2026春小學(xué)科學(xué)教科版(2024)一年級下冊第二單元《5.它們吃什么》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《它們吃什么》是教科版(2024)小學(xué)科學(xué)一年級下冊第二單元“常見的動物”中的第五課，是本單元探究動物生活習(xí)性的核心內(nèi)容之一。本單元前四課已引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見動物的外形特征、生活環(huán)境及運動方式，為本課從“食物需求”角度深化動物認(rèn)知奠定了基礎(chǔ)。本課承接前文知識，以“動物與食物的關(guān)系”為核心，通過直觀圖片展示、校園實地觀察、趣味互動活動等編排形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物食性的多樣性，初步建立“動物生存需要食物”的科學(xué)認(rèn)知，同時滲透“生物與環(huán)境教材編排充分契合一年級學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點，注重趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一：聚焦板塊通過生活化場景提問引發(fā)思考；探索板塊以學(xué)生熟悉的蝸牛、小魚為切入點，再延伸到校園螞蟻的實地觀察，逐步拓展認(rèn)知范圍；研討板塊鼓勵學(xué)生分享觀察發(fā)現(xiàn)，梳理食性分類邏輯；拓展板塊則引導(dǎo)學(xué)生課后持續(xù)觀察，將探究活動延伸至生活。本課不僅是對動物特征認(rèn)知的補(bǔ)充，更是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分類思維和生命關(guān)懷意識的重要載體，為后續(xù)學(xué)習(xí)食物鏈、生態(tài)平衡等知識埋下伏筆。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)最新小學(xué)科學(xué)教育理念，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.科學(xué)觀念：知道蝸牛、魚、螞蟻、兔子、老虎等常見動物需要通過進(jìn)食維持生存，能準(zhǔn)確說出這些動物的常見食物；初步建立“食草動物、食肉動物、雜食動物”的分類觀念，能結(jié)合具體動物舉例說明。2.探究實踐：在教師指導(dǎo)下，能通過觀察圖片、觀看視頻、校園實地觀察等方式，收集動物進(jìn)食的相關(guān)信息；學(xué)會用簡圖或文字(拼音)記錄觀察結(jié)果，能主動分享自己的發(fā)現(xiàn)并參與小組討論。3.科學(xué)思維：能根據(jù)動物的食物類型進(jìn)行簡單分類，初步發(fā)現(xiàn)食性與動物生活環(huán)境的關(guān)聯(lián)；能基于觀察到的現(xiàn)象，對“動物如何發(fā)現(xiàn)食物”等問題提出簡4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對動物食性探究的好奇心和熱情，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動思考的習(xí)慣；培養(yǎng)喜愛動物、尊重生命的意識，明白為動物提供適宜食物的重要性，樹立保護(hù)動物生存環(huán)境的初步觀念。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點：認(rèn)識常見動物的食物，能準(zhǔn)確說出不同動物吃什么;理解動物食性的分類標(biāo)準(zhǔn)，能區(qū)分常見的食草動物、食肉動物和雜食動物。2.教學(xué)難點：通過觀察動物進(jìn)食現(xiàn)象，初步理解“動物的生存依賴食物，食物來源與環(huán)境密切相關(guān)”;引導(dǎo)學(xué)生從零散的觀察經(jīng)驗中梳理出分類邏輯，形成初步的分類思維。四、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：利用多媒體課件展示動物進(jìn)食的圖片、視頻，借助動物模型、模擬食物等直觀教具，幫助學(xué)生建立形象認(rèn)知，突破抽象思維局限。2.問題驅(qū)動法：通過“動物們吃什么?”“它們?yōu)槭裁闯赃@些食物?”“螞蟻是怎么發(fā)現(xiàn)食物的?”等遞進(jìn)式問題，引導(dǎo)學(xué)生聚焦探究主題，主動思考3.實地探究法：組織學(xué)生到校園內(nèi)觀察螞蟻的覓食、搬運食物過程，讓學(xué)生在真實場景中積累觀察經(jīng)驗，提升探究能力。4.小組合作法：開展小組討論、分類排序等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生在思維碰撞中深化對知識的理解。5.游戲教學(xué)法：設(shè)計“動物餐廳”角色扮演、“食性分類大挑戰(zhàn)”等游戲，增強(qiáng)課堂趣味性，讓學(xué)生在輕松氛圍中鞏固知識。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課：情境激趣，聚焦主題(5分鐘)1.情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段動畫片段，內(nèi)容為“森林里的動物午餐時間”,展示大白鷺捕魚、兔子吃草、猴子吃桃子的場景。播放結(jié)束后提問：“小朋友們，動畫里的動物們在做什么呀?它們吃的食物一樣嗎?”2.互動交流：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己看到的內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)一步追問：“你們還知道哪些動物喜歡吃什么食物?”鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗分享，如家里的寵物狗吃狗糧、貓咪吃魚等。3.引出課題：教師總結(jié)：“不同的動物吃的食物不一樣，動物們到底吃什么,又為什么吃這些食物呢?今天我們就一起來探究這個有趣的問題——它們吃什么?！?板書課題)設(shè)計意圖：通過生動的動畫情境，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)探究興趣；結(jié)合生活經(jīng)驗的互動交流，激活學(xué)生已有認(rèn)知，自然聚焦“動物食性”這一核心主題。(二)探索新知：多元探究，積累經(jīng)驗(30分鐘)活動1:回顧舊知，初識動物食性(7分鐘)們之前認(rèn)識了蝸牛和小魚，誰還記得它們喜歡吃什么呀?”2.補(bǔ)充認(rèn)知：教師結(jié)合圖片和短視頻，補(bǔ)充介紹蝸牛吃菜葉、黃瓜，小魚吃魚食、水草、小蟲子等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“蝸牛和小魚吃的有的吃植物，有的吃小動物或?qū)ｉT的食物?！?.初步分類：教師提問：“像蝸牛這樣吃植物的動物，我們可以叫它什么呢?像小魚這樣既吃植物又吃小動物的，又可以叫什么呢?”結(jié)合學(xué)生回答，初步引出“食草動物”“雜食動物”的概念?；顒?:實地觀察，探究螞蟻食性(15分鐘)1.課前準(zhǔn)備：教師提前在校園的草叢、墻角等螞蟻活動頻繁的區(qū)域，放置少量面包屑、白糖、菜葉、小肉塊等食物，做好觀察點位標(biāo)記。2.觀察指導(dǎo)：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放放大鏡、觀察記錄單，明確觀察任務(wù)：“請大家仔細(xì)觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后的反應(yīng)，它們會吃哪些食物?是怎么搬運食物的?用放大鏡看看螞蟻的觸角有沒有動，試著說說螞蟻是怎么發(fā)現(xiàn)食物的?！蓖瑫r強(qiáng)調(diào)觀察要求：安靜觀察、不打擾螞蟻、不破壞環(huán)境。3.實地探究：學(xué)生分組到指定點位觀察，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理觀察重點，引導(dǎo)學(xué)生用簡圖記錄螞蟻的行為(如螞蟻圍著食物、搬運食物的樣子)。4.小組分享：觀察結(jié)束后，各小組回到教室分享觀察結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“螞蟻喜歡吃白糖、面包屑這些甜食，也會吃小肉塊，所以螞蟻也是雜食動物?！蓖瑫r結(jié)合學(xué)生觀察到的“螞蟻用觸角觸碰食物”的現(xiàn)象，簡單介紹螞蟻靠觸角感知食物的特點?；顒?:拓展認(rèn)知，明確食性分類(8分鐘)1.豐富案例：出示兔子、老虎、猴子、雞等常見動物的圖片，逐一提問：“這是什么動物?它喜歡吃什么?”引導(dǎo)學(xué)生分類梳理：兔子吃草、胡蘿卜(食草動物);老虎吃肉(食肉動物);猴子吃水果、堅果(雜食動物);雞吃谷物、蟲子(雜食動物)。2.明確概念：教師結(jié)合學(xué)生梳理的結(jié)果，正式明確分類標(biāo)準(zhǔn)：“以植物為食物的動物，叫做食草動物；以其他動物為食物的動物，叫做食肉動物；既吃植物又吃動物的動物，叫做雜食動物?！?.鞏固練習(xí)：開展“食性分類大挑戰(zhàn)”游戲，教師說出動物名稱，學(xué)生快速判斷并舉手示意是“食草動物”“食肉動物”還是“雜食動物”,鞏固分類(三)研討提升：梳理總結(jié)，深化認(rèn)知(7分鐘)1.核心問題研討：教師提出問題：“為什么不同的動物吃的食物不一樣呢?動物不吃食物可以嗎?”引導(dǎo)學(xué)生思考并得出結(jié)論：“不同動物的生活環(huán)境不一樣，需要的營養(yǎng)也不一樣，食物能讓動物長大、有力氣，所以動物必須吃食物才能生存?！?.延伸思考：進(jìn)一步提問：“如果我們破壞了植物，食草動物會怎么樣?如果食肉動物沒有了獵物，又會怎么樣?”結(jié)合學(xué)生回答，滲透“動物與環(huán)境相互依存”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生明白保護(hù)自然環(huán)境的重要性。3.總結(jié)梳理：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理核心知識點：常見動物的食性不同，可分為食草、食肉、雜食動物；動物生存需要食物，食物來源與(四)課堂小結(jié)：回顧收獲，布置任務(wù)(3分鐘)1.收獲分享：請學(xué)生用一句話分享本節(jié)課的收獲，如“我知道了螞蟻是雜食動物”“我知道了動物分為食草、食肉、雜食三類”等。2.任務(wù)布置：明確課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將探究活動延伸至生活。六、作業(yè)設(shè)計1.實踐觀察作業(yè)：和家長一起觀察家里或小區(qū)里的一種常見動物(如狗、貓、鴿子、麻雀、蚯蚓等),記錄它喜歡吃的食物，判斷它屬于哪類食性動物，用畫圖或文字(拼音)的方式完成“動物食性觀察記錄卡”。2.創(chuàng)意表達(dá)作業(yè)：發(fā)揮想象，設(shè)計一個“動物餐廳”,為不同食性的動物準(zhǔn)備合適的食物，用畫筆把餐廳的樣子畫出來，并標(biāo)注出每種食物對應(yīng)的動物類型(如給兔子準(zhǔn)備胡蘿卜，給老虎準(zhǔn)備肉)。3.習(xí)慣養(yǎng)成作業(yè)：踐行“愛護(hù)動物”的理念，不投喂流浪動物不合適的食物(如辛辣、過咸的食物),不打擾戶外動物的生活，和家人一起守護(hù)身邊的今天我們一起探索了動物們吃什么的秘密，發(fā)現(xiàn)不同的動物有著不一樣的食性，也知道了食物對動物的生存至關(guān)重要。大自然中的每一種動物都有自己的生存方式，它