一、課程導(dǎo)入：從生活現(xiàn)象到科學(xué)問題的聯(lián)結(jié)演講人課程導(dǎo)入：從生活現(xiàn)象到科學(xué)問題的聯(lián)結(jié)壹知識鋪墊：光與影子的“基礎(chǔ)檔案”貳核心探究：光的方向如何影響影子？叁結(jié)論一：影子的方向與光源的方向相反肆生活應(yīng)用：影子里的科學(xué)智慧伍案例1：建筑中的遮陽設(shè)計(jì)陸目錄總結(jié)與拓展：用科學(xué)眼光觀察世界柒2025小學(xué)三年級科學(xué)上冊《光的方向與物體影子》課件01課程導(dǎo)入：從生活現(xiàn)象到科學(xué)問題的聯(lián)結(jié)課程導(dǎo)入：從生活現(xiàn)象到科學(xué)問題的聯(lián)結(jié)清晨路過操場時(shí)，我總看見孩子們蹲在地上用腳踩自己的影子——他們追著影子跑，卻發(fā)現(xiàn)影子總在相反方向“逃跑”；傍晚放學(xué)時(shí)，校門口的梧桐樹影能延伸到馬路對面，可中午時(shí)分，同樣的樹影卻縮成一團(tuán)“躲”在樹根旁。這些再尋常不過的生活場景，藏著一個(gè)有趣的科學(xué)問題：**光的方向究竟是如何影響物體影子的？**今天，我們就像小偵探一樣，用觀察、實(shí)驗(yàn)和記錄的方法，一起揭開這個(gè)秘密。02知識鋪墊：光與影子的“基礎(chǔ)檔案”1影子形成的必要條件（回顧與強(qiáng)化）在三年級上學(xué)期的“光的初步認(rèn)識”單元中，我們已經(jīng)知道：影子是光在傳播過程中遇到不透明物體時(shí)，被阻擋后在物體后方形成的較暗區(qū)域。要形成影子，必須同時(shí)滿足三個(gè)條件：光源：能發(fā)光的物體（如太陽、手電筒、蠟燭等）；不透明物體：光線無法穿透的物體（如木塊、書本、人體等）；承接影子的面（光屏）：影子需要投射在地面、墻面等“背景板”上才能被看到。舉個(gè)例子：夜晚用手電筒照玩具車，墻面會出現(xiàn)車的影子——手電筒是光源，玩具車是不透明物體，墻面是光屏。如果關(guān)閉手電筒（無光源）、換成玻璃車（透明物體），或讓車緊貼墻面（無光屏），影子都不會出現(xiàn)。2影子的“基本屬性”：方向與長度影子有兩個(gè)最直觀的特征：方向（影子朝哪個(gè)方向延伸）和長度（影子有多長）。比如，早上8點(diǎn)，我站在操場中央，太陽在東邊，我的影子會朝西邊；到了中午12點(diǎn)，太陽在頭頂上方，影子會縮到腳邊，變得很短。這說明，影子的方向和長度可能與光源（太陽）的位置有關(guān)——而光源的位置，本質(zhì)上就是“光的方向”。03核心探究：光的方向如何影響影子？1實(shí)驗(yàn)前的猜想：建立假設(shè)為了驗(yàn)證“光的方向影響影子”的猜想，我們需要設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。首先，請同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，先猜一猜：如果改變光源（如手電筒）的照射方向，影子的方向和長度會怎么變？（課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：邀請3-5名學(xué)生分享猜想，教師板書記錄典型假設(shè)，如“光源在物體左邊，影子在右邊”“光源越高，影子越短”等。）2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：控制變量，觀察記錄2.1實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備A為了讓實(shí)驗(yàn)更直觀，我們選擇以下材料：B光源：手電筒（模擬太陽或其他光源）；C不透明物體：小木塊（約5cm×5cm×5cm，便于觀察）；D光屏：白色硬紙板（平鋪在桌面，方便標(biāo)記影子位置）；E輔助工具：量角器（測量光源與水平面的角度）、直尺（測量影子長度）、記號筆（標(biāo)記影子邊緣）。2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：控制變量，觀察記錄實(shí)驗(yàn)一：改變光源的水平方向（左右方向）將小木塊固定在硬紙板中心，標(biāo)記木塊底部位置為“O點(diǎn)”；手電筒保持與木塊同一高度（約15cm），分別從木塊的正左方、左前方45、正前方、右前方45、正右方5個(gè)方向照射；每次照射時(shí)，用記號筆沿影子邊緣畫出輪廓，記錄影子的方向（相對于木塊的方位）。實(shí)驗(yàn)二：改變光源的垂直高度（上下方向）保持手電筒在木塊正前方的水平方向（即光源與木塊的水平距離固定為20cm）；調(diào)整手電筒的高度，使光源與水平面的角度分別為30、45、60、90（垂直向下）；每次照射時(shí)，用直尺測量影子的長度（從木塊底部到影子末端的距離），并記錄數(shù)據(jù)。2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：控制變量，觀察記錄2.3實(shí)驗(yàn)記錄與分析教師提前設(shè)計(jì)《光的方向與影子變化記錄表》（如表1、表2），學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后填寫：表1：光源水平方向與影子方向的關(guān)系|光源方向（相對于木塊）|影子方向（相對于木塊）|規(guī)律總結(jié)||------------------------|------------------------|----------||正左方|正右方|||左前方45|右后方45|||正前方|正后方|||…|…||表2：光源垂直高度與影子長度的關(guān)系2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：控制變量，觀察記錄2.3實(shí)驗(yàn)記錄與分析|光源與水平面角度|影子長度（cm）|規(guī)律總結(jié)||------------------|----------------|----------||30|25|||45|18|||60|12|||90（垂直）|5||（實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生：①保持木塊位置固定；②手電筒需穩(wěn)定照射，避免晃動(dòng)；③記錄時(shí)盡量精確，可用“北偏東30”等方位詞描述方向。）3實(shí)驗(yàn)結(jié)論：從數(shù)據(jù)到規(guī)律的提煉通過分析兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們可以得出以下結(jié)論：04結(jié)論一：影子的方向與光源的方向相反結(jié)論一：影子的方向與光源的方向相反當(dāng)光源從物體的某一側(cè)照射時(shí)，影子會向相反方向延伸。例如，光源在物體左側(cè)，影子在右側(cè)；光源在物體左前方45，影子在右后方45。這是因?yàn)楣馐茄刂本€傳播的，光線被物體阻擋后，影子會“躲”在物體背對光源的一側(cè)。結(jié)論二：光源越高（與水平面夾角越大），影子越短；光源越低（夾角越小），影子越長當(dāng)光源垂直照射（夾角90）時(shí)，影子最短（接近物體自身的寬度）；當(dāng)光源接近水平照射（夾角30）時(shí)，影子最長（可能是物體高度的數(shù)倍）。這是因?yàn)楣饩€與物體的夾角越小，光線被阻擋后在光屏上投射的“遮擋區(qū)域”就越長。05生活應(yīng)用：影子里的科學(xué)智慧1自然現(xiàn)象中的“光與影”案例1：太陽的“移動(dòng)”與日影變化一天中，太陽從東方升起、西方落下，其位置不斷變化，導(dǎo)致物體的影子方向和長度也隨之改變：清晨（太陽低，夾角小）：影子長，方向朝西；中午（太陽高，夾角大）：影子短，方向接近正下方；傍晚（太陽低，夾角小）：影子長，方向朝東。古人正是利用這一規(guī)律發(fā)明了“日晷”——通過觀察晷針的影子在晷面上的位置，判斷時(shí)間（如圖1：日晷模型圖）。案例2：月相變化中的“影子戲法”月亮本身不發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽光。月相的變化（如新月、上弦月、滿月），本質(zhì)上是月球、地球、太陽三者位置變化時(shí)，月球被太陽照亮的部分在地球上的投影（即“影子”）不同導(dǎo)致的。06案例1：建筑中的遮陽設(shè)計(jì)案例1：建筑中的遮陽設(shè)計(jì)夏天，很多高樓的窗戶會安裝“遮陽棚”。設(shè)計(jì)師會根據(jù)當(dāng)?shù)叵募咎柕母叨龋垂獾姆较颍?，?jì)算遮陽棚的傾斜角度，使正午的陽光被遮擋，減少室內(nèi)熱量；而冬季太陽高度低，陽光能透過窗戶進(jìn)入室內(nèi)，增加溫暖（如圖2：遮陽棚角度示意圖）。案例2：攝影中的“光影藝術(shù)”攝影師常利用光的方向塑造畫面層次感：順光（光源在拍攝方向）：影子在物體后方，畫面明亮但較平淡；側(cè)光（光源在物體側(cè)面）：影子在一側(cè)，突出物體的立體感；逆光（光源在物體后方）：影子在拍攝方向，形成“輪廓光”，適合拍攝剪影效果。07總結(jié)與拓展：用科學(xué)眼光觀察世界1核心知識回顧通過今天的學(xué)習(xí)，我們明確了：01這一規(guī)律在自然現(xiàn)象、古代計(jì)時(shí)、現(xiàn)代建筑等領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用。04影子的形成需要光源、不透明物體和光屏；02光的方向直接影響影子的方向（相反）和長度（光源越高，影子越短）；032課后實(shí)踐任務(wù)觀察記錄：連續(xù)3天，在同一時(shí)間（如早上8點(diǎn)、中午12點(diǎn)、傍晚5點(diǎn)）觀察小區(qū)里同一棵樹的影子，記錄影子的方向和長度，分析變化原因；創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)：用手機(jī)閃光燈作為光源，在黑暗房間里照射不同形狀的物體（如手影、玩具），嘗試用“光的方向與影子關(guān)系”解釋看到的現(xiàn)象；跨學(xué)科聯(lián)結(jié)：查閱資料，了解“皮影戲”的原理，思考藝人是如何通過控制光源和道具來呈現(xiàn)生動(dòng)影子的。結(jié)語：做生活中的“光影偵探”當(dāng)你們下次再追著自己的影子跑時(shí)，不妨停下