五年級語文重點(diǎn)知識復(fù)習(xí)題五年級語文的學(xué)習(xí)既需要夯實(shí)基礎(chǔ)字詞，又要提升閱讀理解與寫作表達(dá)能力。這份復(fù)習(xí)題結(jié)合教材重點(diǎn)與考試高頻考點(diǎn)，從字詞積累、語句訓(xùn)練、閱讀理解、寫作表達(dá)四個(gè)維度梳理知識，輔以典型例題與解析，幫助同學(xué)們系統(tǒng)鞏固知識，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。一、字詞積累與運(yùn)用字詞是語文學(xué)習(xí)的基石，五年級需重點(diǎn)關(guān)注多音字辨析、形近字辨析、詞語理解與歸類等內(nèi)容。（一）字音字形過關(guān)1.多音字注音（結(jié)合語境）例：根據(jù)語境給“咽”字注音。他哽咽（）著說不出話，喉嚨里像被什么東西堵住了。吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽（），這樣才有助于消化。這個(gè)山洞的入口很狹窄，只能容一人咽（）喉通過。解析：多音字需結(jié)合語境判斷詞性與含義。“哽咽”的“咽”表“阻塞、聲音受阻而低沉”，讀*yè*；“細(xì)嚼慢咽”的“咽”表“吞咽”，讀*yàn*；“咽喉”的“咽”指人體器官，讀*yān*。2.形近字組詞（區(qū)分易錯(cuò)字）例：用“噪、燥、躁”組詞并說明區(qū)別。（）音（）熱（）動(dòng)解析：三字部首不同，含義隨形旁變化?！霸搿睆摹翱凇?，與聲音有關(guān)（噪音）；“燥”從“火”，與干燥、缺少水分有關(guān)（燥熱）；“躁”從“足”，與情緒急躁有關(guān)（躁動(dòng)）。（二）詞語理解與辨析1.近義詞/反義詞填空例：從括號內(nèi)選合適的詞填空（近義詞辨析）。他的演講（激動(dòng)/激昂）人心，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。解析：“激動(dòng)”側(cè)重內(nèi)心情緒波動(dòng)（如“激動(dòng)得流淚”）；“激昂”側(cè)重情緒強(qiáng)烈且充滿力量（多用于語言、情緒的外在表現(xiàn)），此處選“激昂”更貼合“演講”的感染力。2.四字詞語歸類（按結(jié)構(gòu)/情感色彩）例：將下列詞語按“褒義詞/貶義詞”分類。神機(jī)妙算夸夸其談足智多謀得意忘形解析：褒義詞是贊揚(yáng)、肯定的詞（神機(jī)妙算、足智多謀）；貶義詞是批評、否定的詞（夸夸其談、得意忘形）。需結(jié)合詞語的核心含義判斷，如“夸夸其談”指說話浮夸不切實(shí)際，含貶義。二、語句訓(xùn)練語句訓(xùn)練需掌握句式變換、病句修改、修辭手法運(yùn)用，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。（一）句式變換1.陳述句改反問句例：將“我們不能辜負(fù)老師的期望。”改為反問句。解析：反問句需保留原意，添加反問詞（“難道”）、否定詞（原句否定則去掉，肯定則添加）、語氣詞（“嗎”），句號改問號。答案：我們難道能辜負(fù)老師的期望嗎？2.縮句（保留主干）例：縮句：“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦?！苯馕觯嚎s句需去掉修飾語（“飽經(jīng)風(fēng)霜的”“難以忍受的”），保留主語（臉）、謂語（現(xiàn)出）、賓語（痛苦）。答案：臉上現(xiàn)出痛苦。（二）病句修改例：修改病句：“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性?！苯馕觯翰∫蚴恰俺煞謿埲薄保ā巴ㄟ^……使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子無主語）。修改方法：刪去“通過”或“使”。答案：這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（或：通過這次活動(dòng)，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。）（三）修辭手法運(yùn)用例：判斷修辭并仿寫（擬人句）。原句：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！苯馕觯涸鋵ⅰ扒锾斓挠辍碑?dāng)作人來寫（“吹喇叭”是人的動(dòng)作），運(yùn)用了擬人修辭。仿寫需賦予事物人的動(dòng)作/情感，如：“春天的風(fēng)，喚醒了沉睡的花朵?！比?、閱讀理解閱讀理解需掌握記敘文、說明文、古詩文的閱讀技巧，提升信息提取與文本分析能力。（一）記敘文閱讀（以寫人記事文為例）例：閱讀短文《父親的背影》，回答問題：“文中父親的背影為什么讓‘我’難忘？”解析：答題需結(jié)合文本細(xì)節(jié)，從“背影的特點(diǎn)”（如瘦弱卻扛起家庭重?fù)?dān)）、“背影承載的情感”（父愛、責(zé)任）等角度分析。步驟：①定位相關(guān)段落；②提取父親背影的描寫（如“彎曲的脊背”“沾滿泥土的衣角”）；③結(jié)合上下文分析情感（體現(xiàn)父親的辛勞與對家庭的付出）。（二）說明文閱讀（以科普文為例）例：閱讀《動(dòng)物的“睡眠”》，指出文中“刺猬在冬天要睡五個(gè)月，松鼠要睡半年”運(yùn)用的說明方法及作用。解析：說明方法是“列數(shù)字”，作用是“用具體數(shù)字（五個(gè)月、半年）準(zhǔn)確說明刺猬、松鼠的冬眠時(shí)長，使說明更科學(xué)、直觀”。（三）古詩文閱讀（以《稚子弄冰》為例）例：解釋“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”中“脫”的意思。解析：結(jié)合課下注釋與語境，“脫”指“取出、剝離”（清晨孩童從金屬盆中取出凍結(jié)的冰塊）。四、寫作表達(dá)寫作需掌握應(yīng)用文格式與記敘文寫作技巧，做到內(nèi)容具體、情感真摯。（一）應(yīng)用文寫作（以“通知”為例）例：學(xué)校將舉辦“讀書分享會(huì)”，請你寫一則通知，要求格式正確，內(nèi)容清晰。解析：通知格式：①標(biāo)題（居中）；②稱呼（頂格，如“全體同學(xué)：”）；③正文（說明時(shí)間、地點(diǎn)、事件，如“茲定于本周五下午第三節(jié)課，在學(xué)校禮堂舉辦讀書分享會(huì)，請各班同學(xué)準(zhǔn)時(shí)參加?！保?；④落款（署名“校學(xué)生會(huì)”+日期“2024年X月X日”，右對齊）。（二）記敘文寫作（以“______的那一刻”為題）例：以“我長大的那一刻”為題，寫一篇記敘文。解析：寫作思路：①選取典型事例（如獨(dú)自照顧生病的媽媽、克服恐懼完成挑戰(zhàn)）；②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、心理）；③點(diǎn)明“長大”的內(nèi)涵（學(xué)會(huì)責(zé)任、理解他人、突破自我）。例如：開頭點(diǎn)明“長大”的瞬間，中間敘述事件（如深夜為媽媽熬藥，手忙腳亂卻咬牙堅(jiān)持），結(jié)尾升華情感（“那一刻，我懂得了擔(dān)當(dāng)，真正長大了”）。鞏固練習(xí)建議1.分層練習(xí)：基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)先鞏固字詞、句式題，再挑戰(zhàn)閱讀與寫作；能力較強(qiáng)的同學(xué)可嘗試拓展題（如文言文對比閱讀）。2.錯(cuò)題整理：將易錯(cuò)的字詞、病句類型、閱讀答題思路整理成“錯(cuò)題本”，定期復(fù)習(xí)。3.結(jié)合教材：復(fù)習(xí)時(shí)回歸課本，重點(diǎn)