2025年度河南省高校教師資格證之高等教育學(xué)測(cè)試卷(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)）1.高等教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的本質(zhì)特征是（）。A.知識(shí)傳授的系統(tǒng)性B.學(xué)術(shù)性與專業(yè)性的統(tǒng)一C.教學(xué)對(duì)象的成年性D.教育目標(biāo)的社會(huì)化2.提出“大學(xué)自治、學(xué)術(shù)自由、教授治?！崩砟畹母叩冉逃軐W(xué)觀屬于（）。A.政治論哲學(xué)B.認(rèn)識(shí)論哲學(xué)C.實(shí)用主義哲學(xué)D.文化教育學(xué)派3.我國《高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的（）。A.高級(jí)專門人才B.復(fù)合型人才C.創(chuàng)新型人才D.應(yīng)用型人才4.下列關(guān)于高校教學(xué)過程特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.教學(xué)與科研的融合性B.學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與探索性增強(qiáng)C.知識(shí)傳授的單向性占主導(dǎo)D.教學(xué)內(nèi)容的前沿性與專業(yè)性5.某高校教師在《人工智能導(dǎo)論》課程中，結(jié)合ChatGPT的技術(shù)原理引導(dǎo)學(xué)生討論其倫理邊界，這體現(xiàn)了課程思政的（）功能。A.價(jià)值引領(lǐng)B.知識(shí)拓展C.能力提升D.情感共鳴6.依據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，高校教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與潛在水平的差距B.學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格差異C.教學(xué)內(nèi)容的難度梯度D.教學(xué)方法的多樣性7.下列不屬于高校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是（）。A.學(xué)習(xí)的自主性顯著增強(qiáng)B.學(xué)習(xí)的職業(yè)定向性明確C.學(xué)習(xí)的探索性突出D.學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受性為主8.高校教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)歷提升B.教學(xué)能力與學(xué)術(shù)能力的協(xié)同發(fā)展C.人際關(guān)系處理D.教育技術(shù)的掌握9.某高校通過“課程組—教學(xué)團(tuán)隊(duì)—學(xué)科平臺(tái)”三級(jí)機(jī)制推進(jìn)教學(xué)改革，這主要體現(xiàn)了高等教育系統(tǒng)的（）特征。A.開放性B.層次性C.整合性D.動(dòng)態(tài)性10.關(guān)于高等教育的文化功能，下列表述正確的是（）。A.文化傳承是高等教育最基礎(chǔ)的功能B.文化創(chuàng)新僅體現(xiàn)在自然科學(xué)領(lǐng)域C.文化融合會(huì)削弱本土文化的獨(dú)特性D.文化批判不利于主流價(jià)值觀的形成11.布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論”強(qiáng)調(diào)教學(xué)中應(yīng)注重（）。A.教師的系統(tǒng)講授B.學(xué)生的主動(dòng)探究C.知識(shí)的強(qiáng)化記憶D.標(biāo)準(zhǔn)答案的掌握12.高校教學(xué)評(píng)價(jià)中，“學(xué)生評(píng)教”的核心目的是（）。A.監(jiān)督教師教學(xué)B.促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)C.區(qū)分教師教學(xué)水平D.完成行政考核任務(wù)13.下列關(guān)于高校課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的策略，不合理的是（）。A.增加通識(shí)課程比例以拓寬學(xué)生視野B.壓縮專業(yè)課程學(xué)時(shí)以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)C.增設(shè)跨學(xué)科課程以培養(yǎng)復(fù)合能力D.強(qiáng)化實(shí)踐課程以提升應(yīng)用能力14.依據(jù)“教學(xué)相長”原則，高校教師在師生互動(dòng)中應(yīng)（）。A.保持絕對(duì)權(quán)威B.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與創(chuàng)新C.嚴(yán)格控制課堂節(jié)奏D.以教材內(nèi)容為唯一依據(jù)15.某高校實(shí)施“導(dǎo)師制”，要求教師不僅指導(dǎo)學(xué)業(yè)，還關(guān)注學(xué)生心理健康與職業(yè)規(guī)劃，這體現(xiàn)了高等教育的（）。A.個(gè)體發(fā)展功能B.政治服務(wù)功能C.經(jīng)濟(jì)促進(jìn)功能D.文化傳播功能16.下列屬于高等教育宏觀結(jié)構(gòu)的是（）。A.專業(yè)課程設(shè)置B.學(xué)科門類比例C.教師職稱結(jié)構(gòu)D.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)17.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)的獲得主要依賴（）。A.教師的權(quán)威傳授B.學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)C.教材的系統(tǒng)呈現(xiàn)D.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的強(qiáng)化18.高校教師在設(shè)計(jì)探究式教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A.明確探究問題B.提供詳細(xì)步驟C.限定探究范圍D.直接給出結(jié)論19.我國高等教育進(jìn)入普及化階段后，最顯著的變化是（）。A.毛入學(xué)率超過50%B.精英教育完全消失C.教學(xué)質(zhì)量普遍下降D.學(xué)生來源單一化20.關(guān)于高校教師職業(yè)道德的核心要求，正確的表述是（）。A.嚴(yán)格管理學(xué)生B.追求科研成果數(shù)量C.關(guān)愛學(xué)生與學(xué)術(shù)誠信D.服從學(xué)校行政安排二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分）21.高等教育的個(gè)體功能包括（）。A.知識(shí)積累與能力發(fā)展B.人格完善與價(jià)值塑造C.職業(yè)準(zhǔn)備與社會(huì)流動(dòng)D.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長E.推動(dòng)科技進(jìn)步22.高校教學(xué)方法選擇的依據(jù)包括（）。A.教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容B.學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)C.教師的個(gè)人偏好D.教學(xué)資源與環(huán)境E.教育政策要求23.下列屬于高校課程思政建設(shè)路徑的有（）。A.挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素B.邀請(qǐng)企業(yè)專家講授實(shí)踐案例C.組織學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目D.僅依靠思政理論課完成教育E.建立課程思政評(píng)價(jià)體系24.高校教師科研能力的構(gòu)成要素包括（）。A.問題發(fā)現(xiàn)與選題能力B.文獻(xiàn)檢索與分析能力C.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理能力D.論文撰寫與成果轉(zhuǎn)化能力E.教學(xué)課件制作能力25.大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)包括（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)并存B.職業(yè)導(dǎo)向動(dòng)機(jī)增強(qiáng)C.深層動(dòng)機(jī)（如求知欲）占主導(dǎo)D.動(dòng)機(jī)水平普遍低下E.動(dòng)機(jī)具有穩(wěn)定性與可變性26.高等教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)成包括（）。A.教學(xué)基本建設(shè)（如專業(yè)、課程）B.教學(xué)過程管理（如督導(dǎo)、評(píng)價(jià)）C.教學(xué)結(jié)果反饋（如畢業(yè)生跟蹤）D.教師發(fā)展支持（如培訓(xùn)、激勵(lì)）E.學(xué)生日常管理（如考勤、紀(jì)律）27.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的要素有（）。A.情境創(chuàng)設(shè)B.協(xié)作學(xué)習(xí)C.會(huì)話交流D.意義建構(gòu)E.知識(shí)灌輸28.高校學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容包括（）。A.學(xué)科方向凝練B.學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)C.學(xué)科平臺(tái)搭建D.學(xué)科成果產(chǎn)出E.學(xué)生活動(dòng)組織29.影響高校師生關(guān)系的因素有（）。A.教師的人格魅力與教學(xué)風(fēng)格B.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與個(gè)性特征C.學(xué)校的管理制度與文化氛圍D.社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的評(píng)價(jià)E.家庭經(jīng)濟(jì)背景差異30.新時(shí)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)包括（）。A.智能化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用B.跨學(xué)科融合與交叉人才培養(yǎng)C.高等教育的國際化程度提升D.教育公平與質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展E.規(guī)模擴(kuò)張成為主要發(fā)展目標(biāo)三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.高等教育的“學(xué)術(shù)性”僅指對(duì)基礎(chǔ)理論的研究，與應(yīng)用技術(shù)無關(guān)。（）32.高校教學(xué)中，教師的“主導(dǎo)作用”與學(xué)生的“主體地位”是對(duì)立的。（）33.大學(xué)生的自我管理能力隨年級(jí)增長而自然提升，無需專門培養(yǎng)。（）34.課程思政要求所有專業(yè)課程都必須直接講授思想政治理論知識(shí)。（）35.高校教師的科研成果轉(zhuǎn)化能力是衡量其學(xué)術(shù)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）36.高等教育的區(qū)域結(jié)構(gòu)優(yōu)化應(yīng)忽視地方經(jīng)濟(jì)需求，專注于全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。（）37.探究式教學(xué)中，教師應(yīng)盡量減少對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓其自主探索。（）38.教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)是診斷教學(xué)問題、促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)，而非簡單排名。（）39.大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要體現(xiàn)在認(rèn)知方式（如場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型）上。（）40.高等教育普及化意味著教育質(zhì)量必然下降，因此應(yīng)限制招生規(guī)模。（）四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）41.簡述高等教育的經(jīng)濟(jì)功能。42.高校教學(xué)過程中如何貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際”原則？43.列舉大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理問題，并提出兩條干預(yù)建議。44.簡述高校課程建設(shè)的主要內(nèi)容。45.新時(shí)代高校教師應(yīng)具備哪些核心素養(yǎng)？五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）46.結(jié)合“雙碳”戰(zhàn)略背景，論述高校如何通過學(xué)科專業(yè)調(diào)整與教學(xué)改革培養(yǎng)應(yīng)用型人才。47.有人認(rèn)為“高校教師的首要任務(wù)是科研，教學(xué)是次要的”，請(qǐng)結(jié)合高等教育的本質(zhì)與教師職責(zé)對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.A4.C5.A6.A7.D8.B9.C10.A11.B12.B13.B14.B15.A16.B17.B18.A19.A20.C二、多項(xiàng)選擇題21.ABC22.ABD23.ABCE24.ABCD25.ABCE26.ABCD27.ABCD28.ABCD29.ABCD30.ABCD三、判斷題31.×32.×33.×34.×35.×36.×37.×38.√39.√40.×四、簡答題41.高等教育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在：（1）通過培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)者生產(chǎn)效率；（2）推動(dòng)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；（3）優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整；（4）通過高校的社會(huì)服務(wù)（如咨詢、培訓(xùn)）直接參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。42.貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際”原則需做到：（1）教學(xué)內(nèi)容中融入實(shí)際案例，如結(jié)合行業(yè)前沿問題講解理論；（2）增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、調(diào)研），讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論；（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，鼓勵(lì)用理論分析解決實(shí)際問題；（4）教師需具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或通過校企合作引入行業(yè)專家參與教學(xué)。43.常見學(xué)習(xí)心理問題：學(xué)習(xí)動(dòng)力不足（如缺乏目標(biāo)）、學(xué)習(xí)焦慮（如考試壓力過大）、學(xué)習(xí)倦怠（如長期疲勞）。干預(yù)建議：（1）開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）通過心理輔導(dǎo)課程教授壓力管理技巧，如正念訓(xùn)練；（3）優(yōu)化教學(xué)方式，增加互動(dòng)性與趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（任選兩條）。44.課程建設(shè)主要內(nèi)容：（1）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)（符合人才培養(yǎng)要求）；（2）課程內(nèi)容優(yōu)化（體現(xiàn)前沿性、科學(xué)性與思政元素）；（3）教學(xué)資源開發(fā)（如教材、數(shù)字化資源）；（4）教學(xué)方法改革（如混合式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）；（5）課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建（多元化評(píng)價(jià)方式）。45.核心素養(yǎng)包括：（1）師德素養(yǎng)（愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、學(xué)術(shù)誠信）；（2）專業(yè)素養(yǎng)（扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、跨學(xué)科視野）；（3）教學(xué)能力（教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教育技術(shù)應(yīng)用）；（4）科研能力（問題研究、成果轉(zhuǎn)化）；（5）育人能力（價(jià)值引領(lǐng)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)）。五、論述題46.（1）背景分析：“雙碳”戰(zhàn)略要求經(jīng)濟(jì)社會(huì)綠色轉(zhuǎn)型，急需能源、環(huán)境、材料等領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。（2）學(xué)科專業(yè)調(diào)整：增設(shè)“新能源科學(xué)與工程”“碳管理”等新興交叉專業(yè)；推動(dòng)傳統(tǒng)專業(yè)（如化工、機(jī)械）與環(huán)境科學(xué)融合，增加低碳技術(shù)模塊。（3）教學(xué)改革：①課程內(nèi)容融入“雙碳”政策、碳足跡計(jì)算等實(shí)踐知識(shí)；②采用案例教學(xué)（如企業(yè)低碳改造案例）、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（如校園碳排查項(xiàng)目）；③加強(qiáng)校企合作，與新能源企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，開展“訂單式”培養(yǎng)；④強(qiáng)化實(shí)踐能力考核（如增加實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)類作業(yè)比重）。（4）保障措施：引進(jìn)行業(yè)專家授課，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍；搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接。47.（1）觀點(diǎn)評(píng)析：此觀點(diǎn)片面，忽視了高等教育的本質(zhì)與教師的根本職責(zé)。（2）高等教育的本質(zhì)：是培養(yǎng)人、發(fā)展人的活動(dòng)，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一本質(zhì)的