幼兒園教師崗位職責(zé)及工作守則幼兒園教師作為幼兒成長(zhǎng)初期的重要陪伴者與引導(dǎo)者，肩負(fù)著教育啟蒙與生活照料的雙重使命。明確崗位職責(zé)、恪守工作守則，是保障幼兒健康成長(zhǎng)、提升保教質(zhì)量的核心前提。以下從崗位職責(zé)與工作守則兩方面，結(jié)合實(shí)踐場(chǎng)景闡述專業(yè)要求。一、崗位職責(zé)：教育與保育的雙重踐行（一）教育教學(xué)：激發(fā)成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合幼兒興趣與發(fā)展水平，設(shè)計(jì)游戲化、生活化的主題活動(dòng)（如“四季的秘密”“我的情緒小怪獸”），覆蓋健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，兼顧知識(shí)啟蒙與能力培養(yǎng)。細(xì)致觀察幼兒行為（如社交互動(dòng)、問題解決方式），建立個(gè)性化成長(zhǎng)檔案，通過日常記錄、作品分析等方式，動(dòng)態(tài)評(píng)估發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)整教育策略（如為動(dòng)手能力弱的幼兒設(shè)計(jì)階梯式操作任務(wù)）。組織戶外活動(dòng)、區(qū)角游戲、生活實(shí)踐（如種植小盆栽、整理書包）等，在真實(shí)情境中促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)、創(chuàng)造力、社會(huì)交往能力發(fā)展，注重“做中學(xué)”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。（二）生活照料：守護(hù)健康與安全關(guān)注幼兒飲食、飲水、睡眠、如廁等細(xì)節(jié)，培養(yǎng)自主生活能力：如引導(dǎo)小班幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣物，鼓勵(lì)中大班幼兒自主分餐、整理個(gè)人物品，建立規(guī)律作息習(xí)慣。敏銳察覺幼兒情緒波動(dòng)（如沉默寡言、過度興奮）或身體不適（如面色蒼白、頻繁揉眼），及時(shí)安撫并聯(lián)動(dòng)保健人員、家長(zhǎng)，做好日常護(hù)理（如根據(jù)天氣增減衣物、指導(dǎo)七步洗手法）。全程看護(hù)幼兒活動(dòng)安全：排查教室、戶外場(chǎng)地隱患（如尖銳邊角包裹、地面防滑），在游戲、運(yùn)動(dòng)中預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)（如避免幼兒持棍奔跑），掌握海姆立克急救法、擦傷處理等基本急救技能，應(yīng)對(duì)突發(fā)意外。（三）家園協(xié)同：凝聚教育合力每日以簡(jiǎn)短清晰的方式向家長(zhǎng)反饋幼兒在園表現(xiàn)（如“今天朵朵主動(dòng)給同伴分享玩具，午睡也很安靜”），傾聽家庭需求（如“孩子在家挑食，有什么建議嗎？”），提供個(gè)性化育兒指導(dǎo)（如推薦繪本、親子游戲）。策劃家長(zhǎng)會(huì)、親子手工課、開放日等活動(dòng)，傳遞科學(xué)教育理念（如“幼兒說謊≠品德問題，可能是想象與現(xiàn)實(shí)混淆”），邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課程設(shè)計(jì)（如“家鄉(xiāng)美食”主題中征集家庭菜譜），增強(qiáng)家園信任。面對(duì)家園矛盾（如對(duì)幼兒受傷的爭(zhēng)議），以客觀事實(shí)為依據(jù)，態(tài)度平和地說明經(jīng)過（如“戶外活動(dòng)時(shí)明明跑跳摔倒，我們第一時(shí)間檢查并消毒，已聯(lián)系您”），避免推諉，共同協(xié)商解決方案。（四）班級(jí)管理：營造有序成長(zhǎng)環(huán)境打造教育性與趣味性兼具的班級(jí)環(huán)境：根據(jù)主題更新區(qū)角材料（如建構(gòu)區(qū)投放不同材質(zhì)積木，美工區(qū)提供自然物創(chuàng)作素材），設(shè)置“情緒角”“規(guī)則墻”等，潛移默化培養(yǎng)幼兒習(xí)慣與認(rèn)知。建立班級(jí)常規(guī)（如“入班換鞋—洗手—自主選擇活動(dòng)”流程），通過兒歌、手勢(shì)等方式引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則（如“小椅子，擺整齊，輕輕坐，不推擠”），培養(yǎng)自我管理與同伴合作意識(shí)。管理班級(jí)物資，定期檢查玩教具、電器安全性，做好消毒（如玩具每周暴曬、餐具高溫消毒）、收納工作，確保環(huán)境整潔衛(wèi)生，避免資源浪費(fèi)。（五）專業(yè)成長(zhǎng)：持續(xù)精進(jìn)教育能力參與園所教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利、瑞吉?dú)W等前沿理念，探索“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”“自然教育”等實(shí)踐方法，結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)（如將數(shù)學(xué)認(rèn)知融入“超市購物”游戲）。定期撰寫反思日志、案例分析（如“如何引導(dǎo)內(nèi)向幼兒參與集體活動(dòng)”），參與課題研究或教學(xué)成果分享，從實(shí)踐中提煉經(jīng)驗(yàn)，提升教育智慧。主動(dòng)參加培訓(xùn)、觀摩優(yōu)秀課堂，學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、故事講述等技能，拓寬專業(yè)視野，將“終身學(xué)習(xí)”理念融入職業(yè)發(fā)展。二、工作守則：職業(yè)素養(yǎng)的底線與追求（一）職業(yè)道德：以愛與責(zé)任為底色尊重幼兒人格與個(gè)體差異，杜絕體罰、變相體罰（如罰站、諷刺挖苦）或區(qū)別對(duì)待，用“你今天的畫色彩很大膽，能講講想法嗎？”替代負(fù)面評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子感受平等與尊重。嚴(yán)守職業(yè)操守，保護(hù)幼兒隱私（如不公開特殊家庭情況、心理問題），不泄露園所管理細(xì)節(jié)、家長(zhǎng)個(gè)人信息，維護(hù)職業(yè)信任。愛崗敬業(yè)，以幼兒發(fā)展為核心，主動(dòng)承擔(dān)臨時(shí)任務(wù)（如替班、加班籌備活動(dòng)），不因個(gè)人情緒影響工作，保持教育熱情與責(zé)任心。（二）行為規(guī)范：細(xì)節(jié)彰顯專業(yè)形象言行文明得體：使用兒童化、鼓勵(lì)性語言（如“你嘗試的樣子真勇敢，再試試一定能成功！”），避免生硬指令；著裝整潔大方（如穿舒適便于活動(dòng)的服裝，不披散長(zhǎng)發(fā)、佩戴夸張飾品），符合教師身份。遵守園所作息，按時(shí)到崗（提前10分鐘做好晨接準(zhǔn)備），不擅自離崗、串崗（如非必要不使用手機(jī)、不與同事長(zhǎng)時(shí)間閑聊），確保幼兒時(shí)刻在視線范圍內(nèi)。廉潔從教，不接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)、宴請(qǐng)，不利用職務(wù)之便謀取私利（如推薦課外班牟利），以專業(yè)能力贏得尊重，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)。（三）安全管理：筑牢成長(zhǎng)防護(hù)網(wǎng)落實(shí)晨午檢制度：晨檢檢查體溫、手部口腔、攜帶物品（如尖銳玩具、藥品）；午檢關(guān)注睡眠狀態(tài)（如是否盜汗、趴睡）；離園前確認(rèn)接送人身份（如核對(duì)接送卡、聯(lián)系家長(zhǎng)確認(rèn)臨時(shí)接送人）?；顒?dòng)前排查安全隱患：檢查戶外器械螺絲是否松動(dòng)、玩教具是否有破損；組織活動(dòng)時(shí)預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)（如高溫天調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間、避免幼兒在走廊追逐），將安全意識(shí)貫穿保教全過程。掌握應(yīng)急處置流程：發(fā)生意外（如磕碰、誤食）或突發(fā)疾病時(shí)，立即啟動(dòng)預(yù)案（如通知保健醫(yī)、聯(lián)系家長(zhǎng)），配合送醫(yī)并詳細(xì)記錄經(jīng)過（時(shí)間、地點(diǎn)、處理措施），便于后續(xù)復(fù)盤與溝通。（四）團(tuán)隊(duì)協(xié)作：凝聚集體智慧與配班教師、保育員分工協(xié)作：明確教學(xué)、照料、管理職責(zé)（如主班組織集體活動(dòng)，配班關(guān)注個(gè)別幼兒，保育員負(fù)責(zé)衛(wèi)生消毒），每日溝通幼兒情況（如“今天浩浩午睡哭鬧，可能想家了”），共同優(yōu)化班級(jí)工作。積極參與園所團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，分享教育資源（如優(yōu)質(zhì)教案、游戲玩法），支持同事工作（如代班、協(xié)助布置活動(dòng)場(chǎng)地），營造“互助共進(jìn)”的園所文化。服從園所工作安排，參與六一演出、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)策劃，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)（如節(jié)目編排、道具制作），維護(hù)團(tuán)隊(duì)凝聚力與執(zhí)行力。（五）家長(zhǎng)服務(wù)：真誠溝通贏信任以耐心、共情的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)：傾聽訴求時(shí)專注回應(yīng)（如“我理解您擔(dān)心孩子吃飯慢，我們會(huì)多鼓勵(lì)他自主嘗試，也會(huì)拍些用餐視頻給您看”），避免敷衍或辯解。溝通方式靈活多樣：結(jié)合家長(zhǎng)需求選擇面對(duì)面交流、微信反饋、成長(zhǎng)手冊(cè)記錄等，確保信息傳遞及時(shí)準(zhǔn)確（如“今天朵朵在美工區(qū)創(chuàng)作了一幅畫，我拍了照片放在群里啦”）。尊重家長(zhǎng)教育方式差異，不強(qiáng)行灌輸理念，通過案例分享、專業(yè)建議引導(dǎo)科學(xué)育兒（如“孩子搶玩具時(shí)，您可以試試‘有限選擇法