2025年《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》真題解析沖刺考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)分析。其中，______是指從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的素養(yǎng)。A.數(shù)學(xué)抽象B.數(shù)學(xué)建模C.運(yùn)算能力D.直觀想象2.在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、把握段落大意、理解核心觀點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的______。A.文學(xué)鑒賞能力B.語(yǔ)言表達(dá)能力C.信息篩選與整合能力D.批判性思維能力3.某歷史教師在講授“辛亥革命”時(shí)，采用了圖片展示、故事講述、小組討論等多種教學(xué)手段，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了______的教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.教育性原則4.學(xué)生在回答物理問(wèn)題時(shí)經(jīng)?；煜百|(zhì)量”與“重量”的概念，這表明該學(xué)生在認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在______的問(wèn)題。A.知識(shí)遷移困難B.概念理解不深C.學(xué)習(xí)策略不當(dāng)D.注意力不集中5.英語(yǔ)教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，這主要體現(xiàn)了______的教學(xué)觀。A.知識(shí)傳授中心B.教師主導(dǎo)中心C.學(xué)生中心D.技能訓(xùn)練中心6.小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行“看圖寫(xiě)話”練習(xí)，屬于______。A.閱讀教學(xué)B.寫(xiě)作教學(xué)C.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)D.識(shí)字教學(xué)7.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這主要培養(yǎng)學(xué)生的______。A.觀察能力B.實(shí)驗(yàn)操作能力C.分析問(wèn)題能力D.創(chuàng)新思維能力8.某生物教師在進(jìn)行“光合作用”教學(xué)時(shí)，首先展示了植物進(jìn)行光合作用的動(dòng)畫(huà)模擬，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這種教學(xué)設(shè)計(jì)主要遵循了______的教學(xué)原則。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.循序漸進(jìn)C.直觀性D.啟發(fā)性9.教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，這體現(xiàn)了______的教學(xué)觀。A.系統(tǒng)性B.發(fā)展性C.靈活性D.客觀性10.下列關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法，正確的是______。A.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生排名次B.教學(xué)評(píng)價(jià)只能發(fā)生在教學(xué)結(jié)束后C.教學(xué)評(píng)價(jià)的主體只能是教師D.教學(xué)評(píng)價(jià)有助于改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述“雙減”政策對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)產(chǎn)生的主要影響。2.結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。3.簡(jiǎn)述教師在課堂上進(jìn)行有效提問(wèn)應(yīng)遵循的基本原則。4.簡(jiǎn)述信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。三、論述題（本大題共1小題，10分。）結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)例，論述教師在教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念。四、案例分析題（本大題共2小題，共30分。）1.（15分）閱讀以下教學(xué)案例片段，并回答問(wèn)題：某語(yǔ)文教師在講授小說(shuō)《背影》時(shí)，首先介紹了作者朱自清的生平和寫(xiě)作背景，然后逐段講解課文，分析人物形象和寫(xiě)作手法。在講解過(guò)程中，教師多次強(qiáng)調(diào)“背影”在文中的象征意義。課后，有學(xué)生反映覺(jué)得課文分析過(guò)于瑣碎，對(duì)“背影”的理解也比較刻板。問(wèn)題：（1）該教師的教學(xué)行為存在哪些不足之處？（6分）（2）如果你是這位教師，你會(huì)如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)？（9分）2.（15分）閱讀以下教學(xué)案例片段，并回答問(wèn)題：某物理教師在講授“浮力”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：首先向?qū)W生提問(wèn)：“為什么船能浮在水上，而石頭會(huì)沉入水底？”然后引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)的密度知識(shí)，并猜想物體浮沉的條件。接著，教師演示了阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式。最后，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決了幾個(gè)關(guān)于浮力的實(shí)際問(wèn)題。問(wèn)題：（1）該教師采用了哪些教學(xué)方法和策略？（8分）（2）這些教學(xué)方法和策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有何幫助？（7分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，20分。）請(qǐng)根據(jù)你所申報(bào)的學(xué)科，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”的1課時(shí)教學(xué)片段，內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（需包含至少兩種教學(xué)活動(dòng)）、板書(shū)設(shè)計(jì)。（注意：無(wú)需設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.D4.B5.C6.B7.A8.C9.C10.D二、簡(jiǎn)答題1.“雙減”政策主要影響了義務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)的規(guī)模和性質(zhì)。首先，學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得上市融資，原有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，這導(dǎo)致了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量大幅減少。其次，校外培訓(xùn)時(shí)間受到嚴(yán)格限制，不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，這使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要業(yè)務(wù)空間被壓縮。再次，校外培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校教學(xué)同步，不得超前超綱，這迫使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)調(diào)整業(yè)務(wù)方向，更加注重應(yīng)試技巧而非學(xué)科基礎(chǔ)。最后，政府加強(qiáng)了對(duì)校外培訓(xùn)的監(jiān)管，收費(fèi)實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)，這降低了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的盈利空間，促使部分機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型或退出市場(chǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生不盲目接受信息。其次，引入多元觀點(diǎn)，讓學(xué)生接觸不同的觀點(diǎn)和視角，培養(yǎng)思辨能力。再次，采用探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后，進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過(guò)邏輯推理、批判性閱讀等訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。3.教師在課堂上進(jìn)行有效提問(wèn)應(yīng)遵循以下原則：首先，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次，問(wèn)題難度要適中，既要能夠激發(fā)學(xué)生的思考，又要避免過(guò)于困難導(dǎo)致學(xué)生失去信心。再次，問(wèn)題表述要清晰簡(jiǎn)潔，避免歧義。最后，提問(wèn)要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，并及時(shí)進(jìn)行反饋和總結(jié)。4.信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，信息技術(shù)可以豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)材料。其次，信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供差異化的教學(xué)支持。最后，信息技術(shù)可以促進(jìn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。三、論述題教師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念，首先要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。其次，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)。再次，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。四、案例分析題1.（1）該教師的教學(xué)行為存在以下不足之處：首先，教學(xué)方式單一，過(guò)于注重教師的講解，忽視了學(xué)生的主體地位。其次，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)性，學(xué)生參與度不高。最后，對(duì)課文的理解過(guò)于刻板，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和感悟。（6分）（2）如果我是這位教師，我會(huì)進(jìn)行以下改進(jìn)：首先，采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。再次，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。最后，將課文與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和感悟課文內(nèi)容。（9分）2.（1）該教師采用了以下教學(xué)方法和策略：首先，采用了提問(wèn)法，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。其次，采用了實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生直觀地理解抽象的物理概念。再次，采用了探究式學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)公式。最后，采用了問(wèn)題解決法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（8分）（2）這些教學(xué)方法和策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有以下幫助：首先，提問(wèn)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。其次，實(shí)驗(yàn)法可以幫助學(xué)生直觀地理解抽象的物理概念，提高學(xué)習(xí)效率。再次，探究式學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。最后，問(wèn)題解決法可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（以下為一個(gè)示例，具體內(nèi)容需根據(jù)所申報(bào)學(xué)科進(jìn)行調(diào)整）教學(xué)內(nèi)容：“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”中的“平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)”教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念，掌握計(jì)算方法，能夠根據(jù)具體情境選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)特征。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)例分析和動(dòng)手操作，體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和探究精神。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念和計(jì)算方法。*難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)特征和實(shí)際情境選擇合適的統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行描述。教學(xué)過(guò)程：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：展示一組學(xué)生身高數(shù)據(jù)，提問(wèn)學(xué)生如何描述這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)”？引出本節(jié)課的主題——平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)。2.合作探究，學(xué)習(xí)新知：*小組合作，計(jì)算這組身高的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決計(jì)算中的問(wèn)題。*引導(dǎo)學(xué)生思考：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)各有什么特點(diǎn)？它們分別適用于哪些情況？*教師總結(jié)：平均數(shù)受極端值影響較大，中位數(shù)不受極端值影響，眾數(shù)反映了數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的值。3.實(shí)例應(yīng)用，鞏固新知：出示生活中的一些實(shí)例，如“某班學(xué)生體重?cái)?shù)據(jù)的分析”、“某商品銷(xiāo)售數(shù)據(jù)的分析”等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)特征。4.課堂小結(jié)，回顧反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)平均數(shù)、中位