第一部分古代詩文閱讀復(fù)習(xí)任務(wù)群二古代詩歌閱讀第五講內(nèi)容評價：四大角度，四大題型語文內(nèi)容索引第一部分任務(wù)一整體情感題任務(wù)二詞句情感題0102課時作業(yè)16第二部分任務(wù)三觀點態(tài)度題03任務(wù)四評論闡釋題04任務(wù)一整體情感題第分部一任務(wù)一整體情感題

——進行歸納概括，結(jié)合詩句分析整體情感類題目是對整篇詩歌的考查，覆蓋面廣，綜合性強。要求理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，需要整體把握，結(jié)合詩歌的形象、語言、表達技巧綜合分析。古代詩歌中常見的六種情感1．憂國傷時具體情感經(jīng)典詩歌揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽杜牧《過華清宮》反映國家離亂、山河淪喪杜甫《春望》、文天祥《過零丁洋》同情人民的疾苦白居易《賣炭翁》對國家民族前途命運的擔(dān)憂杜甫《登樓》揭露統(tǒng)治者窮兵黷武杜甫《兵車行》2.離愁別緒具體情感經(jīng)典詩歌依依不舍的留戀柳永《雨霖鈴》情深意長的勉勵王勃《送杜少府之任蜀州》坦陳心志的告白王昌齡《芙蓉樓送辛漸》3.思鄉(xiāng)懷人具體情感經(jīng)典詩歌羈旅愁思溫庭筠《商山早行》思親念友王維《九月九日憶山東兄弟》邊關(guān)思鄉(xiāng)范仲淹《漁家傲·秋思》閨中懷人王昌齡《閨怨》4.生活雜感具體情感經(jīng)典詩歌寄情山水田園的悠閑王維《山居秋暝》昔盛今衰的感慨劉禹錫《烏衣巷》借古諷今的情懷李商隱《賈生》青春易逝的傷感李清照《如夢令》(昨夜雨疏風(fēng)驟)告慰平生的喜悅杜甫《聞官軍收河南河北》品格氣節(jié)的自白于謙《石灰吟》談禪說理的感慨蘇軾《題西林壁》5.建功報國具體情感經(jīng)典詩歌對建功立業(yè)的渴望陸游《書憤》保家衛(wèi)國的雄心壯志王昌齡《從軍行》報國無門的悲傷辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》對年華消逝、壯志難酬的悲嘆蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》理想不為人知的愁苦心情屈原《涉江》6.貶謫失意具體情感經(jīng)典詩歌遭貶后郁悶、惆悵、失意白居易《琵琶行并序》遭貶后仍不忘為國效力、關(guān)注黎民，但又無用武之地的矛盾心理屈原《離騷》寄情山水、以求解脫的心態(tài)蘇軾《定風(fēng)波》(2025·貴州貴陽摸底T16)閱讀下面這首宋詞，完成問題。浪淘沙①蘇軾昨日出東城，試探春情。墻頭紅杏暗如傾。檻內(nèi)群芳芽未吐，早已回春。綺陌斂香塵，雪霽前村。東君用意不辭辛。料想春光先到處，吹綻梅英。注①此詞作于北宋熙寧五年(1072)，此時蘇軾因變法之爭遭受排擠，外放杭州。1詞人出東城探得哪些“春情”？請結(jié)合全詞簡要分析。(6分)答：①明麗絢爛的景象。春回大地，墻頭紅杏花枝繁葉茂，花色濃艷，雪停初霽，小徑綺麗，一派初春明麗之景。②歡欣愉悅的心情。初春時節(jié)，萬物復(fù)蘇，踏春女子的香氣彌漫在輕塵中，春意盎然，探春者的心情愉悅。③堅貞高潔的品格。詞人由眼前春景聯(lián)想到凌霜傲雪的報春梅，表現(xiàn)了逆境中不畏艱難、永葆高潔的品格。(每點2分)解析：第一步，整體感知。此詞寫探春，上片寫初春杭州城東郊的景象和探春者的心態(tài)，下片寫探春所見的路景、村景以及人的心境，直至進入神話般的幻境。第二步，分析詩句。上片以情景交融的手法，寫初春杭州城東郊的景象和探春者的心態(tài)?！白蛉粘鰱|城”，點明探春的時間，以及探春的地點杭州城東郊?！霸囂酱呵椤敝?，一個“試”字就把探春者春心欲動的情態(tài)惟妙惟肖地傳達出來了?！皦︻^紅杏暗如傾”，寫探春的第一個光景，即從墻頭伸出來的紅杏色彩濃得如油漫出來了。“檻內(nèi)群芳芽未吐，早已回春”，用一對矛盾句，提出初春柵欄內(nèi)各種花草嫩芽嫩葉未發(fā)未露，而柵欄外早已春回大地，為過渡到下片進一步寫探春幽情埋下回環(huán)之筆。下片以承延手法與上片呼應(yīng)，寫探春的第二個光景路景、第三個光景村景等，直至進入神話般的幻境。“綺陌斂香塵”，寫探春男女們路途上的“春”景。那是一條風(fēng)景美麗的郊野道路，那是一條聚集著探春女子的步履而留下芳香的道路，似有一點“行樂歸恒晚，香塵撲地遙”(唐代沈佺期《洛陽道》)的韻味?！把╈V前村”，寫探春男女們進入前村后所見的另一番“春”景。雪止天晴后的前村，留下的便是那被柵欄內(nèi)冰雪覆蓋著尚未露面吐芽的各種花草?！皷|君用意不辭辛”，寫探春者全身心地進入一種美妙的幻境。司春之神啊，你是那樣留心描繪煥發(fā)的春光，又是那樣不辭勞苦迎來春心?！傲舷氪汗庀鹊教帲稻`梅英?！惫P鋒一轉(zhuǎn)，宕開情絲，引起探春者春心欲動的不僅僅是墻頭紅杏、綺陌香塵、雪霽前村，還有你未猜想到的春光最初到來的地方，一眼見到的便是那花蕾剛剛開放的梅花。它擁有在逆境中不畏艱難、永葆高潔的品格。最后兩句畫龍點睛，把蘇軾追求的梅的高貴品格那樣一種春心境界升華到了新的高度。第三步，概括情感。根據(jù)第二步的分析，用簡潔的語言概括景色特點及詞人情感，分條作答。白話譯文：昨天出東城踏看春情。城外墻上的紅杏花色很濃，茂密得好像要傾斜下來。柵欄里的百花尚未發(fā)芽，柵欄外卻早已春回大地。美麗的郊野道路上，探春女子經(jīng)過，揚起落花和塵土，留下陣陣香氣；前村一帶雪后初晴。司春之神不辭辛勞，恪盡職守。想必春光最先到達的地方定然是梅花綻放。全詞寫紅杏、雪霽等景象，展現(xiàn)了春天的明麗之景。探春男女經(jīng)過小徑，進入前村。詞人想象司春之神的用心，聯(lián)想到春光先到處的報春梅。梅花不畏嚴寒、凌霜傲雪的姿態(tài)正是高潔品格的象征。

任務(wù)二詞句情感題第分部一任務(wù)二詞句情感題

——描述詩句內(nèi)容，挖掘情感內(nèi)涵詞句情感題是對關(guān)鍵詞句的考查。詩歌的關(guān)鍵詞句大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)，需要在第一時間內(nèi)予以關(guān)注。關(guān)鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，如包含“愁、怨、憤、恨、憂、凄、喜、樂、思、憐、淚、閑、愴、悵”等字眼的詞語，這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯。關(guān)鍵句是最能表現(xiàn)詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。(2025·海南部分學(xué)校調(diào)研T16)閱讀下面這首宋詩，完成問題。立夏前二日作陸游晨起披衣出草堂，軒窗已自喜微涼。余春只有二三日，爛醉恨無千百場。芳草自隨征路遠，游絲不及客愁長。殘紅一片無尋處，分付年華與蜜房①。注①“分付”句：年華都交給蜜蜂采進了蜂房。2作為結(jié)句，尾聯(lián)情感復(fù)雜，既體現(xiàn)了前文的“恨”，也暗含了前文的“喜”。請結(jié)合全詩對此作簡要分析。(6分)答：①恨：“殘紅一片無尋處”寫春將逝去，落了滿地的花兒如今也不見蹤影，體現(xiàn)了詩人的惜春之情，以及對時光流逝的無限感慨。②喜：春光雖然消逝，但花兒被釀成了蜂蜜，年華都交給了蜜房，由花及人，詩人相信人生年華的消逝也能帶來應(yīng)有的成果。③結(jié)尾的情感與前文的“恨”“喜”相呼應(yīng)，體現(xiàn)了詩人在立夏前既惆悵又對未來含有期望的復(fù)雜感情，具有一定的哲理意味。(每點2分)解析：第一步，分析內(nèi)容。春去夏來、綠肥紅瘦，那些鮮艷的花朵早已凋謝，甚至地面上都尋覓不到一片花瓣；不過大自然依然生生不息，年華都交給蜜蜂采進了蜂房。第二步，揭示情感。尾聯(lián)中“殘紅”象征著春天的最后痕跡，它的消失讓人感到惋惜，這是“恨”的延續(xù)，體現(xiàn)了詩人的惜春之情，以及對時光流逝的無限感慨。但“分付年華與蜜房”則意味著春天的美好并沒有完全消逝，它以另一種形式——蜂蜜——被保留下來，成為甜蜜的回憶。盡管春光易逝，但大自然的恩賜卻被留下來，也喻指著人生年華雖消逝，但也能留下成果，給人以希望和安慰。第三步，挖掘內(nèi)涵。尾聯(lián)通過“殘紅”和“蜜房”的對比，不僅呼應(yīng)了前文的“恨”與“喜”，還深化了主題，表達了詩人對時間流逝的感慨。這種復(fù)雜情感的交織，展現(xiàn)了陸游詩歌的深度和藝術(shù)魅力。白話譯文：清晨穿戴好衣裳，走出了草堂；風(fēng)吹過小軒窗，帶來了涼爽，心內(nèi)歡喜。還有二三日就是立夏，春天即將逝去；我還沒有盡情享受春光，真的很遺憾。芳草隨著路程的遙遠而模糊，飄動的游絲哪里比得上游人的無限愁苦。到處尋找春天的芳菲，卻無處可尋，一年的光景已過一小半，給了流年，給了勤勞的蜜蜂。教材中關(guān)于傷春的詩詞有很多，聯(lián)系初中教材中晏殊《浣溪沙》“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”、小學(xué)教材中黃庭堅《清平樂》“春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝”可幫助理解詩句的含意。

任務(wù)三觀點態(tài)度題第分部一任務(wù)三觀點態(tài)度題

——了解弦外之音，進行全面評價作者的觀點態(tài)度是指作者通過詩歌形象寄寓其中的人生感悟或生活理念等。分析作者的觀點態(tài)度主要包括幾個方面：①分析作者對事件、現(xiàn)象、人物或褒或貶的態(tài)度；②分析作者對社會現(xiàn)實或肯定或否定，或贊美或嘲諷的態(tài)度；③分析作者對人生的感悟等。所謂評價作者的觀點態(tài)度就是對詩歌中的景物、人物、事件等傳達出的態(tài)度進行評價，也包括對作者在詩歌中所表現(xiàn)的觀點的進步性或局限性進行評價。(2025·甘肅蘭州一中開學(xué)考試T16)閱讀下面兩首詩，完成問題。秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)[宋]陸游腐儒碌碌嘆無奇，獨喜遺編不我欺。白發(fā)無情侵老境，青燈有味似兒時。高梧策策傳寒意，疊鼓冬冬迫睡期。秋夜?jié)u長饑作祟，一杯山藥進瓊糜。觀書(節(jié)選)[明]于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三行字，胸次全無一點塵。3這兩首詩對你的讀書生活有何啟示？請結(jié)合詩歌簡要分析。(6分)答：①要有終身學(xué)習(xí)的理念。陸游自少至老，都好學(xué)不倦，感到讀書“有味”。②讀書應(yīng)勤奮刻苦、樂在其中。陸游深夜苦讀，以山藥粥充饑，“二鼓”時刻才睡覺。于謙將書卷比作多情的“故人”，每日從早到晚和自己“相親”相隨。③讀書要專心致志?！把矍爸毕氯凶帧北憩F(xiàn)詩人讀書如饑似渴的入迷情態(tài)。④讀書可以讓人心靈純凈?！叭珶o一點塵”，寫書本知識蕩滌心胸，讓人心無雜念。(每點2分，答出三點即可)

解析：第一步，讀懂詞句。這兩首詩都是詩人對讀書的感想。第二步，點明觀點。兩首詩對讀書生活的啟示主要有：要有終身學(xué)習(xí)的理念，讀書應(yīng)勤奮刻苦、樂在其中，讀書可以讓人心靈純凈，讀書要專心致志。第三步，進行分析。“白發(fā)無情侵老境，青燈有味似兒時”意思是“白發(fā)無情地爬上頭頂，我漸漸地進入老年，讀書的青燈卻依舊像兒時那樣親切有味”，可看出陸游自少至老，都好學(xué)不倦，感到讀書“有味”?！扒镆?jié)u長饑作祟，一杯山藥進瓊糜”意思是“秋夜漫漫，饑腸轆轆，再也難以讀下去，喝一杯山藥煮成的粥，勝過那佳肴美味”。陸游深夜苦讀，以山藥粥充饑，“二鼓”時刻才睡覺。由此可看出陸游讀書之勤?！皶矶嗲樗乒嗜?，晨昏憂樂每相親”意思是“書籍就像是多情的故友，無論清晨還是傍晚，無論憂愁還是快樂，總有它的陪伴”。于謙將書卷比作多情的“故人”，每日從早到晚和自己“相親”相隨?？梢姡谥t以讀書為樂?！把矍爸毕氯凶帧保矍暗臅?，一讀即無數(shù)字，讀書之多之快，表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的入迷情態(tài)?！靶卮稳珶o一點塵”，胸中再無半點塵世間世俗的雜念。寫書本知識蕩滌心胸，讓人心無雜念。白話譯文：陸游《秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)》：可嘆我這個迂腐的儒生，一生碌碌無為，唯獨喜愛前人的著作，因為它不欺騙我。白發(fā)無情地爬上頭頂，我漸漸地進入老年，讀書的青燈卻依舊像兒時那樣親切有味。高大的梧桐沙沙作響，傳來一陣陣寒意，讀書興致正濃，忽聽更鼓聲聲催人入眠。秋夜漫漫，饑腸轆轆，再也難以讀下去，喝一杯山藥煮成的粥，勝過那佳肴美味。于謙《觀書》(節(jié)選)：書籍就像是多情的故友，無論清晨還是傍晚，無論憂愁還是快樂，總有它的陪伴。眼前瀏覽過無數(shù)的文字后，胸中再無半點塵世間世俗的雜念?！肚镆棺x書每以二鼓盡為節(jié)》是南宋詩人陸游創(chuàng)作的一首七言律詩。這首詩首聯(lián)寫夜讀的緣起，起筆雖平，卻表現(xiàn)了詩人濟世的理想抱負。頷聯(lián)寫老來讀書興味盎然，令人倍感親切。頸聯(lián)說明詩人秋夜常讀書至“二鼓”時分，還戀戀不忍釋卷。尾聯(lián)以睡前進食作結(jié)，表現(xiàn)詩人的清苦生活和好學(xué)不倦的情懷。

《觀書》(節(jié)選)是明朝于謙的作品。該詩盛贊書之好處，極寫讀書之趣。于謙是明代著名詩人，生性剛直，博學(xué)多聞。這首詩寫出了詩人讀書的體會，抒發(fā)了喜愛讀書之情，意趣高雅，風(fēng)格率直，說理形象，頗有感染力。

任務(wù)四評論闡釋題第分部一任務(wù)四評論闡釋題

——問題驅(qū)動思維，論據(jù)對焦觀點這兩年的高考試卷中，常常考查“評論闡釋”題，如2023年全國甲卷第15題、新課標Ⅱ卷第16題。角度1：評語＋解釋。引入“評論”關(guān)鍵詞，設(shè)置一個情境，答題方向仍在詩歌中。如2023年全國甲卷第15題“詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為‘絕妙’，請簡要分析其妙處”，這類題題干中并未直引原句，故可忽略評論原句，只需扣住關(guān)鍵詞，聯(lián)系詩歌作答即可。角度2：評語＋印證。引入“評論”，用詩歌內(nèi)容去“印證”解讀，答題方向在題干中。如2023年新課標Ⅱ卷第16題“王國維說：‘以我觀物，故物皆著我之色彩?！@一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析”，這道題就要明確王國維評論的具體意思，闡釋這一評論在詩作中的具體體現(xiàn)。答好詩評題，前提是審準題，具體說就是審讀詩評的含意，進而明確答題要求。大多數(shù)的詩評是摘引古代名家詩話，大都言簡義豐，故對詩評要咬文嚼字，進而抓住它們評論的角度、內(nèi)容與范圍。(2025·廣東三校開學(xué)考試T16)閱讀下面這首唐詩，完成問題。溪居①柳宗元久為簪組②累，幸此南夷謫。閑依農(nóng)圃鄰，偶似山林客。曉耕翻露草，夜榜③響溪石。來往不逢人，長歌楚天碧。注①這是詩人被貶永州遷居愚溪后的詩作。②簪組：借指為官。③榜：搖槳，劃船。4詩人說自己“幸此南夷謫”，清代詩人沈德潛評價詩人思想感情時卻說：“不怨而怨?！蹦闶侨绾卫斫庠娙说那楦械?？請簡要分析。(6分)答：①詩人在長期被仕途所累之后有了親近自然、隱居田園的機會，因此在首聯(lián)說“幸此南夷謫”，句中一個“幸”字表達了他的“慶幸”，即“不怨”。②但全詩只是表面寫溪居生活的閑適，實則字里行間隱含著謫居時的抑郁之氣，“閑依”其實是不能為世所用的百無聊賴，“偶似”則表明詩人并非真有隱士的淡泊心境，“來往不逢人”則寫出詩人的孤寂。可見，詩人實際上是有“怨”的。(每點3分)解析：第一步，切分觀點。要理解題干中“幸此南夷謫”和“不怨而怨”各自的內(nèi)涵，明確自己對詩人情感的理解。第二步，尋找依據(jù)?！熬脼轸⒔M累，幸此南夷謫”，詩人認為他長久地為在朝中做官所累，幸虧貶謫南來這荒夷之地，可以讓他過上閑適的生活。表面看來，這是慶幸之語，是“不怨”的一面，而事實上此兩句正話反說，將不幸之事說成是幸事，表達了對朝中當權(quán)派的不滿?！伴e依農(nóng)圃鄰，偶似山林客。曉耕翻露草，夜榜響溪石”中，“閑依”表現(xiàn)詩人的閑散之態(tài)，“偶似”是故作放曠之語，自我安慰。柳宗元少有才名，胸懷大志，可是仕途不順，一再遭貶。這次更是被貶永州，遠離長安。他滿腔的熱情得不到施展的空間，有志而不得伸，有才而不被重用。于是，在此貶所，只好強寫歡愉，故作閑適，稱自己對被貶感到慶幸，假裝很喜歡這種安逸舒適的生活?！皝硗环耆耍L歌楚天碧”，有時整日獨來獨往碰不見一個行人，于是放聲高歌，聲音久久地回蕩在溝谷碧空之中，多么清越空曠。這種看似瀟灑的生活，讓詩人仿佛對自己的不幸遭貶無所縈懷，心胸曠達開朗。這里詩人看似自由自在，無拘無束，但畢竟也太孤獨了。這兩句恰恰透露出詩人是強作閑適，無人問津時自娛自樂，也只是一種無奈的調(diào)侃?？v觀全詩，詩人似乎已經(jīng)淡忘了遭貶的痛苦，詩中把被貶謫的不幸稱之為幸，將孤獨冷清的生活詮釋為飄逸閑適的生活。實際上這全都是詩人激憤的反語，是“怨”的表現(xiàn)。在這種被美化了的謫居生活的背后，隱蘊的是詩人內(nèi)心深深的郁悶和怨憤。表面的平淡所蘊含的激憤，更讓人為之怦然心動。白話譯文：長久被官職所縛不得自由，有幸這次被貶謫來到南夷。閑時常常與農(nóng)田菜圃為鄰，有時仿佛是個隱居山中的人。清晨我去耕作翻除帶露雜草，傍晚乘船沿著溪石嘩嘩前進。獨往獨來碰不到世俗之人，仰望楚天的碧空而高歌自娛?？梢月?lián)系初中教材中柳宗元的《小石潭記》，此課文帶有濃濃的主觀色彩。遠離塵世的小石潭雖充滿了生機——“聞水聲，如鳴珮環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。詩人離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。

課時作業(yè)16第分部二時間：40分鐘分值：45分一、(2025·湖北名校聯(lián)考)閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。答張十一功曹①韓愈山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。筼筜②競長纖纖筍，躑躅③閑開艷艷花。未報恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君詩罷看雙鬢，斗④覺霜毛一半加。注①本詩作于韓愈被貶到廣東陽山后的第二年。德宗貞元十九年(803)，張十一與韓愈同為監(jiān)察御史，因勸諫德宗皇帝一起被貶。張十一到郴州臨武令任上曾有詩贈韓愈，韓愈寫此詩作答。②筼筜：一種生長在水邊，皮薄、節(jié)長而竿高的竹子。③躑躅：杜鵑花的別名。④斗：同“陡”。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(

)A．首聯(lián)勾勒了陽山地區(qū)的全景，春山明凈，春江空闊，還傳達出一種人煙稀少的空寂。B．頷聯(lián)“競”字寫出了嫩筍爭相滋生的蓬勃景象，“閑”字則寫出了躑躅隨處開放清閑自得的意態(tài)。C．詩人從繁華嘈雜、人事擾擾的京城一下子到了荒遠冷僻的山區(qū)，周圍景物與詩人處境緊密相連。D．尾聯(lián)寫得明白曉暢，讀了張十一來詩后鬢發(fā)頓時白了一半，來詩就是詩人愁的原因。D解析：“尾聯(lián)寫得明白曉暢”“來詩就是詩人愁的原因”錯。尾聯(lián)中，詩人說讀了張十一的來詩后頓時發(fā)覺鬢發(fā)白了一半，似乎來詩是詩人愁的原因，而聯(lián)系詩歌注釋中韓愈被貶的處境以及頸聯(lián)“未報恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”可知，詩人愁的真正原因是自己被貶離京城，前途迷茫，壯志未酬，皇恩未報，但他沒有明言這些愁緒，寫愁不說愁，只說白發(fā)陡加，至于何以至此，盡在不言之中。因此尾聯(lián)寫得并不“明白曉暢”，而是委婉曲折，張十一的來詩也并非詩人愁的真正原因。2．*“未報恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”兩句是我們理解詩歌的關(guān)鍵，蘊含著詩人內(nèi)心深處許多矛盾之情。請簡要分析。(6分)答：①既有不能報答君主恩澤的遺憾，又有對君主的怨恨。②既有無辜被貶的憤怨與悲愁，又有對自己從此消沉下去的擔(dān)心。③既有對自己被貶南荒回歸無望的嘆息，又有對未來建功立業(yè)的憧憬。(每點2分)解析：①“未報恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”這兩句描寫了詩人復(fù)雜的內(nèi)心情感?！拔磮蠖鞑ㄖ浪奔缺磉_了未能報答君主恩德的無奈和遺憾，也隱含著對君主明理公正的期待，但現(xiàn)實中詩人卻被貶嶺南，不免有些許怨恨。②在“莫令炎瘴送生涯”中，詩人對被貶之后面臨惡劣環(huán)境的憤怨與悲愁有所流露。他在被貶過程中經(jīng)受了許多磨難，對皇帝把他貶至南荒之地的決定心存怨憤。面對惡劣的環(huán)境條件，他希望能夠平安地渡過劫難，避免因瘴癘熱病等環(huán)境因素而危及生命，擔(dān)憂自己若因此消沉便辜負了生命。③“未報恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”傳達了詩人被貶南荒、回歸無望的愁苦，反映出詩人一方面消極地嘆息自身歸鄉(xiāng)無望，另一方面仍舊對未來可以再次建功立業(yè)而心存憧憬。這些矛盾情感反映了韓愈在被貶之后心中的真實狀態(tài)。二、(2024·重慶巴蜀中學(xué)校模擬)閱讀下面這首宋詞，完成3～4題。定風(fēng)波·席上送范廓之游建康辛棄疾聽我尊前醉后歌，人生無奈別離何。但使情親千里近，須信：無情對面是山河。寄語石頭城下水：居士①，而今渾不怕風(fēng)波。借使未如鷗鳥伴；經(jīng)慣②，也應(yīng)學(xué)得老漁蓑。注①居士：古代稱有德才而隱居不仕或未仕的人。此處稼軒自稱。②經(jīng)慣：經(jīng)歷一段時間，已經(jīng)習(xí)慣當前生活。3．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(

)A．此詞寫送行而不流于感傷，明快爽朗，開人心胸。起筆點明離宴，似悲實曠。B．臨別贈言，嘆離別是人生中無可奈何的事情。此是自然之事，亦是情深之語。C．詞人把“千里”“近”兩個看似矛盾的詞放在一起，有“天涯若比鄰”之意。D．建康是當時的抗金前線，詞人眺望對面的中原山河，引起了深沉的家國之恨。D解析：“詞人眺望對面的中原山河”錯。詞中“無情對面是山河”意為“如果沒有感情，即使面對面也如隔山河”。“對面”是“面對面”的意思。4．*這首詞的下片情感復(fù)雜且矛盾，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)答：①詞人閑居山林，假使不與鷗鳥為伴，也和披著蓑衣的漁父差不多，有隱逸生活的閑適自得。然而德才兼?zhèn)鋮s隱居不仕、閑適曠達的背后，是壯志難酬的憤懣。②詞人寄語石頭城下水：如今不再怕“風(fēng)波”。有歸退田園當無宦海風(fēng)波之虞的釋然，亦有被排擠、受打擊的牢騷與不滿。(每點3分)解析：①“寄語石頭城下水：居士，而今渾不怕風(fēng)波?！边@里的“居士”是詞人自稱，表現(xiàn)了他現(xiàn)在的生活狀態(tài)。他不再懼怕仕途中的“風(fēng)波”，而是選擇了一種隱居的生活。同時，“借使未如鷗鳥伴；經(jīng)慣，也應(yīng)學(xué)得老漁蓑”進一步說明了他現(xiàn)在的生活狀態(tài)，即使不與鷗鳥為伴，他也已經(jīng)習(xí)慣了這種披蓑衣的漁父生活，表現(xiàn)出一種閑適自得的情感。然而，這種閑適自得背后卻隱藏著詞人的壯志難酬。辛棄疾一生以恢復(fù)中原為己任，但多次受到排擠和打擊，無法實現(xiàn)自己的抱負。他自稱“居士”，并非真的愿意放棄理想，而是對現(xiàn)實的一種無奈和妥協(xié)。因此，這種閑適自得中蘊含著深深的憤懣和不滿。②“而今渾不怕風(fēng)波”表達了他對仕途風(fēng)波的淡然態(tài)度，似乎他已經(jīng)找到了歸退田園的寧靜和釋然。然而，這種釋然并非真的無憂無慮。結(jié)合辛棄疾的生平背景，我們知道他多次受到排擠和打擊，這里的“不怕風(fēng)波”可能是他對現(xiàn)實的一種諷刺和牢騷。他并非真的不怕風(fēng)波，而是已經(jīng)習(xí)慣了這種被排擠和打擊的生活，表現(xiàn)出一種無奈和不滿。三、(2025·遼寧大連開學(xué)考試)閱讀下面這首宋詩，完成5～6題。園中歸戲作①陸游醉里來尋澗上花，已飄殘雪散余霞。曲生②也解欺人老，風(fēng)伯無端妒物華。不恨童心伴蜂蝶，但愁病眼厭風(fēng)沙。歸來隱幾東窗下，一卷黃庭③送日斜。注①此詩寫于淳熙十四年(1187)春，詩人時年63歲，在嚴州任上。②曲生：酒的別稱。③黃庭：指《黃庭經(jīng)》，道教的經(jīng)典著作。5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(

)A．首聯(lián)次句看似寫雪飄霞散的自然環(huán)境，實則是表明澗上花凋殘的景象。B．頷聯(lián)中“欺”和“妒”運用了擬人手法，風(fēng)“妒”物華暗示出花凋殘的原因。C．頸聯(lián)指出詩人是與兒童一起出行尋花，同蜂蝶相伴，雖不可得，卻不感到遺憾。D．尾聯(lián)詩人讓時間在《黃庭經(jīng)》的陪伴下悄然流逝，可展現(xiàn)出詩人淡泊寧靜的心境。解析：“詩人是與兒童一起出行尋花”錯誤，頸聯(lián)的“童心”指詩人心態(tài)年輕，并非真與兒童一起尋花?！安缓尥陌榉涞?，但愁病眼厭風(fēng)沙”反映了詩人對年老體衰、風(fēng)沙侵擾的不滿和煩憂。C6．*有人說，此詩雖題為“戲作”，卻反映了希望與現(xiàn)實的矛盾。請簡要分析。(6分)答：①詩人希望在春天看到美麗的澗上花，但花此時已被風(fēng)吹得凋殘。②詩人出行賞景過程中，因年老不勝酒力，且在患有眼疾的情況下遭遇風(fēng)沙，難以繼續(xù)出行。③詩人美好的希望在現(xiàn)實中難以實現(xiàn)，回到家中讀道家經(jīng)典以自慰。(每點2分)解析：抓住題干中“希望與現(xiàn)實的矛盾”，分析詩歌中詩人的“希望”是什么、“現(xiàn)實”是什么。①先看“希望”?！白砝飦韺旧匣ā薄安缓尥陌榉涞保馑际?，趁著醉意我來尋找山澗中的花朵，我不遺憾仍有與蜂蝶相伴的童心。可知詩人的“希望”是在春天看到美麗的澗上花，自己仍然有蜂蝶相伴的童心。②再看“現(xiàn)實”?！耙扬h殘雪散余霞”，運用比喻，寫瓣瓣殘花如雪般飄落，如霞般飛散；“曲生也解欺人老”“但愁病眼厭風(fēng)沙”，酒也懂得欺負年老的我，發(fā)愁我因眼疾畏沙?！艾F(xiàn)實”就是花此時已被風(fēng)吹得凋殘；詩人出行賞景過程中，因年老不勝酒力，且在患有眼疾的情況下遭遇風(fēng)沙，難以繼續(xù)出行。③“歸來隱幾東窗下，一卷黃庭送日斜”，我尋花歸來坐在東窗下的矮凳上，手拿一卷《黃庭經(jīng)》目送夕陽西下?！饵S庭經(jīng)》，道教的經(jīng)典著作。想看花沒有看成，表明詩人美好的希望在現(xiàn)實中難以實現(xiàn)，回到家中讀道家經(jīng)典以自慰。四、(2024·河南焦作一模)閱讀下面這首宋詩，完成7～8題。廣州都試①劉克莊自昔番禺統(tǒng)府雄，君恩暫許領(lǐng)元戎。不羞短發(fā)垂肩白，且愛前旌照眼紅。筆久不靈妨草檄，臂新無力怯開弓。即今超距多梟俊，安用輜車載此翁。注①都試：漢代一種講武習(xí)兵的考試制度。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(

)A．詩歌開頭兩句表明，詩人蒙受君王的恩遇，君王剛剛?cè)蚊谲娛轮劓?zhèn)番禺統(tǒng)領(lǐng)軍隊。B．本詩第四句與李賀《雁門太守行》“半卷紅旗臨易水”都選取軍旗意象，反映軍旅生活。C．頸聯(lián)中“妨”和“怯”二字，表明詩人已經(jīng)年邁體衰，不能書寫檄文，并且已經(jīng)無力開弓。D．詩人觀照自身，看到考場上多是雄健英武的年輕人，欣喜之情和詩人的身份契合。C解析：“不能書寫檄文，并且已經(jīng)無力開弓”錯誤。頸聯(lián)的意思是“長久不拿筆，缺少靈感，妨礙起草檄文的能力；近年來，臂膀少力，怯于去拉開強勁的大弓”，并不是“不能書寫檄文”“無力開弓”。8．*本詩中“短發(fā)垂肩白”與陸游《書憤》中“衰鬢”表達的情感有何不同？請簡要分析。(6分)答：①劉詩通過“短發(fā)垂肩白”表達了對年華老去的感慨，帶有對年邁的自嘲和毅然擔(dān)當?shù)奶谷恍膽B(tài)。②陸詩通過“衰鬢”表達了自己如今白發(fā)蒼蒼卻功業(yè)未竟的悲涼心境，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心壯志未酬的悲憤和不甘。(每點3分)解析：劉詩中頷聯(lián)的意思是“我并不認為白發(fā)垂肩是件羞恥的事，依然喜歡看滿眼紅色的旌旗”。“短發(fā)垂肩白”表達了對年華老去的感慨。詩人盡管頭發(fā)已經(jīng)白了，但他并不以此為羞恥，反而以一種輕松的心態(tài)看待自己的衰老，這表明他對自己年邁的自嘲和坦然心態(tài)。通過“且愛前旌照眼紅”可知，盡管年邁，他依然熱愛軍旅生活，對擔(dān)任軍事長官的職責(zé)感到自豪和滿足，象征著他依