2025年教師編制考試測(cè)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出）1.某省教育廳發(fā)布的《義務(wù)教育階段學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展指南》中提出“培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、創(chuàng)新思維的時(shí)代新人”，這一表述屬于教育目的的（）層次。A.國(guó)家教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)C.學(xué)科課程目標(biāo)D.教師教學(xué)目標(biāo)答案：B2.李老師在教授“勾股定理”時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量不同直角三角形的三邊長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)“兩直角邊平方和等于斜邊平方”的規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)方法證明。這種教學(xué)方法體現(xiàn)的教育學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.啟發(fā)性原則答案：D3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C4.某學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，認(rèn)為“鯨魚(yú)屬于魚(yú)類”，這一認(rèn)知沖突反映的是（）。A.前科學(xué)概念與科學(xué)概念的混淆B.上位學(xué)習(xí)中的概括不足C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)中的遷移障礙D.下位學(xué)習(xí)中的過(guò)度分化答案：A5.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”屬于（）。A.一般教育懲戒B.較重教育懲戒C.嚴(yán)重教育懲戒D.預(yù)防性懲戒答案：A6.某教師在設(shè)計(jì)《背影》一課教學(xué)時(shí)，將“通過(guò)分析父親爬月臺(tái)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)深沉的父愛(ài)”作為教學(xué)目標(biāo)，這一目標(biāo)屬于（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過(guò)程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)答案：C7.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，能推導(dǎo)出“任意四邊形內(nèi)角和為360度”，這一過(guò)程主要運(yùn)用的是（）。A.逆向遷移B.順向遷移C.一般遷移D.具體遷移答案：B8.某班主任通過(guò)“班級(jí)積分銀行”制度，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、志愿服務(wù)等轉(zhuǎn)化為積分，達(dá)到一定分值可兌換“圖書(shū)借閱優(yōu)先權(quán)”“課間活動(dòng)組織者”等獎(jiǎng)勵(lì)。這種管理方式依據(jù)的心理學(xué)理論是（）。A.人本主義理論B.行為主義理論C.認(rèn)知主義理論D.建構(gòu)主義理論答案：B9.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育階段課程設(shè)置的基本原則是（）。A.分科課程為主，綜合課程為輔B.綜合課程為主，分科課程為輔C.強(qiáng)化課程綜合性，注重關(guān)聯(lián)與實(shí)踐D.強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立性，突出知識(shí)體系答案：C10.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”的想法，這種認(rèn)知偏差屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過(guò)分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B11.教師在課堂上通過(guò)“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)學(xué)生從“觀察現(xiàn)象”到“提出假設(shè)”，再到“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”，這一過(guò)程主要培養(yǎng)的是學(xué)生的（）。A.形象思維B.直覺(jué)思維C.批判性思維D.科學(xué)思維答案：D12.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”的要求不包括（）。A.遵守社會(huì)公德B.傳播優(yōu)秀文化C.參與校外培訓(xùn)D.弘揚(yáng)清風(fēng)正氣答案：C13.某教師在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，組織學(xué)生分角色表演，通過(guò)體驗(yàn)人物心理深化對(duì)文本的理解。這種教學(xué)方法屬于（）。A.情境教學(xué)法B.討論教學(xué)法C.講授教學(xué)法D.練習(xí)教學(xué)法答案：A14.學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，通過(guò)測(cè)量不同大小圓的周長(zhǎng)與直徑的比值，發(fā)現(xiàn)“圓周率”的存在。這一學(xué)習(xí)過(guò)程屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：B15.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)欺凌行為的認(rèn)定應(yīng)當(dāng)（）。A.由班主任直接判定B.以學(xué)生之間的矛盾糾紛處理C.遵循嚴(yán)格的認(rèn)定程序D.側(cè)重對(duì)受欺凌學(xué)生的懲罰答案：C二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，錯(cuò)選、多選、少選均不得分）16.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的有（）。A.參加校本教研活動(dòng)B.撰寫(xiě)教學(xué)反思日志C.觀摩優(yōu)秀教師課堂D.閱讀教育類學(xué)術(shù)著作E.參與學(xué)歷提升考試答案：ABCD17.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.歸因方式C.家庭期望D.教師反饋E.興趣愛(ài)好答案：ABE18.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)E.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：ABC19.下列屬于德育中情感陶冶法的有（）。A.組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館B.教師用自身人格魅力感染學(xué)生C.創(chuàng)設(shè)溫馨的班級(jí)文化環(huán)境D.開(kāi)展“感恩父母”主題班會(huì)E.播放愛(ài)國(guó)主題電影答案：BCE20.依據(jù)《教師法》，教師享有的權(quán)利包括（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬D.參與學(xué)校民主管理E.對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰答案：ABCD21.課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的特征包括（）。A.問(wèn)題具有層次性B.提問(wèn)后立即叫學(xué)生回答C.問(wèn)題與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)D.關(guān)注不同層次學(xué)生的參與E.問(wèn)題答案唯一明確答案：ACD22.下列屬于學(xué)習(xí)策略中元認(rèn)知策略的有（）。A.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控C.調(diào)整學(xué)習(xí)方法D.做筆記E.復(fù)述知識(shí)點(diǎn)答案：ABC23.班級(jí)管理的原則包括（）。A.科學(xué)性原則B.民主性原則C.嚴(yán)慈相濟(jì)原則D.效率性原則E.因材施教原則答案：ABC24.依據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)的重點(diǎn)包括（）。A.品德發(fā)展B.學(xué)業(yè)發(fā)展C.身心發(fā)展D.審美素養(yǎng)E.勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐答案：ABCDE25.教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)遵循的要求有（）。A.體現(xiàn)層次性B.注重實(shí)踐性C.控制總量和時(shí)長(zhǎng)D.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)E.加強(qiáng)開(kāi)放性答案：ABCE三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）26.教育的個(gè)體功能是指教育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的作用。（）答案：×27.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈正相關(guān)關(guān)系。（）答案：×28.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：√29.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是義務(wù)教育階段的必修課程。（）答案：√30.學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格沒(méi)有好壞之分，教師應(yīng)尊重差異。（）答案：√31.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×32.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成教師促成的紀(jì)律。（）答案：×33.德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√34.教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是分析教學(xué)對(duì)象。（）答案：×35.教師專業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)知識(shí)的積累。（）答案：×四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）36.簡(jiǎn)述教育的文化功能。答案：（1）傳遞和保存文化；（2）傳播和交流文化；（3）選擇和提升文化；（4）更新和創(chuàng)造文化。37.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（如寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地）；（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造（如保護(hù)好奇心、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理）；（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練）。38.簡(jiǎn)述“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。答案：（1）嚴(yán)控作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)；（2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和有效性；（3）分層分類設(shè)計(jì)作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；（4）加強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，注重與生活實(shí)際的聯(lián)系；（5）教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋指導(dǎo)。39.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。答案：優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教育作用。缺點(diǎn)：（1）難以因材施教；（2）難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力；（3）缺乏靈活性。40.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，簡(jiǎn)述“教書(shū)育人”的具體要求。答案：（1）遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；（2）循循善誘，誨人不倦，因材施教；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；（4）不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）41.案例：初二（3）班學(xué)生小明最近上課經(jīng)常走神，作業(yè)錯(cuò)誤率明顯上升。班主任王老師通過(guò)與小明談心了解到，其父母因工作調(diào)動(dòng)長(zhǎng)期異地分居，小明跟隨爺爺奶奶生活，近期爺爺生病住院，家庭壓力增大導(dǎo)致他情緒低落。王老師隨后與小明父母溝通，建議他們?cè)黾优c孩子的聯(lián)系頻率；安排班干部與小明結(jié)成學(xué)習(xí)互助小組；利用課余時(shí)間為小明進(jìn)行心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他參與班級(jí)籃球隊(duì)緩解壓力。一個(gè)月后，小明的狀態(tài)逐漸好轉(zhuǎn)。問(wèn)題：結(jié)合案例，分析王老師的做法符合哪些班級(jí)管理與德育原則，并說(shuō)明理由。答案：（1）符合尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。王老師通過(guò)談心了解小明的家庭困境，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重；同時(shí)通過(guò)多種措施幫助小明調(diào)整狀態(tài)，隱含了對(duì)其成長(zhǎng)的嚴(yán)格要求。（2）符合教育影響的一致性與連貫性原則。王老師主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，形成家校教育合力；組織班干部互助，整合班級(jí)資源，確保教育影響的連貫。（3）符合因材施教原則。針對(duì)小明因家庭變故導(dǎo)致的情緒問(wèn)題，王老師采取心理疏導(dǎo)、體育活動(dòng)等個(gè)性化措施，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。（4）符合疏導(dǎo)原則。王老師沒(méi)有簡(jiǎn)單批評(píng)小明的行為問(wèn)題，而是通過(guò)談心、疏導(dǎo)幫助其釋放壓力，引導(dǎo)其積極面對(duì)困難。42.案例：某小學(xué)科學(xué)課上，李老師設(shè)計(jì)了“種子發(fā)芽需要哪些條件”的探究活動(dòng)。她先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)，然后分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：一組控制水分變量（其他條件相同，一組加水，一組不加水）；二組控制溫度變量（一組放常溫，一組放冰箱）；三組控制光照變量（一組遮光，一組不遮光）。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生記錄每天的觀察數(shù)據(jù)，一周后分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：種子發(fā)芽需要適宜的水分、溫度，光照不是必要條件。李老師引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足，并討論如何改進(jìn)。問(wèn)題：結(jié)合案例，分析李老師的教學(xué)如何體現(xiàn)“素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)改革要求。答案：（1）注重真實(shí)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。以“種子發(fā)芽條件”這一真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐意識(shí)。（2）突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生自主提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的理念。（3）培養(yǎng)科學(xué)思維與探究能力。通過(guò)控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄分析數(shù)據(jù)、反思改進(jìn)方案，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)證意識(shí)、邏輯推理和批判性思維。（4）關(guān)注核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。不僅落實(shí)了“科學(xué)探究”的能力目標(biāo)，還通過(guò)小組合作培養(yǎng)了溝通協(xié)作素養(yǎng)，通過(guò)反思改進(jìn)提升了問(wèn)題解決能力。（5）體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念。學(xué)生在動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)，符合科學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。六、論述題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）43.論述新時(shí)代教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)路徑。答案：新時(shí)代教師核心素養(yǎng)主要包括以下方面：（1）政治素養(yǎng)：堅(jiān)定的政治方向，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；（2）教育情懷：熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)提供長(zhǎng)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感；（3）專業(yè)能力：包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂實(shí)施能力、評(píng)價(jià)反饋能力、教育研究能力等；（4）創(chuàng)新素養(yǎng)：能夠適應(yīng)教育數(shù)字化、個(gè)性化趨勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法；（5）終身學(xué)習(xí)能力：持續(xù)更新教育理念，掌握學(xué)科前沿知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)路徑：（1）職前教育強(qiáng)化素養(yǎng)培育。師范院校應(yīng)優(yōu)化課程體系，增加教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入教師教育全過(guò)程；（2）職后培訓(xùn)注重實(shí)踐導(dǎo)向。通過(guò)校本研修、名師工作室、跟崗學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐；（3）建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)多元評(píng)價(jià)（如學(xué)生評(píng)教、同行互評(píng)、自我反思）引導(dǎo)教師主動(dòng)提升核心素養(yǎng)；（4）搭建交流平臺(tái)。鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)會(huì)議、跨校教研，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新活力；（5）強(qiáng)化政策保障。完善教師培訓(xùn)制度，保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，為教師核心素養(yǎng)提升提供支持。44.結(jié)合實(shí)際，論述如何在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。答案：（1）挖掘?qū)W科德育元素。各學(xué)科教師應(yīng)深入分析教材，提煉其中的德育價(jià)值。如語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品培養(yǎng)家國(guó)情懷，數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)科學(xué)史滲透嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，歷史教學(xué)中通過(guò)史實(shí)講解增強(qiáng)文化自信。（2）設(shè)計(jì)德育融合的教學(xué)目標(biāo)。將情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)技能目標(biāo)有機(jī)整合，避免“兩張皮”現(xiàn)象。例如，英語(yǔ)教學(xué)