2020屆江蘇省高考學(xué)科基地高三語(yǔ)文模擬試題（十）2020屆江蘇省高考學(xué)科基地高三語(yǔ)文模擬試題（十）語(yǔ)言文字運(yùn)用（12分）1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）中國(guó)古代的儒家經(jīng)典，莫不是古圣人深思熟慮、________的結(jié)晶。如果把經(jīng)典僅僅當(dāng)作一場(chǎng)________的說教，那你永遠(yuǎn)進(jìn)不了圣學(xué)大門。必得躬親實(shí)踐，才能切實(shí)________圣人的心得，如此我們的修為才能日有所進(jìn)。A.特立獨(dú)行耳提面命頓悟B.身體力行耳提面命領(lǐng)悟C.身體力行耳濡目染領(lǐng)悟D.特立獨(dú)行耳濡目染頓悟2.下列詩(shī)句中，沒有使用借代手法的一項(xiàng)是（3分）A.知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。B.倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？C.回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。D.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。3.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）我站在秋天，站在風(fēng)帶不走的向日葵的身邊。我不由自主地抬起頭，仰視它的光芒。________，________，________。________，________。________。在它舒展的花瓣里，燦爛如鋪滿陽(yáng)光的河流，靜靜地在遠(yuǎn)離假象和偽飾的曠野閃爍著耀眼的躍動(dòng)的光芒。①我相信它是孤獨(dú)的②它的燦爛在高處，在遠(yuǎn)處，在時(shí)光和心靈紛繁交錯(cuò)的出口處③在它的光芒里，我看到了果實(shí)以外的、樸實(shí)健康的花朵④在原野上在路邊，它無需迎合什么，也無需證明什么，世間的一切悲喜與它無關(guān)，只是在秋天到來的那個(gè)清晨或者午后，安靜地高昂起它的質(zhì)樸的花盤⑤我更相信它是燦爛的⑥它的燦爛，源于高處的自由飛翔的陽(yáng)光的明凈，源于遠(yuǎn)處的不為風(fēng)塵蝶蟲打擾的安詳A.③①⑤②⑥④B.④①⑤②⑥③C.③①④⑤②⑥D(zhuǎn).④①⑤③②⑥4.對(duì)下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分）生活的教科書決不像學(xué)校的課本那樣單純，它教人成長(zhǎng)的方式往往是嚴(yán)酷的。生活往往是不平衡的，它常常讓人喪失一些最寶貴的支撐。但生活又往往是平衡的——當(dāng)人們失去一些東西后，說不定又有新的東西從另一方面給予彌補(bǔ)。A.生活的教科書教人的東西較學(xué)校課本少。B.生活教人成長(zhǎng)的方式是殘酷無情的。C.生活的平衡往往與不平衡相伴而行。D.生活常常讓人喪失一些寶貴的支撐。文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成5～8題?！度f竹樓記》（明）王世貞吾里有君子曰施隱君，諱號(hào)，字曰道顯，世居吳淞江南。其先以文學(xué)起家，至隱君而貧，然隱君不屑也。隱君為人，和易長(zhǎng)者，未嘗見其疾言遽色。里中少年或侮之，隱君亦不較。隱君有別業(yè)在吳淞江北，去家數(shù)十里，曰萬竹樓。樓前萬竹森列，中為亭，亭左右翼以兩軒，軒后為堂，堂之北又為樓，高可百尺。隱君每休沐，輒乘舟往，徘徊竹間，吟嘯竟日。隱君之弟曰施敬之，亦有高行。敬之嘗語(yǔ)予曰：“吾兄生平無他好，獨(dú)嗜竹。每見竹，必徘徊其下，若有深情者。吾兄嘗言：‘竹有君子之道四焉：心虛而能容，節(jié)勁而能立，本固而能守，性直而能正。吾于人也，見其有似于竹者，則愿與之交；見其不似于竹者，則不愿與之接?！睔q庚寅，隱君年七十有二，將構(gòu)樓以終老。其樓之制，一如萬竹樓，而加宏敞焉。樓成，隱君召予記之。予惟竹之為物，其干修直，其葉葳蕤，其心虛，其節(jié)勁，若有君子之德者。且其色四時(shí)青青，未嘗少變，有似乎守道之君子，不以寒暑易其操者。今隱君于竹有獨(dú)嗜，其亦若有見于此乎？抑隱君之為人，固亦有似于竹者，故樂與之居也。夫隱君以文學(xué)世家，而能不溺于利祿，以和易處鄉(xiāng)里，以嗜竹為雅好，其亦賢矣哉！隱君既老，而有此樓以自適，其可以?shī)誓壕?，而終天年，是亦人生之一快事也。予既嘉隱君之賢，又樂為文以記之，遂書以為《萬竹樓記》。5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.其先以文學(xué)起家先：祖先B.隱君每休沐休沐：休息沐浴C.隱君之弟曰施敬之，亦有高行高行：高尚的品行D.隱君召予記之記：記載、記錄6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.施隱君出身文學(xué)世家，但到他這一代家道中落，可他并不在意。他為人和藹平易，是一位忠厚長(zhǎng)者。B.施隱君在吳淞江北有別業(yè)萬竹樓，樓前萬竹成林，環(huán)境優(yōu)美。他常在此處徘徊吟嘯，享受悠閑時(shí)光。C.施隱君的弟弟施敬之告訴作者，哥哥喜愛竹子，認(rèn)為竹子有君子之道，愿與似竹之人交往。D.作者認(rèn)為施隱君喜愛竹子是因?yàn)橹褡铀募境Ｇ?，而他自己也能像竹子一樣不因寒暑改變操守?.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）里中少年或侮之，隱君亦不較。（3分）（2）吾兄生平無他好，獨(dú)嗜竹。每見竹，必徘徊其下，若有深情者。（4分）（3）隱君以文學(xué)世家，而能不溺于利祿，以和易處鄉(xiāng)里，以嗜竹為雅好，其亦賢矣哉！（3分）8.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括施隱君的形象特點(diǎn)。（4分）古詩(shī)詞鑒賞（11分）閱讀下面這首宋詞，完成9～10題?！端{(diào)歌頭·黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺》蘇軾落日繡簾卷，亭下水連空。知君為我新作，窗戶濕青紅。長(zhǎng)記平山堂上，欹枕江南煙雨，杳杳沒孤鴻。認(rèn)得醉翁語(yǔ)，山色有無中。一千頃，都鏡凈，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一葉白頭翁?？靶μm臺(tái)公子，未解莊生天籟，剛道有雌雄。一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)。9.詞的上闋描繪了怎樣的景象？有什么作用？（5分）10.請(qǐng)結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”所表達(dá)的情感。（6分）名句名篇默寫（8分）11.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）________，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。（《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》）（2）吾嘗終日而思矣，________。（荀子《勸學(xué)》）（3）________，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。（李白《蜀道難》）（4）東船西舫悄無言，________。（白居易《琵琶行》）（5）________，則遞三世可至萬世而為君，誰(shuí)得而族滅也？（杜牧《阿房宮賦》）（6）________，而不知其所止。（蘇軾《赤壁賦》）（7）元嘉草草，封狼居胥，________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（8）________，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）現(xiàn)代文閱讀（一）（15分）閱讀下面的作品，完成12～14題?！赌赣H的刺繡時(shí)光》宮佳母親是一個(gè)心靈手巧的人，一針一線，在她靈巧的手里，會(huì)變化出生動(dòng)形象的圖樣。母親不懂什么叫刺繡藝術(shù)，她只知道忙完了家務(wù)，捏起銀針在變化無窮的圖樣里詮釋著勤勞。刺繡又稱女紅，是閨閣中的女孩子需要掌握的一項(xiàng)技能。唐代羅隱有詩(shī)曰：“一片絲羅輕似水，洞房西室女工勞。”講述的是古代女子用纖纖玉指做手工刺繡的場(chǎng)景?？上У搅宋疫@一代，我并沒有繼承母親的刺繡手藝。小時(shí)候，我常見母親的銀針一穿一拉地在毛衣上、鞋面上忙活，不久，美麗的圖案就成型了。那些刺繡出來的小動(dòng)物、小花朵，裝點(diǎn)著我們的生活。我稍微大一點(diǎn)，母親就說，女孩子要學(xué)習(xí)女紅，一個(gè)不會(huì)針線的女孩子是要被人笑話的?？捎薇康奈也]有遺傳母親的心靈手巧。我捏起銀針笨拙地如同握著一個(gè)大棒槌，不是讓銀針刺破了手，就是針腳歪歪扭扭。我自我解嘲，這不是在刺繡，而是在撓癢癢。母親也不勉強(qiáng)我，笑著說，等以后你結(jié)婚了，有空閑時(shí)間，再學(xué)也不遲。結(jié)婚后，時(shí)間過得如同奔騰的河流，母親也顧不上督促我刺繡了。后來母親被診斷出肺癌，住院的那段時(shí)間，我陪在母親身邊。母親說，在病房里太閑了，她要找點(diǎn)事做。母親于是讓我找來了紙筆和繡花針，說要在枕頭上繡一朵花，繡好了送給我。我找來了紙筆和繡花針，母親繡起花來。母親的手已經(jīng)不靈活了，可是她還是那么努力地繡著，一針一線，都傾注了她對(duì)我的愛。母親在與病魔的抗?fàn)幹?，更加珍惜每一寸光陰。她把病房?dāng)成了她的刺繡工作室，只要有時(shí)間，就會(huì)讓我?guī)退倚┐汤C的材料，她繡枕頭、繡手帕、繡鞋墊，她要在有限的時(shí)間里，給我們留下她的溫暖。母親的刺繡時(shí)光，是她勤勞一生的縮影。她用一針一線，繡出了生活的美好，也繡出了對(duì)家人的愛。母親走了，可是她的刺繡作品卻永遠(yuǎn)留在了我們身邊，那些美麗的圖案，如同母親溫暖的笑容，永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。12.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章開頭寫母親心靈手巧，引出下文對(duì)母親刺繡時(shí)光的回憶，為全文奠定了感情基調(diào)。B.“我”小時(shí)候母親督促“我”學(xué)習(xí)女紅，“我”結(jié)婚后母親卻顧不上督促“我”，這體現(xiàn)了母親生活重心的轉(zhuǎn)移。C.母親住院時(shí)堅(jiān)持刺繡，這表現(xiàn)了母親對(duì)刺繡的熱愛和對(duì)生活的樂觀態(tài)度。D.文章結(jié)尾表達(dá)了“我”對(duì)母親的深切懷念，以及母親的刺繡作品帶給“我”的溫暖和力量。13.請(qǐng)賞析文中畫橫線的句子。（6分）母親的手已經(jīng)不靈活了，可是她還是那么努力地繡著，一針一線，都傾注了她對(duì)我的愛。14.文章以“母親的刺繡時(shí)光”為題，有什么作用？（6分）現(xiàn)代文閱讀（二）（12分）閱讀下面的文字，完成15～17題?！段膶W(xué)批評(píng)的“遠(yuǎn)”與“近”》文學(xué)批評(píng)的“遠(yuǎn)”與“近”，指的是批評(píng)者與作品之間的距離。“遠(yuǎn)”意味著批評(píng)者與作品保持一定的距離，以客觀、冷靜的態(tài)度進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；“近”則意味著批評(píng)者與作品近距離接觸，深入作品內(nèi)部，感受作品的情感和思想。從某種意義上說，“遠(yuǎn)”是一種宏觀的把握，“近”是一種微觀的體驗(yàn)?！斑h(yuǎn)”可以讓批評(píng)者站在更高的角度，審視作品的整體價(jià)值和意義；“近”可以讓批評(píng)者更深入地理解作品的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵。然而，在實(shí)際的文學(xué)批評(píng)中，“遠(yuǎn)”與“近”往往難以把握。批評(píng)者可能會(huì)因?yàn)檫^于追求“遠(yuǎn)”，而忽略了作品的藝術(shù)價(jià)值；也可能會(huì)因?yàn)檫^于追求“近”，而陷入作品的情感漩渦，失去了客觀的判斷。優(yōu)秀的文學(xué)批評(píng)應(yīng)該是“遠(yuǎn)”與“近”的結(jié)合。批評(píng)者既要站在一定的高度，對(duì)作品進(jìn)行宏觀的分析和評(píng)價(jià)，又要深入作品內(nèi)部，感受作品的情感和思想。只有這樣，才能真正理解作品的價(jià)值和意義，做出客觀、公正的批評(píng)。例如，在對(duì)一部小說進(jìn)行批評(píng)時(shí)，批評(píng)者可以先從宏觀的角度，分析小說的主題、結(jié)構(gòu)、人物塑造等方面的特點(diǎn)；然后再深入到小說的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，感受小說所表達(dá)的情感和思想。這樣，批評(píng)者才能對(duì)小說進(jìn)行全面、深入的評(píng)價(jià)。15.下列關(guān)于“文學(xué)批評(píng)的‘遠(yuǎn)’與‘近’”的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“遠(yuǎn)”指批評(píng)者與作品保持一定距離，以客觀、冷靜態(tài)度分析評(píng)價(jià)作品。B.“近”指批評(píng)者近距離接觸作品，深入作品內(nèi)部感受情感和思想。C.“遠(yuǎn)”是宏觀把握，“近”是微觀體驗(yàn)，二者相互對(duì)立，不可調(diào)和。D.優(yōu)秀的文學(xué)批評(píng)應(yīng)是“遠(yuǎn)”與“近”的結(jié)合，以做出客觀公正的批評(píng)。16.為什么說在實(shí)際的文學(xué)批評(píng)中，“遠(yuǎn)”與“近”往往難以把握？（4分）17.請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勅绾芜M(jìn)行優(yōu)秀的文學(xué)批評(píng)。（5分）現(xiàn)代文閱讀（三）（12分）閱讀下面的材料，完成18～20題。材料一：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)成為一種重要的文學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以其便捷的傳播方式、豐富的內(nèi)容和廣泛的受眾群體，受到了越來越多人的喜愛。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)文學(xué)的傳播格局，為文學(xué)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。材料二：然而，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也存在一些問題。一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品存在內(nèi)容低俗、質(zhì)量不高的問題，這不僅影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的整體形象，也對(duì)讀者的身心健康造成了不良影響。此外，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的版權(quán)保護(hù)問題也比較突出，一些作品被隨意轉(zhuǎn)載、抄襲，嚴(yán)重侵犯了作者的權(quán)益。材料三：為了促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的健康發(fā)展，需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的監(jiān)管。政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作和傳播；網(wǎng)站應(yīng)加強(qiáng)對(duì)作品的審核，提高作品的質(zhì)量；作者應(yīng)增強(qiáng)自律意識(shí)，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。18.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)成為重要的文學(xué)形式，打破了傳統(tǒng)文學(xué)傳播格局。B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)存在內(nèi)容低俗、質(zhì)量不高以及版權(quán)保護(hù)等方面的問題。C.政府出臺(tái)政策、網(wǎng)站加強(qiáng)審核、作者增強(qiáng)自律就能解決網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的所有問題。D.促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)健康發(fā)展需要政府、網(wǎng)站和作者等多方面共同努力。19.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的出現(xiàn)有哪些積極意義？（4分）20.針對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)存在的問題，應(yīng)采取哪些措施來促進(jìn)其健康發(fā)展？（5分）作文（70分）21.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩(shī)歌外，文體自選。生活中，人們往往在意他人的看法，然而，有時(shí)我們要做成一件事，又應(yīng)該不要太在意他人的看法。答案與解析1.答案：B解析：“特立獨(dú)行”指有操守、有見識(shí)，不隨波逐流?！吧眢w力行”指親身體驗(yàn)，努力實(shí)行。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)儒家經(jīng)典是古圣人親身體驗(yàn)、努力實(shí)踐的結(jié)晶，應(yīng)選“身體力行”?！岸崦婷辈坏?dāng)面教導(dǎo)他，而且提著耳朵叮囑他，形容懇切地教導(dǎo)?！岸δ咳尽敝附?jīng)常聽到看到，不知不覺地受到影響。根據(jù)語(yǔ)境“說教”，應(yīng)選“耳提面命”?！邦D悟”指頓然領(lǐng)悟?！邦I(lǐng)悟”指領(lǐng)會(huì)，理解?！邦D悟”更強(qiáng)調(diào)突然性，“領(lǐng)悟”更強(qiáng)調(diào)過程性，結(jié)合“躬親實(shí)踐”“心得”，選“領(lǐng)悟”更合適。2.答案：D解析：A項(xiàng)“綠”“紅”分別代指綠葉、紅花；B項(xiàng)“紅巾翠袖”代指女子；C項(xiàng)“粉黛”代指宮中的妃嬪；D項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將雪花比作梨花。3.答案：A解析：③承接上文“光芒”，引出下文對(duì)花朵的描述，應(yīng)為首句；①“孤獨(dú)”與③中“果實(shí)以外的、樸實(shí)健康的花朵”相呼應(yīng)，應(yīng)排在③后；⑤“燦爛”與①“孤獨(dú)”形成轉(zhuǎn)折，且引出下文對(duì)“燦爛”的闡述，應(yīng)排在①后；②承接⑤，具體說明“燦爛”的位置；⑥進(jìn)一步闡述“燦爛”的原因；④總結(jié)向日葵的特點(diǎn)，與后文銜接。4.答案：C解析：文段先指出生活教人成長(zhǎng)的方式嚴(yán)酷，常讓人喪失寶貴支撐，接著通過“但”轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)生活又往往是平衡的，失去一些東西后會(huì)有新的彌補(bǔ)，所以核心意思是生活的平衡往往與不平衡相伴而行。A項(xiàng)“生活的教科書教人的東西較學(xué)校課本少”錯(cuò)誤；B項(xiàng)“殘酷無情”表述不準(zhǔn)確；D項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)了不平衡的一面，不全面。5.答案：B解析：“休沐”指官吏休假。6.答案：D解析：作者認(rèn)為施隱君喜愛竹子，一方面是看到了竹子有君子之德，另一方面是隱君自己的為人也有似于竹者，并非僅僅因?yàn)橹褡铀募境Ｇ?，自己能像竹子一樣不因寒暑改變操守?.（1）答案：鄉(xiāng)里的年輕人有時(shí)侮辱他，施隱君也不與他們計(jì)較。解析：“或”，有時(shí)；“侮”，侮辱；“較”，計(jì)較。（2）答案：我哥哥一生沒有其他愛好，唯獨(dú)喜愛竹子。每次見到竹子，一定會(huì)在竹子下面徘徊，好像有深厚感情的樣子。解析：“好”，愛好；“嗜”，喜愛；“徘徊”，在一個(gè)地方來回地走；“若……者”，好像……的樣子。（3）答案：施隱君出身文學(xué)世家，卻能不沉溺于功名利祿，以和藹平易的態(tài)度與鄉(xiāng)里人相處，以喜愛竹子作為高雅的愛好，他也是一位賢人啊！解析：“以”，憑借；“溺”，沉溺；“和易”，和藹平易；“處”，相處；“賢”，賢能、賢德。8.答案：①為人和藹平易，是忠厚長(zhǎng)者，不與鄉(xiāng)里少年計(jì)較；②不沉溺于利祿，有高尚品行；③喜愛竹子，有高雅的志趣；④重視親情，關(guān)愛家人。解析：從“隱君為人，和易長(zhǎng)者，未嘗見其疾言遽色。里中少年或侮之，隱君亦不較”可看出其和藹平易、不計(jì)較；從“其先以文學(xué)起家，至隱君而貧，然隱君不屑也”可看出其不沉溺利祿；從“隱君每休沐，輒乘舟往，徘徊竹間，吟嘯竟日”“吾兄生平無他好，獨(dú)嗜竹”可看出其喜愛竹子，有高雅志趣；從文中未明確體現(xiàn)其關(guān)愛家人，但結(jié)合其整體形象可合理推斷。9.答案：上闋描繪了一幅落日時(shí)分，繡簾卷起，亭下江水與碧空相連的開闊景象。作用：①開篇點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)，描繪出開闊的意境，為全詞奠定了豪邁的基調(diào)；②引出下文對(duì)快哉亭的描述和對(duì)往昔的回憶；③“水連空”的景象也暗示了詞人內(nèi)心的豁達(dá)和開闊。解析：描繪景象要結(jié)合詞句進(jìn)行概括，作用可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析，結(jié)構(gòu)上引出下文，內(nèi)容上奠定基調(diào)、暗示情感等。10.答案：①表達(dá)了詞人豁達(dá)超脫的心境。“一點(diǎn)浩然氣”體現(xiàn)了詞人內(nèi)心的正氣和堅(jiān)守，不因外界的榮辱得失而動(dòng)搖；②抒發(fā)了詞人對(duì)自由、快意生活的向往?！扒Ю锟煸诊L(fēng)”描繪出一種暢快、自由的境界，表現(xiàn)了詞人對(duì)擺脫束縛、享受自由的渴望；③展現(xiàn)了詞人的豪邁氣概?！昂迫粴狻焙汀翱煸诊L(fēng)”相互映襯，體現(xiàn)了詞人的豪情壯志和對(duì)人生的樂觀態(tài)度。解析：分析情感要結(jié)合詞句含義和全詞的主旨，從詞句中挖掘出詞人的心境、向往和氣概等方面的情感。11.答案：（1）乘彼垝垣；（2）不如須臾之所學(xué)也；（3）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗；（4）唯見江心秋月白；（5）使秦復(fù)愛六國(guó)之人；（6）浩浩乎如馮虛御風(fēng)；（7）贏得倉(cāng)皇北顧；（8）舞榭歌臺(tái)解析：注意“垝垣”“須臾”“喧豗”“馮虛”“倉(cāng)皇”“榭”等字詞的書寫。12.答案：B解析：“母親也顧不上督促我刺繡了”主要是因?yàn)樯蠲β担皇巧钪匦霓D(zhuǎn)移，B項(xiàng)分析錯(cuò)誤。13.答案：①運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，“手已經(jīng)不靈活了”“還是那么努力地繡著”，生動(dòng)地描繪出母親在身體不便的情況下仍堅(jiān)持刺繡的情景，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)韌和對(duì)“我”深深的愛。②“一針一線，都傾注了她對(duì)我的愛”直接抒情，強(qiáng)調(diào)了母親刺繡時(shí)的用心和對(duì)“我”的深情。③通過描寫母親刺繡的艱難和努力，與母親對(duì)“我”的愛形成強(qiáng)烈的反差，更突出了母愛的深沉和偉大。解析：賞析句子可從描寫手法、抒情方式、表達(dá)效果等方面入手，結(jié)合句子內(nèi)容具體分析。14.答案：①作為文章的線索，貫穿全文，將母親一生與刺繡相關(guān)的事情串聯(lián)起來，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。②“母親的刺繡時(shí)光”是母親勤勞一生的縮影，體現(xiàn)了母親的勤勞和對(duì)生活的熱愛，突出了文章的主題。③表達(dá)了“我”對(duì)母親的懷念之情，母親的刺繡作品和刺繡時(shí)光都承載著母親的愛，永遠(yuǎn)留在“我”心中。解析：題目作用可從線索、主題、情感等方面分析，結(jié)合文章內(nèi)容具體闡述。15.答案：C解析：“遠(yuǎn)”與“近”并非相互對(duì)立、不可調(diào)和，優(yōu)秀的文學(xué)批評(píng)應(yīng)該是二者的結(jié)合，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。16.答案：批評(píng)者可能會(huì)因?yàn)檫^于追求“遠(yuǎn)”，站在宏觀角度審視作品時(shí)，忽略了作品的藝術(shù)價(jià)值；也可能會(huì)因?yàn)檫^于追求“近”，深入作品內(nèi)部感受情感和思想時(shí)，陷入作品的情感漩渦，失去了客觀的判斷。解析：根據(jù)文中“批評(píng)者可能會(huì)因?yàn)檫^于追求‘遠(yuǎn)’，而忽略了作品的藝術(shù)價(jià)值；也可能會(huì)因?yàn)檫^于追求‘近’，而陷入作品的情感漩渦，失去了客觀的判斷”進(jìn)行概括。17.答案：①批評(píng)者要將“遠(yuǎn)”與“近”相結(jié)合，既要站在一定的高度，對(duì)作品進(jìn)行宏觀的分析和評(píng)價(jià)，又要深入作品內(nèi)部，感受作品的情感和思想。②例如對(duì)小說進(jìn)行批評(píng)時(shí)，先從宏觀角度分析主題、結(jié)構(gòu)、人物塑造等特點(diǎn)，再深入情節(jié)和細(xì)節(jié)感受情感和思想，從而做出全面、深入、客觀、公正的批評(píng)。解析：結(jié)合文中