人教版初中道德與法治學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀測試卷說明：本卷涵蓋人教版初中道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)核心解讀內(nèi)容一、判斷題1.道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。（）答案：正確解析：新課標(biāo)明確規(guī)定，道德與法治課程核心素養(yǎng)體系由政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識五大要素構(gòu)成，責(zé)任意識是其中重要組成部分。2.道德與法治課程具有政治性、思想性、綜合性的特性，不倡導(dǎo)唯分?jǐn)?shù)論。（）答案：正確解析：道德與法治課程以立德樹人為根本任務(wù)，核心是培育學(xué)生核心素養(yǎng)，具有鮮明的政治性、思想性和綜合性；唯分?jǐn)?shù)論違背課程育人本質(zhì)，不屬于課程特性。3.道德與法治課程教學(xué)僅需依靠說教和刷題即可達(dá)成目標(biāo)。（）答案：錯誤解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)遵循道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的形成規(guī)律，注重學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐，單純說教和刷題無法實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)。4.道德與法治課程評價只需關(guān)注學(xué)生的考試成績。（）答案：錯誤解析：課程評價的核心是圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，應(yīng)兼顧過程性評價與終結(jié)性評價、多主體參與，不能僅關(guān)注考試成績這一單一維度。5.道德與法治課程內(nèi)容建構(gòu)的基礎(chǔ)是考試大綱。（）答案：錯誤解析：新課標(biāo)明確課程內(nèi)容建構(gòu)以學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍為基礎(chǔ)，而非考試大綱；考試大綱是評價導(dǎo)向，不能作為內(nèi)容建構(gòu)的根本依據(jù)。6.道德與法治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。（）答案：正確解析：立德樹人是教育的根本任務(wù)，道德與法治課程通過系統(tǒng)的道德教育和法治教育，直接承擔(dān)著培育學(xué)生正確價值觀、健全人格的使命，是落實(shí)該任務(wù)的關(guān)鍵載體。7.道德與法治教學(xué)應(yīng)與社會實(shí)踐活動完全分離，專注課堂講授即可。（）答案：錯誤解析：新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐體驗(yàn)深化學(xué)生對道德和法治知識的理解，單純課堂講授無法實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)培育的目標(biāo)。8.學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。（）答案：正確解析：新課標(biāo)定義的學(xué)業(yè)質(zhì)量，是學(xué)生在完成特定階段課程學(xué)習(xí)后，在核心素養(yǎng)方面所達(dá)到的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，并非由單一考試或主觀判斷決定。9.道德與法治課程教材的核心作用是僅用于應(yīng)對考試。（）答案：錯誤解析：課程教材的核心作用是培根鑄魂、啟智增慧，為學(xué)生核心素養(yǎng)培育提供支撐；應(yīng)對考試只是教材的輔助功能，并非核心作用。10.道德與法治教學(xué)評價應(yīng)僅發(fā)揮甄別和選拔功能。（）答案：錯誤解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)評價應(yīng)發(fā)揮診斷、激勵和改善功能，助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升；僅關(guān)注甄別和選拔違背課程評價的育人導(dǎo)向。11.政治認(rèn)同的主要表現(xiàn)包括認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)同中國特色社會主義等。（）答案：正確解析：政治認(rèn)同是核心素養(yǎng)的首要要素，其核心內(nèi)涵就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)同中國特色社會主義道路、理論、制度和文化。12.道德與法治課程資源開發(fā)無需關(guān)注時代性，只需依托傳統(tǒng)資源即可。（）答案：錯誤解析：新課標(biāo)要求課程資源開發(fā)注重時代性，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、社會熱點(diǎn)等鮮活資源，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和吸引力。二、單選題1.道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和（）？A.責(zé)任意識B.背誦能力C.答題技巧D.歷史知識答案：A解析：新課標(biāo)明確核心素養(yǎng)的五大構(gòu)成要素，責(zé)任意識是其中之一；B、C是應(yīng)試能力，D是其他學(xué)科核心知識，均不屬于該課程核心素養(yǎng)。2.道德與法治課程不具有（）特性？A.政治性B.思想性C.綜合性D.唯分?jǐn)?shù)論答案：D解析：道德與法治課程以育人為主旨，具有鮮明的政治性、思想性和綜合性；唯分?jǐn)?shù)論是錯誤的教育導(dǎo)向，不屬于課程本身的特性。3.道德與法治課程教學(xué)應(yīng)（）？A.遵循道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的形成規(guī)律B.僅靠說教C.僅靠刷題D.忽視學(xué)生體驗(yàn)答案：A解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要符合學(xué)生素養(yǎng)形成的規(guī)律，注重體驗(yàn)式、實(shí)踐式教學(xué)；B、C、D均是違背新課標(biāo)理念的錯誤教學(xué)方式。4.道德與法治課程評價要（）？A.圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)B.僅關(guān)注考試成績C.僅教師評價D.僅期末評價答案：A解析：課程評價的核心導(dǎo)向是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，應(yīng)實(shí)現(xiàn)過程與終結(jié)結(jié)合、多主體參與；B、C、D均是單一化、片面化的評價方式，不符合新課標(biāo)要求。5.道德與法治課程內(nèi)容建構(gòu)的基礎(chǔ)是（）？A.學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍B.教材章節(jié)C.教師經(jīng)驗(yàn)D.考試大綱答案：A解析：新課標(biāo)主張課程內(nèi)容源于學(xué)生生活，以學(xué)生生活范圍拓展為基礎(chǔ)構(gòu)建，貼近學(xué)生實(shí)際才能更好發(fā)揮育人作用；B、C、D均不能作為內(nèi)容建構(gòu)的根本基礎(chǔ)。6.道德與法治課程是落實(shí)（）根本任務(wù)的關(guān)鍵課程？A.立德樹人B.知識傳授C.技能訓(xùn)練D.分?jǐn)?shù)提升答案：A解析：立德樹人是教育的根本任務(wù)，道德與法治課程的核心使命就是培育學(xué)生正確價值觀和健全人格，是落實(shí)該任務(wù)的關(guān)鍵課程；B、C、D均偏離了教育根本任務(wù)的核心。7.道德與法治教學(xué)與社會實(shí)踐活動應(yīng)該（）？A.相結(jié)合B.完全分離C.僅課堂講授D.僅課外活動答案：A解析：新課標(biāo)倡導(dǎo)“知行合一”，要求教學(xué)與社會實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解、提升素養(yǎng)；B、C、D均割裂了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，不符合課程要求。8.學(xué)業(yè)質(zhì)量是（）的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)？A.學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后B.僅一次考試決定C.僅由教師主觀判斷D.無需關(guān)注答案：A解析：新課標(biāo)對學(xué)業(yè)質(zhì)量的定義明確其是學(xué)生完成階段性學(xué)習(xí)后的素養(yǎng)表現(xiàn)，具有階段性、過程性；B、C、D均是對學(xué)業(yè)質(zhì)量的錯誤認(rèn)知。9.道德與法治課程教材要發(fā)揮（）的作用？A.培根鑄魂、啟智增慧B.僅用于考試C.僅用于備課D.僅用于自習(xí)答案：A解析：教材是課程育人的核心載體，核心作用是培根鑄魂（培育正確價值觀）、啟智增慧（提升認(rèn)知能力）；B、C、D均窄化了教材的功能。10.道德與法治教學(xué)評價應(yīng)發(fā)揮（）功能？A.診斷、激勵和改善B.僅甄別和選拔C.僅懲罰后進(jìn)D.僅鼓勵先進(jìn)答案：A解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評價的發(fā)展性功能，通過診斷問題、激勵進(jìn)步、改善教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升；B、C、D均是單一化的評價功能，不符合育人導(dǎo)向。11.道德與法治教材編寫要強(qiáng)化（），做到“心中有學(xué)生”？A.學(xué)生主體地位B.教師主導(dǎo)地位C.考試導(dǎo)向D.知識灌輸答案：A解析：新課標(biāo)要求教材編寫以學(xué)生為中心，貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生主體地位；B、C、D均違背“心中有學(xué)生”的編寫理念。12.道德與法治教師培訓(xùn)要重點(diǎn)提升教師的（）水平和教學(xué)能力？A.核心素養(yǎng)培育B.刷題指導(dǎo)C.分?jǐn)?shù)提升D.理論背誦答案：A解析：教師培訓(xùn)的核心目標(biāo)是提升教師落實(shí)核心素養(yǎng)培育的能力，適配新課標(biāo)教學(xué)要求；B、C、D均聚焦應(yīng)試，不符合培訓(xùn)的核心導(dǎo)向。13.道德與法治教學(xué)研究要關(guān)注（），增強(qiáng)時代性和針對性？A.學(xué)生核心素養(yǎng)培育B.教材知識點(diǎn)梳理C.考試題型總結(jié)D.分?jǐn)?shù)統(tǒng)計分析答案：A解析：教學(xué)研究的核心方向應(yīng)契合新課標(biāo)理念，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培育展開，才能保證研究的時代性和針對性；B、C、D均偏離了素養(yǎng)培育的核心。14.道德與法治學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以（）為主要維度？A.核心素養(yǎng)B.知識掌握程度C.考試分?jǐn)?shù)D.答題技巧答案：A解析：新課標(biāo)明確學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)為主要維度，評價學(xué)生素養(yǎng)達(dá)成程度；B、C、D均是傳統(tǒng)評價維度，不符合新課標(biāo)要求。15.下列不屬于道德與法治課程核心素養(yǎng)的是（）？A.科學(xué)探究B.政治認(rèn)同C.法治觀念D.健全人格答案：A解析：科學(xué)探究是理科類課程的核心素養(yǎng)，不屬于道德與法治課程的五大核心素養(yǎng)；B、C、D均是該課程核心素養(yǎng)的組成部分。三、多選題1.道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括（）？A.政治認(rèn)同B.道德修養(yǎng)C.法治觀念D.健全人格E.責(zé)任意識答案：ABCDE解析：新課標(biāo)明確界定，道德與法治課程核心素養(yǎng)由政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識五大要素構(gòu)成，五者相互關(guān)聯(lián)、缺一不可。2.道德與法治課程的核心特性包括（）？A.政治性B.思想性C.綜合性D.實(shí)踐性答案：ABCD解析：新課標(biāo)指出，道德與法治課程具有鮮明的政治性、思想性，同時兼具綜合性（融合多領(lǐng)域知識）和實(shí)踐性（強(qiáng)調(diào)知行合一），這些特性共同服務(wù)于素養(yǎng)培育目標(biāo)。3.道德與法治課程教學(xué)應(yīng)遵循的原則包括（）？A.遵循素養(yǎng)形成規(guī)律B.堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合C.注重學(xué)生主體體驗(yàn)D.僅依靠理論講授答案：ABC解析：A、B、C均是新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)原則，符合素養(yǎng)培育的要求；D選項(xiàng)僅依靠理論講授違背實(shí)踐育人理念，是錯誤的教學(xué)方式，排除。4.道德與法治課程評價的正確做法包括（）？A.圍繞核心素養(yǎng)開展評價B.結(jié)合過程性評價與終結(jié)性評價C.鼓勵學(xué)生、教師、家長多主體參與D.僅以期末考試成績?yōu)樵u價依據(jù)答案：ABC解析：A、B、C均符合新課標(biāo)評價理念，能全面、客觀評價學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展；D選項(xiàng)單一以期末成績評價，片面且不符合育人導(dǎo)向，排除。5.道德與法治課程內(nèi)容建構(gòu)的依據(jù)包括（）？A.學(xué)生生活和交往范圍B.核心素養(yǎng)培育要求C.國家育人目標(biāo)D.單純的考試需求答案：ABC解析：課程內(nèi)容建構(gòu)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以核心素養(yǎng)培育和國家育人目標(biāo)為導(dǎo)向，確保內(nèi)容的育人價值；D選項(xiàng)單純考試需求不能作為內(nèi)容建構(gòu)依據(jù)，排除。6.道德與法治教材編寫應(yīng)遵循的要求包括（）？A.強(qiáng)化學(xué)生主體地位B.貼近學(xué)生生活實(shí)際C.體現(xiàn)時代性和科學(xué)性D.僅注重知識灌輸答案：ABC解析：A、B、C均是新課標(biāo)對教材編寫的要求，確保教材符合育人需求；D選項(xiàng)僅注重知識灌輸違背素養(yǎng)培育理念，排除。7.道德與法治課程資源開發(fā)的正確導(dǎo)向包括（）？A.注重時代性B.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源C.結(jié)合社會熱點(diǎn)問題D.僅依賴教材和教輔資料答案：ABC解析：新課標(biāo)鼓勵開發(fā)多元化、時代化資源，A、B、C均符合要求；D選項(xiàng)僅依賴教材教輔，資源單一，無法滿足素養(yǎng)培育需求，排除。8.道德與法治教師應(yīng)具備的核心能力包括（）？A.核心素養(yǎng)培育設(shè)計能力B.教學(xué)與實(shí)踐融合能力C.多元化評價實(shí)施能力D.單純知識講授能力答案：ABC解析：A、B、C均是新課標(biāo)要求教師具備的核心能力，適配素養(yǎng)培育教學(xué)；D選項(xiàng)單純知識講授能力已不能滿足新課標(biāo)教學(xué)需求，排除。9.道德與法治學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的核心作用包括（）？A.指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施B.規(guī)范評價開展C.引領(lǐng)素養(yǎng)培育D.僅用于劃分分?jǐn)?shù)等級答案：ABC解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)、評價、素養(yǎng)培育的重要依據(jù)，發(fā)揮指導(dǎo)、規(guī)范、引領(lǐng)作用；D選項(xiàng)僅用于劃分分?jǐn)?shù)等級窄化了其功能，排除。10.落實(shí)道德與法治新課標(biāo)的關(guān)鍵舉措包括（）？A.深化教學(xué)方式改革B.完善多元化評價體系C.強(qiáng)化教師素養(yǎng)培訓(xùn)D.堅(jiān)持唯分?jǐn)?shù)論導(dǎo)向答案：ABC解析：A、B、C均是落實(shí)新課標(biāo)的關(guān)鍵舉措，能保障素養(yǎng)培育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；D選項(xiàng)唯分?jǐn)?shù)論與新課標(biāo)理念相悖，排除。11.