀導(dǎo)入1、板書(shū)課題，讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌《種子的夢(mèng)》。師：孩子們?cè)姼枳x得真棒！希望孩子們能好好的把握這美好的春光。因?yàn)橐荒曛?jì)在于春，春天是播種希望的季節(jié)，春天里種下一粒種子，秋天就能收獲千萬(wàn)顆果實(shí)。2、關(guān)于種子，你想說(shuō)些什么？如：難道種子也會(huì)有夢(mèng)？種子的夢(mèng)是什么？種子能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)嗎？它準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)？……二、深入學(xué)習(xí)、感受夢(mèng)想1、讓學(xué)生自由讀這首詩(shī)歌，做到熟練朗讀，基本做到有感情。2、指名讀，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)。3、誰(shuí)能用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)種子的夢(mèng)到底是什么？出示導(dǎo)學(xué)提綱：種子的夢(mèng)是————，是————，是————，是————。生：（種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，是開(kāi)出鮮艷的花朵，是長(zhǎng)出累累的果實(shí)，是明年的春天更美麗。）（相機(jī)板書(shū)）4、齊讀1、2節(jié)（1）、默讀，劃出比喻句。（2）、說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。①、把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)。②、把種子比喻成一條小小的沉默的魚(yú)。③、把褐色的土地比喻成碧綠的海底。④、把褐色的土地比喻成母親的懷抱。（3）體會(huì)比喻句的好處。5．提問(wèn)：“愛(ài)情”一詞指什么？（指詩(shī)人無(wú)私的愛(ài)和真摯的情感。）“種子的夢(mèng)”是什么？（夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果……）6、指導(dǎo)感情朗讀第1、2節(jié)。7、齊讀3～8節(jié)（1）、用一個(gè)詞或短語(yǔ)來(lái)概括本節(jié)詩(shī)寫(xiě)種子變化的過(guò)程。第3節(jié)：積蓄著力氣。第4節(jié)：接受春雨滋潤(rùn)（發(fā)芽）。第5節(jié)：長(zhǎng)葉。第6節(jié)：開(kāi)花。第7節(jié)：結(jié)果。第8節(jié)：果實(shí)熟，落回大地。（2）、從詩(shī)歌中，我們可以看到種子身上有著怎樣的精神？（在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。）（3）、種子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)了嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？找出一句詩(shī)來(lái)回答?！拔乙稽c(diǎn)一滴地積攢氣力?！保?）、從詩(shī)歌中，我們還能體會(huì)到什么？（明年的春天會(huì)更加美好。遇到困難時(shí)要相信明天回更好，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗）8．指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌。（1）、試著自由讀。（2）、指名讀，評(píng)價(jià)。（3）全班齊讀。（配樂(lè)）三、拓展延伸1、交流自己的夢(mèng)想，有興趣的可寫(xiě)成詩(shī)。2、體會(huì)柯巖詩(shī)中的細(xì)膩和深沉。四、布置作業(yè)：1．積累、摘抄好詞句。2．仿寫(xiě)“我的夢(mèng)想”。古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)1、讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。2、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。2、介紹背景，了解李白。3、板書(shū)課題，解釋課題：知道“秋浦”在哪嗎？秋浦歌是什么意思嗎？補(bǔ)充：李白晚年曾五游秋浦，所作《秋浦歌》共17首。今天學(xué)的這首是其中的第14首。二、自讀古詩(shī)，初步感知1、生自由朗讀《秋浦歌》這首詩(shī)，讀時(shí)，注意詩(shī)中的一個(gè)生字，結(jié)合注解把它讀準(zhǔn)了，爭(zhēng)取把詩(shī)念得字正腔圓。2、并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？3、檢查反饋：三、細(xì)讀品味，感悟理解1、古詩(shī)一、二句，作者從視覺(jué)的角度，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。（1）、詩(shī)歌第一句，是什么意思？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解釋?zhuān)處熢傺a(bǔ)充說(shuō)明。第一句是全景，只見(jiàn)爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；（2）、詩(shī)歌第二句，是什么意思？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解釋?zhuān)處熢傺a(bǔ)充說(shuō)明。第二句是近景，可以看見(jiàn)從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來(lái)。（2）、通過(guò)“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味作者的用詞之妙。（3）、作者的心情如何？（興奮、欣喜、新奇、贊嘆）2、古詩(shī)三、四句，作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，通過(guò)正面描寫(xiě)，體現(xiàn)了工人們那種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。（1）、詩(shī)歌第三句，是什么意思？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解釋?zhuān)處熢傺a(bǔ)充說(shuō)明。（2）、“赧”什么意思？詩(shī)中的“郎”指的是誰(shuí)？“赧”字的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。冶煉工人臉紅是因?yàn)樾呃?？那是為什么而紅的呢？（3）、工人們的臉，不管是因?yàn)槭裁炊t，在詩(shī)人看來(lái)，那一張張紅彤彤的臉，連天空中那輪圓月也映襯得更加明亮了。再讀這句詩(shī)。從詩(shī)句中你感受到什么？（勞動(dòng)的緊張，月色和爐火的輝映中，個(gè)個(gè)精神煥發(fā)，紅光滿面。）（4）、詩(shī)歌第四句，是什么意思？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解釋?zhuān)處熢傺a(bǔ)充說(shuō)明。就在這月夜冶煉的場(chǎng)面中，你還聽(tīng)到了什么？（農(nóng)民唱著歌兒勞動(dòng)）（5）、看到這樣的勞動(dòng)情景，此時(shí)，作者的心情如何？（贊美和欽佩）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助）四、課堂小結(jié)：1、詩(shī)歌前三句主要通過(guò)畫(huà)面，來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺(jué)沖擊。詩(shī)歌的結(jié)尾，通過(guò)音響來(lái)重現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所感受的聽(tīng)覺(jué)震憾。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅有聲有色，無(wú)比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖。2、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）五、作業(yè)背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書(shū)課題：憫農(nóng)（二）二、學(xué)生自學(xué)1、借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。2、提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）3、教師讓學(xué)生讀詩(shī)歌，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。三、朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌含義1、師介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。2、理解字意：憫：哀憐粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。閑：無(wú)事可做；空閑。猶：還。四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠?nèi)”指全國(guó)或全世界。3、朗讀詩(shī)歌，理解每句詩(shī)的意思。（讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)補(bǔ)充）春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。4、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。（1）、“春種”“秋收”概括了什么？（2）、從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫(xiě)出了什么？（3）、從前三句中，你讀出了怎樣的畫(huà)面？（4）、可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？（5）、討論：這真是觸目驚心！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（6）、體會(huì)：從這首詩(shī)中，你讀出詩(shī)人怎樣的情感？（悲憤與同情）四、拓展延伸1、讓學(xué)生邊讀邊對(duì)比這兩首詩(shī)歌。2、議議：這兩首古詩(shī)描寫(xiě)的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？《秋浦歌》描寫(xiě)的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情?！稇戅r(nóng)》描寫(xiě)了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開(kāi)墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫(xiě)出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。五、課堂小結(jié)：同樣是描寫(xiě)勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言，不僅描寫(xiě)了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。六、作業(yè)背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。幸福在哪里教學(xué)目標(biāo)：（1）正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白“幸?！钡恼嬲x，懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。（2）理解“領(lǐng)悟、痕跡、諾言……”等詞語(yǔ)在文中的意思教學(xué)重難點(diǎn)：明白“幸?！钡恼嬲x，懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集有關(guān)幸福的名言警句。教學(xué)過(guò)程:二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、課前小故事：《手尖上的幸?！?、板書(shū)“幸?！?，什么是幸福？你有過(guò)幸福的感受嗎？3、師：怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)。1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。(1)、讀準(zhǔn)文中生字詞的字音(2)、課文講了一件什么事?（通過(guò)三個(gè)孩子的親身經(jīng)歷，告訴我們，幸福在哪里?）(3)、課文寫(xiě)的這件事，前后經(jīng)過(guò)多少時(shí)間？從文中找出一個(gè)詞，劃上橫線。3、小組討論：(1)、如果按時(shí)間變化順序給課文分段，各部分主要寫(xiě)了什么?(2)、討論后小結(jié)：(十年前，十年后)(每部分還可以分成兩個(gè)小部分，即共分成四段)●、(1—5)是三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井?！?、(6—19)是智慧女兒贊揚(yáng)了他們做了好事，并引導(dǎo)他們?nèi)プ约喝フ倚腋?弄明白幸福是什么?！?、(20—28)三個(gè)牧童分別通過(guò)勞動(dòng)，為人們做好事，體會(huì)到幸福的含義?！?、(29—33)智慧女兒肯定了三個(gè)孩子對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，揭示了幸福的真正含義。三、默讀課文，分析起因。1、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的。2、按原文填空，并說(shuō)說(shuō)感受。第二天，他們帶來(lái)十字鎬、鐵鏟，先()開(kāi)一條水溝，把雜草和腐爛樹(shù)葉上的污水()出去，當(dāng)積聚在地面的污水排光以后，小沼澤的沙土地下()處一股()的泉水。孩子們高興()了。他們從遠(yuǎn)處()來(lái)石塊,把沼澤()成了一個(gè)整齊的泉井。3、朗讀課文其他部分，讀出他們的快樂(lè)的心情。四、自讀課文，讀后質(zhì)疑。1、讓學(xué)生自己讀課文后面的三大部分，提出自己的問(wèn)題，不懂的地方可以做記號(hào)。五、布置作業(yè)1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字詞。2、熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、板書(shū)“幸?！?，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？當(dāng)你讀這個(gè)詞的時(shí)候，你想到了哪些事？2、板書(shū)“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走保加利亞埃林﹒彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！3、我們先來(lái)回憶一下這篇課文講了一件什么事？這節(jié)課讓我們追尋著三個(gè)孩子的足跡，到三個(gè)孩子所做的有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。二、提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。1、默讀1—5自然段。三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。2、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？請(qǐng)從文中的6-19自然段中找尋答案。3、讀20—28自然段，三個(gè)孩子在接下來(lái)的十年中又從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)？從中得到了怎樣的幸福？讀后小組交流。4、自由朗讀29—33自然段，結(jié)合三個(gè)青年的領(lǐng)悟說(shuō)說(shuō)：幸福在哪里?三、匯報(bào)交流，感悟文章重點(diǎn)。我們的尋找，就從孩子們挖的那眼泉井開(kāi)始吧?，F(xiàn)在我們來(lái)到的是十年前的森林。交流問(wèn)題一：你能用先、接著、然后、最后這一組表示敘述順序的詞語(yǔ),把三個(gè)孩子砌井的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)嗎?交流問(wèn)題二：(1)、朗讀孩子們說(shuō)的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？(興奮)(2)、出示智慧女兒的話。(小黑板出示)“你們做了一件好事，我非常感謝你們！并代表森林，代表森林里的動(dòng)物，代表森林里飛翔的小鳥(niǎo)，代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽！再見(jiàn)，祝你們幸福……”●、從“代表……代表……代表……代表……”中你體會(huì)到什么？●、智慧女兒怎么說(shuō)的？你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢？請(qǐng)用四個(gè)代表說(shuō)一句話。交流問(wèn)題三：三個(gè)孩子從這口井旁出發(fā)，尋找到什么樣的幸福?！?、我到了城里，上了學(xué)校，勤奮努力，當(dāng)了醫(yī)生。當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好，當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí)，我就感到了幸福。想象病人會(huì)怎樣飽受痛苦？第一個(gè)孩子把飽受痛苦的病人治好，病人會(huì)怎樣感謝他？他心里會(huì)怎樣想？●、我沒(méi)有拒絕任何工作。在鐵路上做過(guò)工，在輪船上做過(guò)服務(wù)員，我當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，當(dāng)過(guò)養(yǎng)花工。我的勞動(dòng)對(duì)人類(lèi)有益時(shí)，我就感到了幸福。第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類(lèi)有益的？●、我耕田種地，地里長(zhǎng)出了糧食。我看到我的勞動(dòng)沒(méi)有徒勞，我也就感到了幸福。想象：第三個(gè)孩子是怎樣在四季里面勞動(dòng)的？（3、）指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢？(分角色朗讀)交流問(wèn)題四：把智慧女兒說(shuō)的話劃出來(lái)。提問(wèn)：領(lǐng)悟什么意思？(領(lǐng)會(huì),理解)分角色朗讀。（幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。）四、拓展交流,情感延伸。1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢？爸爸媽媽眼中的幸福是什么？你眼中的幸福是什么呢？這些幸福是從何而來(lái)？聯(lián)系親身經(jīng)歷用一句話，談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。2、說(shuō)說(shuō)和幸福有關(guān)的名言警句?！靶腋Ｒ縿趧?dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”

“虧了我一個(gè)，幸福十億人”

“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基”五、課堂總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單，就是在對(duì)人類(lèi)有益的勞動(dòng)中。最后讓我們?cè)凇缎腋Ｔ谀睦铩返母杪曋?，結(jié)束這節(jié)課。六、布置作業(yè)不同人對(duì)幸福的理解不同,回家后調(diào)查一下，爸爸媽媽眼中的幸福是什么？勞動(dòng)的開(kāi)端教學(xué)目標(biāo)

1、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課詞語(yǔ)的意思。3、理解課文中比喻句表達(dá)的意思。初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課的生字詞，熟讀課文。教學(xué)過(guò)程：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、板書(shū)課題。提問(wèn)：“開(kāi)端”是什么意思？“勞動(dòng)的開(kāi)端”是什么意思？2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？這是一次什么樣的勞動(dòng)？作者什么時(shí)候去參加勞動(dòng)的？為什么把這次勞動(dòng)稱(chēng)為“勞動(dòng)的開(kāi)端”？通過(guò)這次勞動(dòng)反映了什么……3、簡(jiǎn)介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫(xiě)的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。二、自學(xué)字詞，讀通課文。1、認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，2、掃清閱讀障礙，注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。煤藏（

）

寶藏（

）（cang

zang

）

挑（

）戰(zhàn)

挑（

）腳

（tiao

tiao

）降落（

）（

luo

la

）三、初讀課文，了解大意1、默讀課文，思考：（1）這篇文章寫(xiě)了一件什么事？作者先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？（作者童年時(shí)代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。）（2）作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)？用文中的一個(gè)詞來(lái)回答。2、根據(jù)“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的順序，給課文分段。第一段（1-----7）第二段（8----28）第三段（29---30）四、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識(shí)1、輕聲朗讀課文第一大段，思考：這一大段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（先寫(xiě)家里窮得揭不開(kāi)鍋，要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅；再寫(xiě)萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤情況；最后寫(xiě)“我”去約小趙一起挑煤。）2、課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了勞動(dòng)人民生活的艱難？用“--”劃在文中?！瘛ⅰ翱粗患胰税ゐI，我心里像油煎一樣”用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了“我”心里的難過(guò)程度。說(shuō)明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望?！?、“工人進(jìn)出……從窯里拖出來(lái)”突出挖煤工人勞動(dòng)條件太差，干活太累，資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人待?！?、