單式折線統(tǒng)計圖教學方案

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單式折線統(tǒng)計圖教學方案

這是單式折線統(tǒng)計圖教學方案，是優(yōu)秀的數學教案文章，供老師

家長們參考學習。

單式折線統(tǒng)計圖教學方案第1篇

一、課題：折線統(tǒng)計圖。

二、教學內容：人教版五年級下冊教科書第104?105頁。

三、教學目標：

1、知識能力目標：讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計

圖，進一步體味統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體味數學與生活實際的密

切關系。

2、過程方法目標：使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)

計圖，并能根據數據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數學問題、解決問題，

并能體味統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。

四、學情分析：

學生已經掌握了采集，整理，描述，分析數據的基本方法，會用

統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能根據統(tǒng)計圖表解決簡單的

實際問題，讓學生在這些知識的基礎上，認識一種新的統(tǒng)計圖-----

折線統(tǒng)計圖。在教學過程中，可以充分利用學生己有的經驗，以知識

遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思量，互相合

作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。

第2頁共21頁

五、教學重點難點：

重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據折線統(tǒng)

計圖對數據進行簡單的分析。

難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。

六、教學方法：觀察比較，小組交流學習。

七、教具準備：多媒體課件。

八、教學過程：

（一）、情境引入

師：同學們，最近有一個非常火熱的詞，叫“人工智能”，而在

所有“人工智能”項目中，最被大家熟知的，無疑就是機器人。機器

人給我們的生活帶來了什么呢？咱們通過一個短片來看看：

（PPT放映有關機器人的內容）

師：看了這個短片，大家有什么感想？

生1；我覺得現(xiàn)在科技非常發(fā)達。

生2：我覺得人類很厲害，可以研發(fā)出這么高端的科技。

生3：我覺得人類要加油了，否則會被機器人趕超。

師：通過大家的發(fā)言，可以看出大家對機器人非常感興趣。老師

這樣采集了中國青少年機器人大賽參賽隊伍的數量，組委會還把這些

數據制作成為了條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)出來。

師：在這幅統(tǒng)計圖中，你能一眼看出哪年參賽隊伍最多，哪年最

少嗎？怎么看出來的？

生：我一眼就看出了20XX年參賽隊伍最多，因為豎條最長。20XX

第3頁共21頁

點的什么決定的呢?

生：由點的高低決定的。

師：折線統(tǒng)計圖上不僅有點，還有什么？

生：線

師：你們觀察這些線，發(fā)現(xiàn)這些線有什么作用嗎？

生：表示數據的變化。

師：請你上來邊指邊說，這些數據是怎么變化的？

生；這些線如果下降就表示數據減少，這些線如果上升就表示數

據增加。

師：你的觀察也很子細，那大家能看出來哪一年到哪一年增加的

隊伍最多嗎？

生：20XX年到20XX年增加的人數最多。

師：你們是怎么看出來的？

生：因為這兩點之間的線段最長。

師：還有不同的觀察方法嗎。

生：因為20XX年到20XX年之間這條線段顫動的坡度最大。

師：那大家能找到哪一年到哪一年減少的隊伍最多嗎？

生：2022年到20XX年減少的隊伍最多。

師：怎么看出來的？

生：因惟獨20XX年和20XX年和前一包相比是減少了隊伍的，而

明顯20XX年減少的幅度更大。

師：雖然在這些年參賽隊伍有增加，也有減少，但總體呈現(xiàn)什么

第5頁共21頁

趨勢？

生：總體還是呈現(xiàn)上升的趨勢。

師：沒錯，參賽隊伍總體還是呈現(xiàn)上升趨勢，特殊是20XX年之

后，每一年參賽隊伍都在增加。按這個趨勢，你能預測一下20XX年

會有多少隊伍參賽嗎？(學生預測)

師：咱們現(xiàn)在了解了折線統(tǒng)計圖的特點，上課初有同學問條形統(tǒng)

計圖和折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，現(xiàn)在哪位同學可以回答？

生：它們都可以表示數據的多少，但折線統(tǒng)計圖可以更清晰的表

示數據的變化趨勢。

師：這位同學說的非常到位。老師也希翼你們可以在學習之余，

多參加這種類似的課外活動，開辟自己的視野，提高自己的眼界，激

發(fā)自己的創(chuàng)新能力。說到創(chuàng)新，你們知道我國古代的四大發(fā)明是什么

嗎？

生：造紙術、指南針、火藥、印刷術。

師：大家的課外知識非常豐富，這些都是我國古代的四大發(fā)明。

你們知道嗎？在20XX年5月，來自“一帶一路”的2()個國家青年評選出

了中國的新四大發(fā)明，分別是高鐵、挪移支付、共享單車和網絡購

物。中國人民用自己的勤勞智慧給我們帶來更多夸姣的事物。在這“新

四大發(fā)明”里，有兩樣和咱們的出行有關。咱們先來說說高鐵，高鐵

不僅乘坐舒適，而且速度更快，極大的提高了我們的出行效率，你們

知道咱們南昌的高鐵車站在哪里嗎？

生：南昌西站

第6頁共21頁

師：老師這里采集了20XX年上半年南昌西站的客運量，誰上來

幫大家把它制作成折線統(tǒng)計圖？

學生上臺制作，教師板書畫折線統(tǒng)計圖的三步驟，先描點、再連

線、標數據。

師：從這個統(tǒng)計圖里，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎？

生：一月和二月的客運量比較多，3—6月客運量比1、2月要

少不少。

師：也就說這幅統(tǒng)計圖呈現(xiàn)出數據的什么變化趨勢？

生：先下降，再穩(wěn)中有升。

師：大家有想過這其中的原因嗎？

生：因為1月和2月是春運期間，所有乘客非常多。3月份春運已

經結束了，所有乘客就少不少。

師：大家能否依據這幅統(tǒng)計圖的趨勢，結合實際來預測一下7、

8月份南昌西站的客運量呢？

學生做出預測，教師點評。

師：我們知道高鐵提高了我們出行的速度，而還有一項發(fā)明是解?

決了我們城市出行的“最后一公里”，這項發(fā)明就是共享單車。

老師這里采集了20XX年上半年南昌市共享單車的數量，大家從

這個統(tǒng)計表里能發(fā)現(xiàn)什么信息？

生：我發(fā)現(xiàn)20XX年上半年南昌市共享單車的數量向來在增加。

師：要表示這些數據的變化趨勢，你認為可以制作成什么統(tǒng)計

圖?

第7頁共21頁

生：用折線統(tǒng)計圖

師：看樣子咱們的同學都會學以致用。咱們用折線統(tǒng)計圖表示這

組數據后，可以清晰的發(fā)現(xiàn)20XX年上半年南昌市共享單車的數量是

在向來增加。哪兩個月增加的數量最多？

生：5月到6月增加的最多。

師：按這個趨勢，你們預測一下7月份的時候*_**有多少？（學

生預測）

師：剛剛同學們對做了預測，下面老師就來揭曉這個謎底（出示

新聞報導）。7月份的時候，南昌市共享單車數量已經接近30萬輛了。

共享單車雖然方便了我們的出行，但老師必須強調一句，根據我國

《道路交通安全法》規(guī)定，未滿12歲的兒童是不能騎自行車上馬路

的，所有大家一定要遵守法律法規(guī)。

師：你們認為*_**這樣向來蹭蹭蹭的增加嗎？

生：不一定，當市場飽和后，增加的速度就會放緩。

師：上課初有同學說想知道哪些地方會用到折線統(tǒng)計圖，現(xiàn)在你

們能說說生活中還在哪些地方看過折線統(tǒng)計圖嗎？

生：股票的漲跌、心電圖、商場營業(yè)額XXXXXXXXXX

師：從同學們的回答中可以看出折線統(tǒng)計圖在生活中應用的非常

廣泛，我們也知道它不僅可以像條形統(tǒng)計圖那樣看出數據的多少，還

能看出數據的變化趨勢，那它是否就可以徹底代替條形統(tǒng)計圖呢？老

師這里還采集了20XX年6月我國主要城市的共享單車數量，你們看

看，如果要把這幅統(tǒng)計表里的數據制作成統(tǒng)計圖，你認為制作成哪種

第8頁共21頁

統(tǒng)計圖更合適？（學生爭論）

師：大家回顧一下，咱們前面看到的折線統(tǒng)計圖，不管是機器人

參賽隊伍還是南昌市上半年共享單車數量，時間向來都在變。這這幅

統(tǒng)計表中給我們提供的信息中，時間是固定的。也就是說在相同的時

間統(tǒng)計不相同的事物，使用條形統(tǒng)計圖更合適C

師：把它制作成條形統(tǒng)計圖后，大家可以清晰的看出哪個城市共

享單車的數量最多？

生：北京

師：哪個城市的數量和它接近？

生：上海

師：在這5個城市中，哪個城市的共享單車數量至少？

生：南昌

師：我們發(fā)現(xiàn)，北京、上海、廣州、深圳的共享單車數量都是南

昌的幾倍了，你們認為是什么原因造成這種現(xiàn)象的？

生：因為北上廣深都是我國最發(fā)達的一線城市，是我國的窗口，

人口眾多，所以那里共享單車的數量也多。而南昌相對來說競爭力不

如這些城市，人口少，所以共享單車的數量也就少。

師：通過這一題，咱們知道條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有各的優(yōu)

勢，在統(tǒng)計數據時，咱們要具體事物具體分析，從而選擇更適合的統(tǒng)

計圖來呈現(xiàn)。剛上課的時候還有同學問為什么學習了條形統(tǒng)計圖，還

要學習折線統(tǒng)計圖，你們現(xiàn)在知道原因了嗎？

生：因為他們的特點不同，條形統(tǒng)計圖更適合比較數量的多少，

第9頁共21頁

折線統(tǒng)計圖更適合體現(xiàn)數量的變化趨勢。

師：非常感謝這位同學替我們解惑。統(tǒng)計，是我們解決問題的好

幫手，希翼大家和它成為朋友，今天的課咱們就上到這里，下課。

單式折線統(tǒng)計圖教學方案第2篇

教學內容：折線統(tǒng)計圖

教材分析：

折線統(tǒng)計圖是人教版小學數學第十冊的內容，學生已經掌握了收

集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統(tǒng)計表（單式和復式）

和條形統(tǒng)計圖（單式和復式）來表示統(tǒng)計結果，并能根據統(tǒng)計表、條

形統(tǒng)計圖解決簡單的實際問題。在此基礎上，認識一種新的統(tǒng)計圖一一

折線統(tǒng)計圖，匡助學生了解單式折線統(tǒng)計圖的特點和思想，根據折線

的變化、特點對數據進行簡單的分析、判斷和預測，更好地了解統(tǒng)

計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，有效構建數據分析觀念。

學情分析：

五年級學生已經有了一定采集和整理數據的能力。他們好奇心

強，喜歡接受挑戰(zhàn)，能主動探索新知，交流合作，有自己的獨立見解。

因此在教學中引導學生觀察、思量、分析、歸納，自主探索折線統(tǒng)計

圖的特點和作用。

教學目標：

1、理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，能準確繪制單式折線統(tǒng)計圖。

2、能結合具體情境，對統(tǒng)計圖的有關數據信息進行合理的解釋，

并能根據結果作出簡單的判斷和預測。

第10頁共21頁

3、讓學生感受折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應用的廣泛性和重要性，

體驗到數學的價值，更好的激發(fā)學生學習數學的興趣。

教學重點：會看但是折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特征。

教學難點：能從圖中獲取數據變化情況并進行合理的猜測。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境1、出示信息：近幾

年某旅行社來安康旅游的人數統(tǒng)計20XX年：24CXXX）

人20XX年：180000人

20XX年：300000人20XX年：360000

20XX年：360000人20XX年：540000人

20XX年：600030人

你獲得哪些信息？2、根據信息出示

近幾年某旅行社來陜西旅游的統(tǒng)計表

這些數據看起來讀起來都挺.....?（無序）怎么整理更清晰些呢？

（引出統(tǒng)計表）3、這就是根據剛才的信息

制成為了統(tǒng)計表，用統(tǒng)計表來表示確實剛才用文字敘述清晰多了,

還有別的方式嗎？（出示條形統(tǒng)計圖）（設計意圖：從學生熟悉的話

題引入，激發(fā)學生的學習興趣，激

活學生的生活經驗；通過數據的整理，復習條形統(tǒng)計圖的特點，激活

學生的認知經驗。）

4、引出折線統(tǒng)計圖

相對統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖就更加直觀，也更形象了！可是旅行社的叔

第11頁共21頁

叔阿姨們卻利用數據制作成為了這樣一幅統(tǒng)計圖，請同學們子細看看

這些直條發(fā)生了什么變化？接著了、看，你看到了什么？又發(fā)生了什

么變化？現(xiàn)在一幅新的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在大家眼前了，大家有認識它的嗎?

（出示課題）

（設計意圖：利用直觀的教學手段，借助課件的演示，在學生頭

腦中形成一種清晰的“動態(tài)表象”，呈現(xiàn)過程，突破重點、難點，使

學生清晰地感知和經歷由條形統(tǒng)計圖演變成折線統(tǒng)計圖的過程，體現(xiàn)

知識遷移的過程，利于學生的思維發(fā)展。）

5、質疑問難

看到這里，你有什么疑問？

（設計意圖：通過對折線統(tǒng)計圖的質疑問難，明確學習目標，體

現(xiàn)以學定法，進而培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，激發(fā)學生

思量與探索的研究精神。）

二、嘗試探索探索新知

1、對照觀察、整體感知

旅行社的叔叔阿姨們?yōu)槭裁床挥脳l形統(tǒng)計圖表示，而制成這樣的

折線統(tǒng)計圖呢？這里面一定有神奇。同學們，通過子細觀察這幅圖你

發(fā)現(xiàn)了什么呢？先獨立思量，有了感覺了，然后在小組中交流。

2^展示反饋

指名學生匯報觀察折線統(tǒng)計圖后的發(fā)現(xiàn)。（預設點的意義的交流）

A:指出：橫軸、縱軸交點所對應的數據，九決定了這個點的意

B:這些折線統(tǒng)計圖的點到底有什么作用呢？都表示什么？（板

第12頁共21頁

書：數量的多少）

還有什么發(fā)現(xiàn)？（預設線的意義的交流）

A:折線統(tǒng)計圖的線段特點，有上升的、有下降的、有水平的、、、

B:為什么要連線？這些線有什么特點？最后兩次上升的縣一

樣？

C:總結：這些線的變化、反映數量的增減變化（板書：增減變化）

D：整體觀察，它的變化又事什么樣？（板書：變化趨勢）

（設計意圖：運用知識遷移規(guī)律，讓學生自主嘗試，合作交流，

尋覓識圖的方法，體驗成功的樂趣，同時，環(huán)繞折線統(tǒng)計圖的特點，

借助多媒體課件動態(tài)演示、手勢等肢體語言，引領學生能夠找到直觀

分析數據的方法及折線統(tǒng)計呈現(xiàn)出來的變化趨勢。）

（3）通過觀察，做出判斷和預測

誰能預測一下，20XX年會有多少人來安康旅游？說說你的預測

理由。

三、導疑啟思

（1）感知生活中的折線統(tǒng)計圖。

（設計意圖：通過感知生活中常見的折線統(tǒng)計圖，使學生體驗生

活中處處有數學，激發(fā)學生對數學的興趣。同時.引導學生根據數據分

析的結果作出簡單的判斷與預測。培養(yǎng)學生的表達能力，發(fā)展學生的

數據分析觀念。）

（2）對照觀察，選擇合適的統(tǒng)計圖

20XX年陜西某旅行社接待旅游參觀人數統(tǒng)計表

第13頁共21頁

景點

延安

西安

臨潼

安康

漢中

人數（萬人）

23

32

30

27

18

思量：要想向外地游客推薦一個受歡迎的地方，你認為制作哪種

統(tǒng)計圖更合適？

陜西某旅行社近幾年接待旅游參觀人數統(tǒng)計表

年份

20XX

20XX

2OXX

20XX

20XX

人數（萬人）

第14頁共21頁

23

32

30

27

18

思量：要想預測該旅行社20XX年到陜西旅游的人數，制作哪種

統(tǒng)計圖更合適？

（設計意圖：引導學生進一步理解兩種統(tǒng)計圖的特征，通過解決

生活中的現(xiàn)實需要，根據不同數據情況，帶領學生選擇合適的統(tǒng)計圖，

激發(fā)學生對兩種統(tǒng)計圖的對照反思。）

（3）進一步討論折線統(tǒng)計圖的畫法

同學們，你們能借助剛才的數據，嘗試畫畫這幅折線統(tǒng)計圖嗎？

回顧一下，要制作一個折線統(tǒng)計圖，首先、、、、然后........

最后、、、、誰愿意說一說？（板書：描點、標數據、連線）

四、拓展演練

1、根據不同內容，選擇適合用折線統(tǒng)計圖的題目

2、兩幅統(tǒng)計圖內容相同，統(tǒng)計圖不相同

（設計意圖：通過練習，加深學生對不同類型統(tǒng)計圖特點和作用

的區(qū)別及合理的運用。）

3、滲透統(tǒng)計文化，感受數學的無窮魅力。

（設計意圖：通過圖片與文字相結合，讓學生感受數學無窮的魅

力，感受統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應用，為后續(xù)學習統(tǒng)

第15頁共21頁

計知識做好鋪墊。）

單式折線統(tǒng)計圖教學方案第3篇

教學目標

1、知識與技能

讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體味統(tǒng)計

在現(xiàn)實生活中的作用，體味數學與生活實際的密切關系。

2、過程與方法

使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據數據

進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數學問題、解決問題，并能體味統(tǒng)計知識在生

活中的意義和作用。

教學過程

（一）情境引入

師：同學們都喜歡機器人嗎？同學們可以自己制作，鍛煉動手能

力。我們了解到2022?20XX中國青少年機器人參賽隊伍的參賽隊伍

支數情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。出示條形統(tǒng)計圖。你能從中獲得什

么信息？回顧條形統(tǒng)計圖的特點。

（二）探索新知

1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數增減情況，我們來

學習一種新的統(tǒng)計圖。

出示折線統(tǒng)計圖（板書標題：折線統(tǒng)計圖）

第16頁共21頁

說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么？

統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思？

2、分析折線統(tǒng)計圖

小組討論：（1）中國青少年機器人參賽隊伍的數量有什么變化？

你有什么感想？（2）折線統(tǒng)計圖有什么特點？

小組交流匯報討論結果。

師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統(tǒng)計圖的特點。

師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數據？（板書：點表

示數量的多少）

我們明明用點來表示數量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說

明這些線段中肯定藏著一些神奇。

師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用？

（板書：線表示數量的增減變化）

3、中國已經進入老齡化社會，特別是上海，早在20世紀70年代

末就進入了老齡化.出生人口數和死亡人口數是重要的影響因素。

下面是一個小組調查的2001—20XX年上海出生人口和死亡人數。小

組討論：如果要看出生人口數和死亡人口數變化情況，該怎么辦？

分別出示上海出生人口數和死亡人口數統(tǒng)計圖。

4、提問：請比較出生人口數和死亡人口數變化情況。怎樣才干

更方便地比較呢？

（1）出示復式折線統(tǒng)計圖，指出復式折線統(tǒng)計圖的標題和圖例

在制圖中一定要有。

第17頁共21頁

(2)復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖與什么不同？

復式折現(xiàn)統(tǒng)計圖可以更方便的分析兩個數量增減變化情況。

5、根據復式折線統(tǒng)計圖回答問題

(1)觀察復式折線統(tǒng)計圖，你說說上海出生人口數、死亡人口

數的變化趨勢嗎？

(2)每年的出生人口數和死亡人口數之間存在什么關系？

(3)結合全國2001—20XX年出生人口數和死亡人口數統(tǒng)計表,

你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎？(如下表)

年份