四年級語文階段測試卷（含詳細解析）——助力階段知識鞏固與能力提升這份四年級語文階段測試卷，聚焦本學期前兩單元的核心知識點與能力要求，從字詞積累、語句運用到文本解讀、創(chuàng)意表達，全方位檢驗學習成果。以下結(jié)合試題與深度解析，為師生、家長提供清晰的能力評估與提升路徑。一、積累與運用（35分）1.字詞拼寫（10分）試題：根據(jù)拼音寫詞語。（1）éluǎnshí（）（2）xiùjué（）（3）shēnqū（）（4）yǎnhù（）（5）bēicǎn（）解析：本題考查易錯字詞的書寫準確性。如“鵝卵石”的“卵”，需注意左右結(jié)構(gòu)，左半部分“丿”起筆后內(nèi)部兩點的位置；“嗅覺”的“嗅”，部首為“口”，右側(cè)“臭”的筆畫需緊湊，避免漏寫中間的“丿”；“身軀”的“軀”，“區(qū)”部與“身”的銜接要自然，切勿將“身”的最后一撇與“區(qū)”的橫畫混淆。這類字詞需結(jié)合課文語境強化記憶，書寫時關(guān)注筆畫順序與結(jié)構(gòu)比例。2.詞語運用（8分）試題：從括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~語填空。（1）一只老麻雀從一棵樹上飛下來，（突然猛然）落在獵狗面前。（2）科學家經(jīng)過反復研究，（發(fā)明發(fā)現(xiàn)）了蝙蝠夜間飛行的秘密。解析：本題考查近義詞的語境辨析。“突然”側(cè)重事件發(fā)生的意外性，無主觀準備；“猛然”更強調(diào)動作的力度與突發(fā)性，結(jié)合老麻雀護子的急切狀態(tài)，選“突然”更貼合情境?！鞍l(fā)明”指創(chuàng)造新事物，“發(fā)現(xiàn)”指找到已有事物，蝙蝠的飛行秘密是客觀存在的，故用“發(fā)現(xiàn)”。解題時需結(jié)合詞語的語義側(cè)重點與句子邏輯，可通過代入法對比效果。3.句子練習（10分）試題：按要求改寫句子。（1）改為擬人句：蝴蝶在花叢中飛舞。（2）修改病句：通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。解析：（1）擬人句需賦予蝴蝶人的動作或情感，如“蝴蝶在花叢中快樂地跳舞”，核心是將“飛舞”轉(zhuǎn)化為人類的“跳舞”，并添加情感詞增強畫面感。（2）病句屬于“成分殘缺”，“通過……使……”同時使用導致主語缺失，可刪去“通過”或“使”，改為“這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性”或“通過這次活動，我明白了團結(jié)的重要性”。修改病句需先判斷病因（成分殘缺、搭配不當、語序不當?shù)龋?，再針對性調(diào)整。4.文學常識與背誦（7分）試題：（1）《觀潮》的作者是______，課文按照______、______、______的順序描寫錢塘江大潮。（2）默寫《題西林壁》后兩句：______，______。解析：（1）《觀潮》作者為趙宗成、朱明元，課文以“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間順序展開，需結(jié)合課文結(jié)構(gòu)梳理寫景順序，強化“按順序描寫景物”的寫作思路遷移。（2）后兩句為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，需注意“緣”的寫法，詩句蘊含“當局者迷，旁觀者清”的哲理，背誦時結(jié)合詩意理解記憶。二、閱讀理解（30分）（一）課內(nèi)閱讀（12分）試題：（節(jié)選自《麻雀》）“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。……可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗。”1.用“______”畫出文中的比喻句，說說把什么比作什么，有何作用。2.從“渾身發(fā)抖”“嘶啞”等詞中，你體會到了老麻雀怎樣的心情？解析：1.比喻句為“一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前”，將“老麻雀”比作“石頭”，突出老麻雀下落時的迅猛、堅定，表現(xiàn)它為保護幼崽不顧自身安危的決心，讓讀者直觀感受到母愛的力量。2.“渾身發(fā)抖”是緊張與恐懼的生理反應，“嘶啞”體現(xiàn)叫聲因用力而變?nèi)酰Y(jié)合語境可知老麻雀雖害怕獵狗的強大，但為了孩子仍強忍恐懼、拼死抵抗，這些細節(jié)生動刻畫了它矛盾又勇敢的心理，答題時需結(jié)合詞語的表層義與語境義，挖掘情感內(nèi)涵。（二）課外閱讀（18分）試題：（短文《校園里的香樟樹》，主要寫香樟樹的外形、四季變化，以及它給校園帶來的美好回憶）1.概括短文主要內(nèi)容：______。2.賞析句子：“春天，香樟樹的葉子綠得發(fā)亮，仿佛每一片葉子上都住著一個小太陽，把陽光都藏在了里面?！?.結(jié)合短文，說說香樟樹為什么成為“我們”童年的“好朋友”。解析：1.概括需包含要素：時間（四季）、對象（校園的香樟樹）、事件（外形、變化、帶給“我們”的回憶），可整合為“短文描寫了校園里香樟樹四季的不同姿態(tài)，以及它陪伴‘我們’童年、留下美好回憶的故事”。概括時需提取核心對象與主要事件，語言簡潔。2.該句運用比喻（把葉子比作住小太陽的載體）與擬人（“住”賦予葉子生命感），生動寫出春天香樟葉的鮮亮、充滿生機，“藏陽光”的想象增添童趣，賞析需點明手法、分析效果、體會情感（對香樟樹的喜愛）。3.從文中找依據(jù)：如夏天遮陽、秋天落葉供玩耍、冬天賞雪景，以及它見證“我們”的成長等，需結(jié)合具體情節(jié)，說明香樟樹在物質(zhì)（遮陽、游戲）與精神（陪伴、回憶）層面的作用，答題時緊扣“好朋友”的情感聯(lián)系，從多個角度分析。三、寫作表達（35分）試題：題目：《______的那一刻》要求：1.把題目補充完整，如“感動”“開心”“后悔”等；2.寫清楚事情的經(jīng)過，突出“那一刻”的場景；3.語句通順，情感真實，不少于400字。解析：本題為半命題作文，核心是“那一刻”的細節(jié)刻畫與情感爆發(fā)。選材建議：聚焦生活中的“小瞬間”，如“媽媽為我掖被角的那一刻”“我扶起摔倒老人的那一刻”“看到滿分試卷的那一刻”，避免空泛的大事件，以小見大更易打動讀者。結(jié)構(gòu)指導：開頭點題，交代“那一刻”的背景（如時間、地點、心情）；中間詳細描寫事件經(jīng)過，運用動作、神態(tài)、心理描寫放大“那一刻”的畫面（如媽媽的手的溫度、老人的眼神、試卷上的紅勾）；結(jié)尾抒情，升華“那一刻”帶來的成長或感悟（如懂得母愛、勇敢的意義、努力的價值）。細節(jié)提升：可運用環(huán)境烘托（如“月光灑在被子上，像一層薄紗”）、對比手法（如“我之前的不耐煩”與“那一刻的愧疚”），讓“那一刻”更具感染力。四、復習與提升建議1.字詞積累：建立“易錯字詞本”，將測試中寫錯的字歸類（如形近字、同音字），結(jié)合課文例句強化記憶，每周進行“字詞聽寫小闖關(guān)”。2.語句運用：整理病句類型（成分殘缺、搭配不當?shù)龋糠N類型積累2-3個例句，分析修改邏輯；修辭手法學習時，從課文中摘抄典型句，模仿創(chuàng)作（如仿寫擬人句、比喻句）。3.閱讀理解：養(yǎng)成“圈畫關(guān)鍵詞”的習慣，答題時先定位原文，再結(jié)合語境分析（如賞析題分“手法+內(nèi)容+情感”三步答）；課外閱讀可拓展同主題文章（如寫植物、動物的記敘文），對比閱讀提升理解能力。4.寫作訓練：堅持“片段練習”，每周選擇一個“小場景”（如“同桌借我橡皮的那