2025年《教育教學(xué)能力》小學(xué)教資真題及答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。）1.根據(jù)埃里克森社會心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立自主性與克服羞怯懷疑B.發(fā)展勤奮感與避免自卑感C.建立同一性versus角色混亂D.發(fā)展親密感與避免孤獨(dú)感2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?？梢允杖W(xué)費(fèi)，但具體辦法由（）規(guī)定。A.教育部B.省級人民政府C.縣級人民政府D.學(xué)校自行決定3.教師在課堂上采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，主要體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.系統(tǒng)性原則D.因材施教原則4.小學(xué)語文教師在教學(xué)《背影》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會父愛深沉，這主要體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的（）維度。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.學(xué)科素養(yǎng)5.在一次數(shù)學(xué)課上，部分學(xué)生對“圓的周長”計(jì)算公式理解困難。教師通過演示圓形物體滾動一周測量周長的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解。這種教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）。A.教師主導(dǎo)作用B.學(xué)生主體作用C.探究式學(xué)習(xí)D.直觀性教學(xué)原則6.班級里有個(gè)學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，且與同學(xué)關(guān)系緊張。教師首先與他單獨(dú)溝通，了解原因，然后與家長聯(lián)系，共同制定幫助計(jì)劃。該教師主要運(yùn)用的班級管理策略是（）。A.行為塑造法B.角色扮演法C.個(gè)別指導(dǎo)法D.群體指導(dǎo)法7.教師在布置周末作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生不僅要完成課本習(xí)題，還要查閱資料了解與課文相關(guān)的歷史背景。這種作業(yè)布置體現(xiàn)了（）。A.鞏固性原則B.趣味性原則C.實(shí)踐性原則D.層次性原則8.小學(xué)階段，學(xué)生開始能夠進(jìn)行初步的邏輯推理，但思維仍以具體形象思維為主。這表明小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段9.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表10.學(xué)生小華在學(xué)習(xí)上遇到困難，情緒低落。教師主動關(guān)心他，耐心輔導(dǎo)，并鼓勵他樹立信心。教師的這種做法體現(xiàn)了（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)力B.教師的專業(yè)能力C.教師的親和力D.教師的教育智慧二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述“教書育人”的內(nèi)涵及其在小學(xué)教育中的具體體現(xiàn)。2.小學(xué)教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？3.簡述教師在處理與家長溝通時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。4.結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，簡述運(yùn)用“啟發(fā)性原則”進(jìn)行教學(xué)的要求。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.材料：小明是五年級學(xué)生，最近上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，還與同學(xué)發(fā)生了一些小摩擦。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，沒有立刻批評他，而是先找他談心，了解他最近在家和學(xué)校的情況。得知小明父母最近關(guān)系緊張，他感到很焦慮后，李老師一方面與他父母溝通，建議他們多關(guān)心孩子的情緒變化，另一方面在班級活動中多關(guān)注小明的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵和指導(dǎo)。問題：請分析李老師處理這一問題的行為體現(xiàn)了哪些教育理念或原則？2.材料：一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時(shí)，設(shè)計(jì)了“小小商店”的模擬購物活動。教師準(zhǔn)備了各種面值的人民幣，讓學(xué)生分組扮演顧客和售貨員，進(jìn)行買賣商品、計(jì)算找零的練習(xí)。學(xué)生在活動中興趣濃厚，不僅鞏固了人民幣的認(rèn)識和計(jì)算，還體驗(yàn)了實(shí)際購物場景。問題：請分析這位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？該活動對小學(xué)生學(xué)習(xí)有何意義？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。）請以“春天來了”為主題，為小學(xué)二年級學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)語文課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。要求：說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，寫出具體的導(dǎo)入過程，并簡要說明預(yù)計(jì)達(dá)到的效果。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.A4.C5.D6.C7.C8.C9.B10.C二、簡答題1.內(nèi)涵：“教書育人”是指教師在傳授知識、技能的同時(shí)，以自身的品德、學(xué)識和人格影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)教育不僅是知識的傳遞，更是人格的塑造和價(jià)值引領(lǐng)。小學(xué)教育體現(xiàn)：在小學(xué)階段，教師通過日常教學(xué)、班級管理、活動組織等途徑，不僅要教學(xué)生讀書寫字、掌握基本知識技能，還要培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣（如禮貌、守紀(jì)、合作），引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀（如熱愛祖國、誠實(shí)守信、樂于助人），激發(fā)他們對世界的好奇心和探索欲，為他們未來的全面發(fā)展和健康成長奠定基礎(chǔ)。例如，通過故事、榜樣、實(shí)踐活動等教育學(xué)生熱愛集體，培養(yǎng)責(zé)任感；在教學(xué)中滲透科學(xué)精神、人文關(guān)懷等。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法：*創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境：運(yùn)用故事、游戲、實(shí)驗(yàn)、多媒體等手段，使課堂內(nèi)容生動形象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與欲望。*聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值和意義，提高學(xué)習(xí)的relevance。*實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)：鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，讓學(xué)生在解決問題中獲得成就感。*開展多樣化的學(xué)習(xí)活動：組織小組討論、角色扮演、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。*給予積極的評價(jià)和鼓勵：及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，對學(xué)生的獨(dú)特想法和創(chuàng)意給予鼓勵，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。*關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，提供差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。3.教師與家長溝通的基本原則：*尊重與平等原則：尊重家長的人格和意見，視家長為教育伙伴，建立平等對話的關(guān)系。*真誠與信任原則：以真誠的態(tài)度與家長溝通，坦誠地交流學(xué)生情況，建立相互信任的基礎(chǔ)。*客觀與全面原則：客觀地評價(jià)學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出存在的問題，并提供全面的信息。*合作與共贏原則：積極尋求與家長的教育目標(biāo)和方法的一致性，共同探討教育學(xué)生的最佳策略，形成教育合力。*注重溝通藝術(shù)原則：選擇合適的溝通時(shí)機(jī)和方式，語言表達(dá)要得體、委婉，避免使用指責(zé)或批評的語氣，以引導(dǎo)和建議為主。4.啟發(fā)性原則的要求：*調(diào)動學(xué)生主動積極性：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，而不是被動接受知識。*注重引導(dǎo)學(xué)生思考：通過設(shè)問、啟發(fā)、點(diǎn)撥等方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。*聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用：將理論知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，理解知識的價(jià)值。*創(chuàng)設(shè)問題情境：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中獲得發(fā)展。*鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難：營造民主、寬松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出不同見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。三、材料分析題1.李老師的行為體現(xiàn)的教育理念或原則：*“以人為本”的學(xué)生觀：李老師沒有簡單批評學(xué)生，而是首先關(guān)心他的感受，關(guān)注他的個(gè)體需求，將學(xué)生放在教育的中心。*教育的一致性與連貫性原則：李老師在家校之間溝通協(xié)調(diào)，確保家庭教育與學(xué)校教育目標(biāo)一致，并保持教育過程的連貫性。*因材施教原則：李老師根據(jù)小明具體的情況（焦慮情緒、學(xué)習(xí)困難），采取了針對性的溝通和指導(dǎo)策略。*長善救失原則：李老師在關(guān)注小明問題的同時(shí)，也通過班級活動等途徑發(fā)現(xiàn)并肯定他的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)其發(fā)展。*教師的教育智慧：李老師能夠敏銳地察覺學(xué)生的異常，并靈活運(yùn)用多種方法（談心、溝通、鼓勵）解決問題，體現(xiàn)了教育實(shí)踐能力。2.教師教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的教學(xué)原則及意義：*教學(xué)原則：*直觀性原則：通過實(shí)物（人民幣）、模型（模擬商店）等直觀教具，幫助學(xué)生具體形象地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。*實(shí)踐性原則：設(shè)計(jì)“小小商店”活動，讓學(xué)生在動手操作、模擬實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合。*啟發(fā)性原則：活動過程中，學(xué)生需要思考如何買賣商品、計(jì)算找零，激發(fā)了學(xué)生的思維和探究欲望。*趣味性原則：游戲化的教學(xué)形式（角色扮演、購物游戲）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。*因材施教原則：活動允許學(xué)生分組合作，可以根據(jù)不同學(xué)生的能力水平進(jìn)行搭配，滿足不同層次學(xué)生的需求。*意義：*鞏固知識：通過實(shí)際操作，幫助學(xué)生牢固掌握人民幣的認(rèn)識和簡單的加減計(jì)算。*提高能力：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、判斷能力、財(cái)商意識以及初步的社交能力。*激發(fā)興趣：將枯燥的數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的游戲情境中，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，提高學(xué)習(xí)興趣。*聯(lián)系生活：所學(xué)知識直接應(yīng)用于模擬生活場景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。*促進(jìn)發(fā)展：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、規(guī)則意識等良好品質(zhì)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)*設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過直觀感知和趣味互動，激發(fā)學(xué)生對“春天”這一主題的好奇心和興趣，自然導(dǎo)入新課，同時(shí)初步感知春天的特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。*導(dǎo)入過程：1.播放歌曲：教師播放輕松歡快的春天主題歌曲（如《春天在哪里》），讓學(xué)生隨著音樂輕輕哼唱，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。2.展示圖片/視頻：教師展示一組包含春天典型景物的圖片或短視頻片段（如含苞的花朵、發(fā)芽的柳樹、飛舞的蝴蝶、解凍的小溪、穿著輕便的人們等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己看到的春天的景象。3.提問引導(dǎo)：教師提問：“同學(xué)們，聽了這首歌，看了這些圖片，你們想到了什么？”“春天來了，發(fā)生了哪些變化？”“你們最喜歡春天的什么？”4.交流分享：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己眼中春天的樣子以及與春天相關(guān)的經(jīng)歷或感受。教師對學(xué)生的回答給予肯定和引導(dǎo)，梳理出春天的幾個(gè)主