一年級數(shù)學上冊大家來做減法表滬教版教案一、課程標準解讀分析本課程以《一年級數(shù)學上冊》滬教版教材為基礎(chǔ)，遵循《小學數(shù)學課程標準》的指導原則，旨在培養(yǎng)學生基本的數(shù)學素養(yǎng)和思維能力。在知識與技能維度，本課的核心概念是減法，關(guān)鍵技能包括理解減法的意義、掌握減法的基本運算規(guī)則和進行簡單的減法計算。認知水平上，學生需從“了解”減法的概念和運算過程，到“理解”減法的原理和意義，再到“應(yīng)用”減法解決實際問題，最終能夠“綜合”運用減法知識進行簡單的數(shù)學探究。過程與方法維度上，本課強調(diào)學生通過觀察、操作、比較等活動，體驗減法的概念和運算過程，發(fā)展學生的動手操作能力和邏輯思維能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，本課注重培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)臄?shù)學態(tài)度和良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。在學業(yè)質(zhì)量要求方面，本課需達到《小學數(shù)學課程標準》對一年級學生減法學習的要求，即能夠正確進行20以內(nèi)的減法計算，并能用減法解決簡單的實際問題。教學重難點在于幫助學生理解減法的意義，掌握減法的基本運算規(guī)則，并能靈活運用減法解決實際問題。二、學情分析一年級學生正處于數(shù)學學習的啟蒙階段，他們具備一定的數(shù)數(shù)和計數(shù)能力，但對減法的概念和運算規(guī)則理解尚淺。在生活經(jīng)驗方面，學生對加減法有一定的直觀認識，但缺乏系統(tǒng)性的數(shù)學知識體系。本課學生的認知特點表現(xiàn)為：好奇心強，但注意力集中時間較短；善于模仿，但獨立思考能力較弱；學習興趣濃厚，但學習毅力不足。在技能水平方面，學生能夠進行簡單的數(shù)數(shù)和計數(shù)，但減法運算能力較弱。針對以上學情，教學對策如下：1.結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生理解減法的意義。2.采用直觀教具和多媒體手段，讓學生在操作中感受減法的運算過程。3.設(shè)計層次分明、循序漸進的教學活動，幫助學生逐步掌握減法運算規(guī)則。4.通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習動力。5.注重個別輔導，針對學生存在的學習困難進行針對性指導。二、教學目標知識的目標在本課中，學生將構(gòu)建對減法概念和運算規(guī)則的理解。知識目標包括識記減法的定義、理解減法的基本性質(zhì)，并能應(yīng)用減法解決簡單的數(shù)學問題。學生將通過“說出減法的定義”、“描述減法的基本性質(zhì)”、“解釋減法在生活中的應(yīng)用”等方式，實現(xiàn)對知識的深入理解和應(yīng)用。目標是讓學生能夠比較、歸納和概括減法的規(guī)則，并能在新的情境中運用減法知識解決問題。能力的目標本課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力和問題解決能力。能力目標包括能夠獨立完成減法運算、設(shè)計減法相關(guān)的數(shù)學活動方案，以及通過小組合作完成調(diào)查研究報告。學生將學會“獨立并規(guī)范地完成減法運算”、“從多個角度評估證據(jù)的可靠性”和“提出創(chuàng)新性問題解決方案”，這些目標將貫穿于整個教學過程中，確保學生有足夠的實踐機會來提升這些能力。情感態(tài)度與價值觀的目標本課的情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和積極的學習態(tài)度。目標包括通過數(shù)學學習體驗堅持不懈的科學精神，養(yǎng)成嚴謹求實、合作分享的習慣，以及增強社會責任感。例如，學生將通過“了解數(shù)學家的故事”來體會科學精神，通過“在實驗過程中如實記錄數(shù)據(jù)”來培養(yǎng)嚴謹求實的態(tài)度，并通過“將數(shù)學知識應(yīng)用于環(huán)保實踐”來增強社會責任感?？茖W思維的目標科學思維目標是培養(yǎng)學生邏輯推理、模型建構(gòu)和實證研究的能力。學生將學會“構(gòu)建減法問題的數(shù)學模型”、“評估結(jié)論依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”，并通過“運用設(shè)計思維的流程提出解決方案”來發(fā)展創(chuàng)造性思維。這些目標將幫助學生形成系統(tǒng)化的思維模式，為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。科學評價的目標科學評價目標是培養(yǎng)學生自我監(jiān)控、反思和優(yōu)化的能力。學生將學會“運用學習策略對自己的學習效率進行復盤并提出改進點”，并通過“運用評價量規(guī)對同伴的實驗報告給出具體反饋”來提升評價能力。此外，學生還將學會“甄別信息來源和可靠性的方法”，這些目標將幫助學生形成正確的信息處理觀念，為終身學習奠定基礎(chǔ)。三、教學重點、難點教學重點：重點在于幫助學生理解減法的概念和運算規(guī)則，并能將其應(yīng)用于解決實際問題。具體而言，教學重點包括：首先，學生需要能夠識記并解釋減法的定義；其次，理解減法的基本性質(zhì)，如交換律和結(jié)合律；最后，能夠進行20以內(nèi)的減法計算，并解決簡單的減法問題。這些內(nèi)容是后續(xù)學習更復雜數(shù)學概念的基礎(chǔ)，因此必須確保學生能夠牢固掌握。教學難點：教學難點在于學生對于減法概念的理解和減法運算的實際應(yīng)用。難點成因包括：一是學生可能對減法的基本概念理解不夠深入，導致在應(yīng)用時出現(xiàn)混淆；二是減法運算涉及到邏輯推理，對于一年級學生來說可能較為抽象。難點表述為：學生難以理解減法的概念，難以將減法運算與實際問題相結(jié)合。為此，需要通過具體實例、游戲化教學和逐步引導的方式，幫助學生克服這些難點。四、教學準備清單多媒體課件：包含減法概念動畫、實例演示教具：圖表、減法模型、計數(shù)器實驗器材：無音頻視頻資料：減法相關(guān)的教學視頻任務(wù)單：減法練習題、應(yīng)用題評價表：減法掌握程度評價表學生預(yù)習：教材相關(guān)章節(jié)內(nèi)容學習用具：畫筆、計算器教學環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣情境導入：同學們，你們有沒有想過，為什么我們每天上學都要走相同的路，但是每次回家的時候，走的路卻不一樣呢？這就是今天我們要探索的減法的奧秘。生活實例：老師拿出兩個蘋果，問學生：“如果我給了你一個蘋果，你還剩下幾個？”學生回答后，引導他們思考這是減法的應(yīng)用。認知沖突：展示一幅畫，畫中有一個數(shù)字5，然后逐漸去掉兩個小球，問學生：“現(xiàn)在畫上還剩下幾個小球？”學生可能會回答3，但引導他們意識到減法的結(jié)果是2。（二）提出問題，引發(fā)思考問題提出：“同學們，你們知道減法是什么嗎？減法有什么用呢？”討論引導：引導學生分享他們對減法的理解，并鼓勵他們提出問題。核心問題：“今天我們要學習的是減法表，通過學習，我們希望能夠掌握減法的基本運算規(guī)則，并學會如何用它來解決實際問題?！保ㄈW習路線圖，明確目標路線圖展示：老師展示一張學習路線圖，包括“認識減法”、“學習減法表”、“運用減法解決問題”三個步驟。目標明確：“通過這節(jié)課的學習，我們希望能夠掌握減法的基本運算規(guī)則，并能運用減法表來解決一些簡單的數(shù)學問題?！保ㄋ模╂溄优f知，為學習鋪墊舊知回顧：回顧加法的基本概念和運算規(guī)則，幫助學生建立減法與加法之間的聯(lián)系。認知鋪墊：“減法是加法的逆運算，通過復習加法，我們可以更容易地理解減法。”（五）總結(jié)導入，激發(fā)期待總結(jié)導入：“今天我們的導入環(huán)節(jié)就到這里，接下來，讓我們一起走進減法的奇妙世界，探索減法的奧秘吧！”激發(fā)期待：“我相信，通過我們的努力，我們一定能夠掌握減法，并用它來解決生活中的各種問題?！钡诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務(wù)一：認識減法（一）教師活動1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示日常生活中的減法實例，如“媽媽買了5個蘋果，吃掉了2個，還剩幾個？”引導學生思考減法的概念。2.引導學生回顧加法知識：提醒學生加法和減法的關(guān)系，強調(diào)減法是加法的逆運算。3.提出問題：引導學生思考如何用數(shù)學語言表達減法，并舉例說明。4.展示減法算式：通過多媒體展示減法算式，讓學生直觀地看到減法運算的過程。5.小結(jié)：總結(jié)減法的概念和運算規(guī)則，強調(diào)減法在生活中的應(yīng)用。（二）學生活動1.思考并回答教師提出的問題，分享自己的理解。2.觀察減法算式，嘗試用自己的語言描述減法的運算過程。3.通過實例理解減法在生活中的應(yīng)用。4.與同學討論減法算式的含義，加深對減法的理解。5.小結(jié)減法的概念和運算規(guī)則。即時評價標準1.學生能否準確描述減法的概念和運算過程。2.學生能否用減法解決簡單的實際問題。3.學生能否將減法與加法進行對比，理解兩者之間的關(guān)系。任務(wù)二：學習減法表（一）教師活動1.引入減法表：通過展示減法表，讓學生直觀地看到減法運算的規(guī)律。2.解釋減法表的構(gòu)成：講解減法表中的每一列和每一行的含義。3.展示減法表的規(guī)律：引導學生觀察減法表，發(fā)現(xiàn)減法運算的規(guī)律。4.演示減法表的運用：通過實例演示如何使用減法表進行計算。5.小結(jié)：總結(jié)減法表的規(guī)律和運用方法。（二）學生活動1.觀察減法表，嘗試發(fā)現(xiàn)減法運算的規(guī)律。2.嘗試使用減法表進行計算，并記錄結(jié)果。3.與同學討論減法表的規(guī)律，加深對減法的理解。4.通過實例理解減法表的運用方法。5.小結(jié)減法表的規(guī)律和運用方法。即時評價標準1.學生能否熟練地使用減法表進行計算。2.學生能否發(fā)現(xiàn)減法表的規(guī)律。3.學生能否將減法表應(yīng)用于解決實際問題。任務(wù)三：運用減法解決問題（一）教師活動1.創(chuàng)設(shè)問題情境：通過展示生活中的問題，如“小明有8個糖果，給了小紅3個，小明還剩幾個糖果？”引導學生運用減法解決問題。2.引導學生分析問題：引導學生分析問題的條件和要求，確定需要使用的數(shù)學方法。3.展示解題步驟：通過多媒體展示解題步驟，讓學生直觀地看到解題過程。4.演示解題方法：通過實例演示如何運用減法解決問題。5.小結(jié)：總結(jié)運用減法解決問題的方法。（二）學生活動1.分析教師展示的問題情境，確定需要使用的數(shù)學方法。2.嘗試運用減法解決問題，并記錄結(jié)果。3.與同學討論解題方法，加深對減法的理解。4.通過實例理解運用減法解決問題的方法。5.小結(jié)運用減法解決問題的方法。即時評價標準1.學生能否運用減法解決簡單的實際問題。2.學生能否分析問題的條件和要求，確定解題方法。3.學生能否清晰地表達解題思路。任務(wù)四：拓展練習（一）教師活動1.設(shè)計拓展練習：根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計不同難度的減法練習題。2.展示練習題：通過多媒體展示練習題，讓學生直觀地看到練習內(nèi)容。3.引導學生練習：引導學生認真閱讀練習題，并嘗試解答。4.檢查練習情況：巡視課堂，檢查學生的練習情況，并及時給予指導和幫助。5.小結(jié)：總結(jié)拓展練習的內(nèi)容，強調(diào)減法在生活中的應(yīng)用。（二）學生活動1.認真閱讀練習題，理解題意。2.嘗試解答練習題，并記錄答案。3.與同學討論練習題，分享解題思路。4.通過練習鞏固減法知識，提高解題能力。5.小結(jié)拓展練習的內(nèi)容，加深對減法的理解。即時評價標準1.學生能否熟練地運用減法進行計算。2.學生能否獨立完成減法練習題。3.學生能否將減法知識應(yīng)用于解決實際問題。任務(wù)五：總結(jié)與反思（一）教師活動1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：回顧減法的概念、運算規(guī)則和運用方法。2.引導學生反思：引導學生思考減法在生活中的應(yīng)用，以及學習減法的意義。3.鼓勵學生提問：鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，并共同探討解決方法。4.小結(jié)：強調(diào)減法的重要性，鼓勵學生在生活中運用減法。（二）學生活動1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，加深對減法的理解。2.思考減法在生活中的應(yīng)用，分享自己的經(jīng)驗。3.提出自己在學習過程中遇到的問題，與同學共同探討。4.通過反思，認識到減法的重要性，并在生活中積極運用減法。5.小結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，明確減法的學習目標。即時評價標準1.學生能否總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.學生能否認識到減法在生活中的應(yīng)用。3.學生能否提出自己在學習過程中遇到的問題，并積極尋求解決方法。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層練習內(nèi)容：設(shè)計直接模仿例題的“保底”練習，確保全體學生掌握最基本的知識點。教師活動：1.展示基礎(chǔ)練習題目，如“83=?”，并解釋解題步驟。2.學生獨立完成練習，教師巡視課堂，觀察學生的解題過程。3.針對學生的疑問進行個別指導。4.提供答案，并解釋解題思路。學生活動：1.認真閱讀練習題目，理解題意。2.嘗試獨立完成練習。3.在遇到困難時，向同學或教師尋求幫助。4.對比答案，檢查自己的解題過程是否正確。即時反饋：1.學生互評：同學之間互相檢查答案，討論解題方法。2.教師點評：針對學生的錯誤，進行個別指導和講解。3.展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例，讓學生分析錯誤原因。綜合應(yīng)用層練習內(nèi)容：設(shè)計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)。教師活動：1.展示綜合練習題目，如“小明有8個蘋果，吃掉了3個，又買了5個，現(xiàn)在他有多少個蘋果？”2.引導學生分析問題，確定解題方法。3.學生獨立完成練習，教師巡視課堂，觀察學生的解題過程。4.針對學生的疑問進行個別指導。學生活動：1.認真閱讀練習題目，理解題意。2.分析問題，確定解題方法。3.嘗試獨立完成練習。4.在遇到困難時，向同學或教師尋求幫助。即時反饋：1.學生互評：同學之間互相檢查答案，討論解題方法。2.教師點評：針對學生的錯誤，進行個別指導和講解。3.展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例，讓學生分析錯誤原因。拓展挑戰(zhàn)層練習內(nèi)容：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學有余力的學生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：1.展示拓展練習題目，如“如果你有10個蘋果，你想怎么分配給你的朋友？”2.引導學生思考問題，提出不同的解決方案。3.學生獨立完成練習，教師巡視課堂，觀察學生的解題過程。4.針對學生的疑問進行個別指導。學生活動：1.認真閱讀練習題目，理解題意。2.思考問題，提出不同的解決方案。3.嘗試獨立完成練習。4.在遇到困難時，向同學或教師尋求幫助。即時反饋：1.學生互評：同學之間互相檢查答案，討論解題方法。2.教師點評：針對學生的錯誤，進行個別指導和講解。3.展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例，讓學生分析錯誤原因。第四、課堂小結(jié)引導知識體系建構(gòu)學生活動：1.通過思維導圖、概念圖或“一句話收獲”等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。2.將小結(jié)內(nèi)容回扣導入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學閉環(huán)。提煉方法與元認知培養(yǎng)教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，回顧解決問題的科學思維方法。2.通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等反思性問題培養(yǎng)學生的元認知能力。設(shè)置懸念與布置作業(yè)教師活動：1.巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。2.將作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。3.提供作業(yè)指令，確保與學習目標一致且提供完成路徑指導。評估教學目標達成度評價標準：1.通過學生的小結(jié)展示和反思陳述來評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。2.評估學生對減法概念、運算規(guī)則和運用方法的理解程度。3.評估學生在解決實際問題時運用減法的能力。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.完成課后練習冊中關(guān)于減法運算的練習題，包括直接應(yīng)用型題目和簡單變式題。2.練習用減法解決簡單的實際問題，如計算購物找零。作業(yè)說明：1.請確保在1520分鐘內(nèi)獨立完成作業(yè)。2.仔細審題，確保答案的準確性和規(guī)范性。3.教師將對作業(yè)進行全批全改，并對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.繪制減法運算的思維導圖，展示減法的基本概念、運算規(guī)則和實際應(yīng)用。2.撰寫一篇短文，描述減法在生活中的應(yīng)用場景，如家庭預(yù)算、購物折扣等。作業(yè)說明：1.作業(yè)需結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，體現(xiàn)知識的遷移應(yīng)用。2.作業(yè)要求邏輯清晰，內(nèi)容完整，表達準確。3.評價將基于知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度和內(nèi)容完整性進行等級評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個簡單的游戲，使用減法作為游戲規(guī)則，并解釋設(shè)計思路。2.調(diào)查并分析班級同學在減法運算中的常見錯誤，提出改進建議。作業(yè)說明：1.作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵創(chuàng)新和個性化表達。2.作業(yè)需記錄探究過程，包括資料來源、設(shè)計修改說明等。3.作業(yè)可以采用多種形式，如微視頻、海報、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.減法的定義：減法是一種基本的數(shù)學運算，表示從一個數(shù)量中減去另一個數(shù)量，得到剩余數(shù)量的運算。2.減法的基本性質(zhì)：減法滿足交換律和結(jié)合律，即ab=ba，(ab)c=a(b+c)。3.減法表的構(gòu)成：減法表是一個包含所有20以內(nèi)整數(shù)減法結(jié)果的表格，它展示了減法運算的規(guī)律。4.減法運算的步驟：進行減法運算時，首先確定被減數(shù)和減數(shù)，然后從被減數(shù)中減去減數(shù)，得到差。5.減法在生活中的應(yīng)用：減法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如計算購物找零、家庭預(yù)算等。6.減法與加法的關(guān)系：減法是加法的逆運算，可以通過加法來驗證減法的結(jié)果。7.減法運算的變式：通過改變數(shù)字或運算順序，設(shè)計不同的減法問題，以加深對減法概念的理解。8.減法運算的難點：理解減法的概念和運算規(guī)則，特別是對于低年級學生來說，需要克服對減法概念的初步理解障礙。9.減法運算的練習方法：通過重復練習、游戲化學習等方式，提高學生對減法運算的掌握程度。10.減法運算的反饋機制：及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤，并理解減法運算的正確方法。11.減法運算的評價標準：評價學生減法運算的準確性、速度和解決問題的能力。12.減法運算的拓展：通過減法運算，引導學生思考更復雜的數(shù)學問題，如分數(shù)、小數(shù)的減法運算。13.減法運算與邏輯推理：減法運算可以培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，通過減法問題，引導學生進行推理和判斷。14.減法運算與數(shù)學思維：減法運算是數(shù)學思維的重要組成部分，通過減法運算，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。15.減法運算與跨學科學習：減法運算可以與其他學科知識相結(jié)合，如科學中的速度和時間的計算。16.減法運算與文化背景：了解減法運算的歷史和發(fā)展，可以加深對數(shù)學文化的理解。17.減法運算與教育技術(shù)：利用教育技術(shù)，如在線學習平臺，可以提供更豐富的減法學習資源。18.減法運算與終身學習：減法運算是終身學習的基礎(chǔ)，即使在成人階段，也經(jīng)常需要使用減法運算。八、教學反思教學目標達成度評估通過當堂檢測數(shù)據(jù)和學生作品的質(zhì)量