2025年大學(xué)大三（教育心理學(xué)）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)試題及參考答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共30分）答題要求：本卷共6題，每題5分。每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確答案填寫在相應(yīng)位置。1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程2.按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，成年前各階段面臨的發(fā)展任務(wù)有（）A.自主感對(duì)羞恥感與懷疑B.勤奮感對(duì)自卑感C.自我同一性對(duì)角色混亂D.以上都是3.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.獲得表揚(yáng)B.獲得高分C.對(duì)知識(shí)的興趣D.獲得獎(jiǎng)勵(lì)4.當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律5.奧蘇貝爾提出的有意義學(xué)習(xí)的條件不包括（）A.學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有適當(dāng)?shù)挠^念C.學(xué)習(xí)者具有有意義學(xué)習(xí)的心向D.學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地使新知識(shí)與舊知識(shí)發(fā)生相互作用6.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方式是（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)第II卷（非選擇題共70分）簡(jiǎn)答題（共20分）答題要求：本卷共2題，每題10分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答問題。1.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。論述題（共20分）答題要求：本卷共1題，20分。要求論述充分，條理清晰。論述如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異進(jìn)行因材施教。案例分析題（共15分）材料：小明是一名初中生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)一直不太理想。老師發(fā)現(xiàn)他在繪畫方面有一定天賦，于是鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫社團(tuán)，并在課堂上經(jīng)常展示他的繪畫作品，讓同學(xué)們欣賞。同時(shí)，老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，嘗試將數(shù)學(xué)問題與繪畫元素相結(jié)合，幫助小明理解。一段時(shí)間后，小明對(duì)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高，成績(jī)也有所提升。答題要求：請(qǐng)分析該案例中老師運(yùn)用了哪些教育心理學(xué)原理，并說明其效果。教學(xué)設(shè)計(jì)題（共15分）材料：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份關(guān)于“記憶的方法”的教學(xué)方案，教學(xué)對(duì)象為大學(xué)生。答題要求：請(qǐng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容。1.教學(xué)目標(biāo)：2.教學(xué)重難點(diǎn)：3.教學(xué)方法：4.教學(xué)過程：答案：第I卷：1.D2.D3.C4.C5.D6.B第II卷：簡(jiǎn)答題：1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。學(xué)習(xí)過程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)：對(duì)新信息的意義的建構(gòu)，對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。2.加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和態(tài)度。言語信息指有關(guān)事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的學(xué)習(xí)；智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則（解決問題）等，而辨別技能是最基本的智慧技能；認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能；動(dòng)作技能是通過練習(xí)獲得的、按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身肌肉運(yùn)動(dòng)的能力；態(tài)度是通過學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個(gè)人對(duì)某種事物、人物及事件所采取的行動(dòng)。論述題：不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生在認(rèn)知、情感和生理等方面存在差異。對(duì)于視覺型學(xué)習(xí)者，可以多使用圖片、圖表、視頻等教學(xué)資源；對(duì)于聽覺型學(xué)習(xí)者，多采用講解、討論、音頻等方式；動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者則可安排更多的實(shí)踐活動(dòng)、小組討論等。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)材料和教學(xué)環(huán)境，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。案例分析題：老師運(yùn)用了多元智能理論，發(fā)現(xiàn)小明繪畫天賦并鼓勵(lì)，滿足其優(yōu)勢(shì)智能發(fā)展，增強(qiáng)自信。同時(shí)運(yùn)用了動(dòng)機(jī)激發(fā)理論，將數(shù)學(xué)與繪畫結(jié)合，激發(fā)小明對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終使小明對(duì)數(shù)學(xué)興趣提高，成績(jī)提升。教學(xué)設(shè)計(jì)題：1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解常見的記憶方法，掌握至少兩種有效的記憶方法并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣和自我管理能力。2.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)為各種記憶方法的講解與練習(xí)；難點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇合適方法并熟練運(yùn)用。3教學(xué)方法：講授法、討論法、案例分析法、練習(xí)法。4.教學(xué)過