《爰和自由》讀書(shū)心得5篇

《愛(ài)和自由》讀書(shū)心得1

世界上除了生命，什么最重要？金錢？權(quán)力？地位？都不是，它

是自由。沒(méi)有了自由，就像一只被束縛在鐵籠子里的小鳥(niǎo)，惶惶不可

終日，只能徒勞地等死，任人擺布。

周末，我和同窗袁嘉寧去同學(xué)馬陽(yáng)家玩，做了一些作業(yè)后，我們

就迫不及待地在馬陽(yáng)家〃鬧騰〃開(kāi)了。我們先玩起了〃跳格子〃，馬

陽(yáng)在地上畫了十個(gè)格子我們開(kāi)心地跳來(lái)跳去。后來(lái)，我們又想出了新

招，找來(lái)馬陽(yáng)的跳球（把腳踩在兩端，可以蹦來(lái)蹦去），看誰(shuí)能跳到

最后。我們玩得很盡興，這時(shí)，馬陽(yáng)的媽媽突然喊了一聲：〃快來(lái)看，

有一只松鼠！〃天哪，有一只松鼠！從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)松鼠的我立刻扔下

跳球去看松鼠。〃哎呀，跑了！〃順著馬陽(yáng)媽媽手指著的方向，只見(jiàn)

一只老鼠般大小、小而矯健的身影一閃而過(guò)?！ㄕ娴氖撬墒髥?？不會(huì)

是老鼠吧？〃我半信半疑地問(wèn)馬陽(yáng)的媽媽。她說(shuō)〃是松鼠〃，又叫馬

陽(yáng)把門關(guān)了，這樣松鼠就跑不出去了?！ㄗニ墒?！抓松鼠！〃我們大

聲喊叫著。馬陽(yáng)的舅舅聞聲趕來(lái)，"在哪兒呢？〃他問(wèn)。馬陽(yáng)的弟弟

指給他看。他知道后，馬上挽起手腕，撲了過(guò)去，小松鼠似乎是受不

了這么多人的驚嚇，蜷縮在角落里，一眨眼的工夫，一只毛茸茸的小

東西就到了他手上，并把它關(guān)進(jìn)了籠子。我們圍起來(lái)一看，興奮了，

真的是松鼠！只見(jiàn)這只可愛(ài)的小東西渾身棕灰色，有兩條顯而易見(jiàn)的

黑色條紋，小小的耳朵幾乎看不見(jiàn)，小爪子牢牢抓著籠子，正害怕地

渾身發(fā)抖，盯著我們看呢！馬陽(yáng)扔進(jìn)去一些牛肉干。小東西先愣愣地

看著我們，并不吃，后來(lái)因?yàn)閷?shí)在是餓了，用前爪捧著牛肉干，大口

大口吃了起來(lái)，全身蠕動(dòng)了起來(lái)，從后面看，就仿佛是一團(tuán)肉球在滾

動(dòng)，真可愛(ài)。就這樣單純地望著小松鼠，竟也會(huì)感到無(wú)上的快樂(lè)。我

們逗它玩，不停地給它吃東西，可是小松鼠并不快樂(lè)。它不停碰撞著

籠子，掙扎著，一分一秒都不歇息地跑來(lái)跑去，妄想跑出這個(gè)籠子。

后來(lái)，它累了,總算安靜了下來(lái)。它望著我的時(shí)候，眼神很迷惘。

我惶恐地望著它，它過(guò)于安靜的眼里寫的是要掙脫嗎？很扭曲，很矛

盾。正如一般總以為自己是最強(qiáng)悍的人，往往是最脆弱的，我突然有

一種放開(kāi)它的沖動(dòng)，它那渴望自由的眼睛里寫滿了悲哀。我去問(wèn)馬陽(yáng)，

她卻不屑地笑笑，說(shuō)：〃我怎么不覺(jué)得它可憐？〃問(wèn)袁嘉寧，回答也

是如此。她們是不懂得動(dòng)物悲哀的人，她們不知道什么是自由，失去

了自由是什么滋味，她們不懂。

愛(ài)，就是放它走，給它自由。

《爰和自由》讀書(shū)心得2

自10月3日收到《爰與自由》以來(lái)，我翻看了其中大部分內(nèi)容。

不時(shí)對(duì)自己的教育行為進(jìn)行比照。有時(shí)這種比照讓我很心痛，是愧疚

之痛。我對(duì)一些教育現(xiàn)象及其本質(zhì)知道得太遲了。錯(cuò)過(guò)了多少教育時(shí)

機(jī)，又造成了多少遺憾！比如昨晚看到的關(guān)于〃神游〃一節(jié)?！ㄉ裼巍?/p>

指胡思亂想，想的跟做的不一樣。這是心理障礙的表現(xiàn)：心里想做某

件事，卻受到壓抑，不敢做，轉(zhuǎn)而去做了另外一件事情，或者只是幻

想、胡思亂想。這樣的孩子何其多哉！昨天下午我?guī)膼側(cè)ネ膺呁?/p>

〃釣魚(yú)〃游戲。有個(gè)男孩坐在那里用小魚(yú)網(wǎng)撈魚(yú)。他媽媽看見(jiàn)后迅速

過(guò)來(lái)說(shuō)，孩子，這魚(yú)是讓釣的，不能用手撈。說(shuō)著，奪下男孩手里的

魚(yú)網(wǎng)，把一根魚(yú)竿塞到孩子手里：你看，就這樣，用魚(yú)竿釣魚(yú)。

那孩子自始至終臉上毫無(wú)表情，目光迷離。他的選擇權(quán)被媽媽的

好心剝奪了。他只是想用魚(yú)網(wǎng)嘗試一下，卻被橫加阻止了，而他的媽

媽對(duì)此毫無(wú)知覺(jué)。我們玩了釣魚(yú)以后去蕩秋千。一個(gè)約5歲的小女孩

正在蕩，蕩得很低。她媽媽顯然對(duì)此很不滿意，就口授〃要領(lǐng)〃：

〃寶貝，你把腿往前伸，然后往回縮；再往前伸，往后縮；再往前，

再往后?！☉B(tài)度生硬，還有點(diǎn)漫不經(jīng)心。那小女孩聽(tīng)了并沒(méi)有多大反

應(yīng)，而是看了我們一眼。我感覺(jué)她的眼神里有一種難堪。在一個(gè)小妹

妹面前被媽媽以教訓(xùn)的口氣教授蕩秋千，一定讓她很傷自尊。經(jīng)過(guò)一

番指導(dǎo)，她蕩得比剛才高一些了。又蕩了沒(méi)幾下，她就跳下來(lái)走了。

她根本沒(méi)提起興趣來(lái)。這位媽媽跟女兒說(shuō)話的語(yǔ)氣就像一位嚴(yán)厲的體

育教練，不像一位母親，生硬，沒(méi)有感情，簡(jiǎn)直不顧及女兒的感受，

甚至還因?yàn)榕畠簞?dòng)作的不協(xié)調(diào)而嗤嗤笑了一下。而她的爸爸，就在一

邊玩跑步機(jī)，這一切似乎與他無(wú)關(guān)。說(shuō)到父親，我領(lǐng)著心悅在外面玩，

見(jiàn)過(guò)好幾個(gè)父親，他們根本不管孩子，我是說(shuō)，不教育孩子。雖然他

們和孩子一起出來(lái)"旦他們不跟孩子交流，不跟孩子一起玩，只是遠(yuǎn)

遠(yuǎn)地坐在一邊看著孩子玩，要么干脆望著別處。好像看孩子只是當(dāng)媽

的事情，他們不需要參與。也許他們認(rèn)為，當(dāng)爸爸的只要掙錢養(yǎng)家就

夠了。我懷疑，這是很多父親的想法。我真替這樣的人難過(guò)"也們把

孩子帶到這個(gè)世界上，卻不愿意花時(shí)間和精力和孩子待在一起。他們

沒(méi)有意識(shí)到，父親在子女的成長(zhǎng)中起著不可替代的作用。雖然現(xiàn)在生

活好多了，但是有多少人真正重視教育呢？學(xué)校里有不少孩子，明顯

缺乏家庭教育。他們對(duì)很多事情都不懂，沒(méi)有規(guī)矩，不懂節(jié)制。他們

的家庭背景，恐怕都相似吧。

《爰和自由》讀書(shū)心得3

這學(xué)期，我有幸讀了《愛(ài)和自由》這本書(shū)。這本書(shū)讓我在孩子早

教上有了很大的認(rèn)識(shí)。這本書(shū)強(qiáng)調(diào)要給孩子更多的愛(ài)，更多的自由，

才會(huì)培養(yǎng)出更加獨(dú)立的孩子。

兒童對(duì)所有東西的熱爰應(yīng)該是一種自然而然的過(guò)程，是一種熏陶，

我們不強(qiáng)迫，但是我們不能不讓她接觸，孩子對(duì)周圍的一切不都是從

她的觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感知到的，在我們讀給兒童聽(tīng)故

事的時(shí)候，不是一種自然的過(guò)程嗎，不是聽(tīng)覺(jué)的一種享受嗎？

我們更多一定要關(guān)注的是孩子的每個(gè)敏感期，要學(xué)會(huì)尊重孩子。

讓兒童在愛(ài)和自由中成長(zhǎng)！兒童只有依靠愛(ài)和自由，才能獲得成長(zhǎng)的

全部能量，以便成為真正意義上的人?！边@讓我想起一個(gè)學(xué)者的一句話:

〃以愛(ài)的情感激發(fā)兒童成長(zhǎng)的積極性；以自由的空間確立兒童自我意

識(shí)的主動(dòng)性…〃

我們不能為了灌輸式的學(xué)習(xí)而給孩子帶來(lái)很多外界的內(nèi)容和認(rèn)知，

孩子的學(xué)習(xí)各個(gè)階段表現(xiàn)出來(lái)的行為都不一樣，比如重復(fù)做一件事，

重復(fù)聽(tīng)一個(gè)故事，孩子會(huì)從反復(fù)聽(tīng)故事中吸收理解內(nèi)容，首先是邏輯，

然后是情節(jié)，最后是概念。所以一定要仔細(xì)選書(shū)，讓孩子吸收好的東

西。如果我們沒(méi)有意識(shí)到智力真正的內(nèi)涵，或許我們就會(huì)走上長(zhǎng)輩們

的老路，以為成績(jī)衡量一切，而忽略了高貴的品質(zhì)，完整的人格，崇

高的道德和充滿創(chuàng)造力的思想。而做好這一部分，0—6歲是關(guān)鍵的時(shí)

期。

愛(ài)，獨(dú)立，這兩個(gè)概念是相互相通的，給孩子足夠的安全感，也

給孩子足夠的空間。生活在壓抑，因?yàn)榕路稿e(cuò)而察言觀色，謹(jǐn)小慎微

的狀態(tài)下，這樣更容易喪失自我。所以從愛(ài)走到獨(dú)立，父母要有很大

的勇氣，很多時(shí)候要學(xué)會(huì)放手。同時(shí)也不可限定孩子的思維，不可

〃教〃孩子一些影響到他創(chuàng)造力的內(nèi)容，而是讓他自己去感知，去發(fā)

現(xiàn)。

理解孩子，就是要讓孩子有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，不管是學(xué)習(xí)還是生

活中，我們不能把我們的想法強(qiáng)加在孩子身上，特別是效果上。就像

蒙托梭利教育學(xué)校不會(huì)強(qiáng)迫剛送來(lái)的孩子馬上進(jìn)教室工作學(xué)習(xí)一樣，

孩子都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，慢慢接受的過(guò)程，只要給予的方法正確，

里面還有愛(ài)和自由，這就足夠讓這孩子的成長(zhǎng)規(guī)律正常起來(lái)。這里面

也涉及到紀(jì)律的問(wèn)題，也可以說(shuō)是專注力的問(wèn)題，孩子都很喜歡做自

己感興趣的事情，反復(fù)的做，在長(zhǎng)久的專注過(guò)程中他才能把握事物的

規(guī)律，這樣他就愿意遵守紀(jì)律，并且有了自我控制力。

《爰和自由》讀書(shū)心得4

看了孫瑞雪的《愛(ài)和自由》，感受很多。

每個(gè)家長(zhǎng)都爰自己的孩子，那爰到底是什么？〃爰是忍耐，愛(ài)是

慈祥，爰是不嫉妒,爰是不自夸，不張狂，不做無(wú)禮的事，不求己益，

不動(dòng)怒……只喜歡真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，

愛(ài)是永不止息的等待?！〞?shū)中是這樣定義〃愛(ài)〃的。受此啟迪，我感

覺(jué)：愛(ài)是尊重，愛(ài)是珍視尊嚴(yán)。

這本書(shū)以爰和自由為全書(shū)的立足點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)給孩子的爰要有科學(xué)的

方式，即在對(duì)兒童成長(zhǎng)規(guī)律的充分了解的基礎(chǔ)上，利用蒙氏的各種訓(xùn)

練方法，并給孩子充分的自由的選擇。作者用各種事例詮釋了〃愛(ài)和

自由〃對(duì)培養(yǎng)人格健全的孩子的重要性。作者相信這樣孩子就可以全

面發(fā)展，這就是蒙氏思想的本意。同時(shí)，也簡(jiǎn)要地提到了約束孩子不

良行為的方法。總體來(lái)講，作者比較審慎地遵照蒙氏的方法在實(shí)踐著

兒童教育，并總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。

作者所謂的〃愛(ài)和自由〃是成人施舍給孩子的，主角還是成人，

孩子是被施舍的對(duì)象。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他

們科學(xué)的愛(ài)，給他們盡可能充分的自由。但無(wú)論加上什么樣的修飾詞，

這種施予和授予的關(guān)系沒(méi)有變，孩子是被動(dòng)的，是從屬地位的。這意

味著，成人有權(quán)力決定給什么樣的爰，給什么樣的自由。給什么，怎

樣給，取決于成人認(rèn)為怎樣有利于孩子的〃健康發(fā)展〃。這種施舍的

〃愛(ài)和自由〃是功利主義的，并且會(huì)因社會(huì)的壓力而不斷修正、變化，

最終就是妥協(xié)和放棄。孩子得到的是被動(dòng)的愛(ài)，缺少的尊重。

在此我想來(lái)和大家聊聊蒙式教育，教育的創(chuàng)始人蒙臺(tái)梭利有以下

教育觀點(diǎn)：

1、遵循兒童具有與生俱來(lái)的吸收性心智

2、注重兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期

3、重視自發(fā)性活動(dòng)的自然法則

4、支持兒童的發(fā)展要在適宜的環(huán)境下，通過(guò)自身活動(dòng)獲得

這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞：遵循、注重、重視、支持，在這幾個(gè)詞中，

匯總一個(gè)詞：〃尊嚴(yán)和獨(dú)立〃：，其實(shí)，生命的尊嚴(yán)和個(gè)體的獨(dú)立才

是蒙氏思想真正的核心。蒙氏主張這種尊嚴(yán)和獨(dú)立是天授的，是自然

賦予人類的，而不是孩子的父母。蒙氏極力想說(shuō)明，如果你認(rèn)識(shí)不到，

不尊重這種天賦人權(quán)，你就會(huì)給孩子造成巨大的傷害。而爰、自由不

是成人施舍給孩子的，而是孩子生而就有的權(quán)利，是從〃尊嚴(yán)和獨(dú)立〃

生發(fā)出來(lái)的。如果不認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，所謂的〃爰和自由〃就是技巧性的，

偽善的，也是善變的。

僅僅〃愛(ài)和自由〃，并不能使生命真正做到有〃尊嚴(yán)和獨(dú)立〃地

發(fā)展，他需要責(zé)任，需要平等。不背負(fù)責(zé)任，很難談到尊嚴(yán)；沒(méi)有平

等，獨(dú)立也是不完全的。而缺少真正的尊嚴(yán)和獨(dú)立，孩子在被施舍的

環(huán)境中成長(zhǎng)，很難期望他人格的健全。孩子當(dāng)然需要愛(ài)和自由，但不

是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，擔(dān)負(fù)各自的責(zé)任。這樣，人格

才能健康發(fā)展，并走向成熟。

書(shū)中談到了神游一詞，讓我深受啟發(fā)。其實(shí)，兒童是最明白自己

需要什么的，當(dāng)他依照精神胚胎中密碼的指引去做一件事情卻備受阻

礙的時(shí)候，兒童智能通過(guò)幻想來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的需要，解除痛苦，久而久

之的心力分離，神游就此形成。書(shū)中有一個(gè)例子：孩子玩水玩沙被禁

止，他開(kāi)始想象玩水玩沙；孩子坐在教室里憑借老師講述的植樹(shù)過(guò)程

來(lái)構(gòu)思一篇植樹(shù)的作文時(shí)，神游就此開(kāi)始。

您可以嘗試去看一下《爰和自由》這本書(shū)。孩子真的值得成人仰

視，養(yǎng)育一個(gè)正常的孩子，需要我們成人反思自己，成長(zhǎng)自己。

〃不動(dòng)怒、相信、盼望、永無(wú)休息的等待〃是打動(dòng)我最深的字眼。

我在努力嘗試，并且相信會(huì)越做越好！

〃兒童是成人之父，兒童是人類之父，兒童是文明之父〃！如果

我們珍視孩子的尊嚴(yán)，那我們就該成為維護(hù)尊嚴(yán)的榜樣。從我開(kāi)始，

從你開(kāi)始，從此刻開(kāi)始！

《爰和自由》讀書(shū)心得5

在這本書(shū)中，蒙氏幼兒園的園長(zhǎng)孫瑞雪通過(guò)大量的實(shí)例來(lái)論述自

己的觀點(diǎn)：只要給孩子充分的愛(ài)、充分的自由，才能促成兒童按照自

己的內(nèi)心發(fā)展成專注、寬容、堅(jiān)強(qiáng)的、完整的人。

關(guān)于兒童，連弗洛伊德這樣的大師所言也未必正確，我們普通人

就知之更少了！不過(guò)，作者的這一觀點(diǎn)，我倒是深表贊同。本來(lái)嘛，

小孩子如同一張白紙一樣來(lái)到人世，對(duì)什么都好奇是必然的，既然好

奇，那么必然要夫探索，口、手、腳等都是兒童探索世界的好武器！

在兒童探索世界的過(guò)程中，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)欠缺，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣大人

看起來(lái)淘氣的行為。如果真的爰孩子，又了解了這一點(diǎn)，給予兒童更

多的自由，讓他去按照自己的意愿發(fā)展、完善，豈不是能塑造孩子！

我們成人有太多的〃專制〃和〃越權(quán)〃，總感覺(jué)孩子就是孩子，

為了避